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一、綠色教育的理念

1998年，清華大學(xué)校長王大中教授指出，要把環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想落實(shí)到大學(xué)教育的全過程[2]?！凹磳⑦@種教育思想滲透到自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、人文和社會科學(xué)綜合性教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)中，使其成為全校學(xué)生的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)要求的重要組成部分?！薄Ｖ袊刭|(zhì)大學(xué)的陳華文等認(rèn)為[3]，“綠色教育是指在教育過程中將自然科學(xué)金絲猴教育與人文社會科學(xué)教育并駕齊驅(qū)，大學(xué)不僅向青年學(xué)生傳授專業(yè)知識，還注重培養(yǎng)大學(xué)生如何正確處理人魚自然、人與人、人與自身的關(guān)系。”在綠色教育的本質(zhì)就是，通過開展各種教學(xué)活動，采用多種教學(xué)手段，向?qū)W生灌輸綠色觀念、環(huán)境保護(hù)意識和可持續(xù)發(fā)展的思想，進(jìn)而成為環(huán)境衛(wèi)士中的一員，并向社會傳播綠色觀念的種子。綠色教育的目標(biāo)包括知識目標(biāo)、價值觀目標(biāo)和實(shí)踐目標(biāo)[4]。（1）知識目標(biāo)。將綠色知識逐步納入到學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中，包括全球環(huán)境與資源狀況、可持續(xù)發(fā)展觀、環(huán)境污染、資源節(jié)約、生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)保護(hù)、環(huán)境法律法規(guī)、人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展等等。教師引導(dǎo)學(xué)生從人文科學(xué)等不同角度對環(huán)境問題和污染問題進(jìn)行探討和分析，逐步使學(xué)生對環(huán)境資源等問題有一個系統(tǒng)完整的認(rèn)知和較為全面的理解。（2）價值觀目標(biāo)。綠色教育的一個重要目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生樹立正確的綠色價值觀，包括綠色意識和綠色道德。使學(xué)生逐步深入地認(rèn)識到人與自然環(huán)境是一個完整的整體，人與自然的利益是密切相關(guān)的，要可持續(xù)發(fā)展的綠色意識合理地對自然資源加以利用和保護(hù)。做到人與自然和諧相互，樹立“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的觀念。使學(xué)生能夠用人道主義的態(tài)度和情感對待人類賴以生存的自然環(huán)境，牢固樹立“節(jié)約能源光榮、破壞環(huán)境、浪費(fèi)資源可恥”的綠色道德觀念。（3）實(shí)踐目標(biāo)。在掌握綠色知識，樹立綠色價值觀的基礎(chǔ)上，使學(xué)生約束自己的行為，逐步培養(yǎng)綠色行為好習(xí)慣。使學(xué)生能夠在生活和學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴中，自覺自愿地進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的綠色實(shí)踐。

二、工科專業(yè)創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵和特征

我國要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)大國的崛起，必須走科技創(chuàng)新之路。然而我國創(chuàng)新型人才數(shù)量不足，制約了我國科技經(jīng)濟(jì)的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有助于提升我國自主研發(fā)能力，促進(jìn)各領(lǐng)域關(guān)鍵核心技術(shù)的進(jìn)步，確保我國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。關(guān)于創(chuàng)新型人才的認(rèn)識，還存在一些誤區(qū)。創(chuàng)新型人才不等于高學(xué)歷人才，科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對象不僅要面向博士、碩士，更要面向本科生和專科生。創(chuàng)新型人才不等于高智力人才，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不單純是為了智力開發(fā)和知識學(xué)習(xí)。正確認(rèn)識創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵，有助于樹立正確的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建正確的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)途徑。關(guān)于創(chuàng)新型人才的定義，國內(nèi)外尚未統(tǒng)一。美國心理學(xué)家吉爾福特，從創(chuàng)新型人才的綜合素質(zhì)角度出發(fā)，將創(chuàng)新型人才的人格特質(zhì)歸納為：高度的自覺性、強(qiáng)烈的求知欲、刻苦鉆研的意志、準(zhǔn)確的觀察力、理智的自制力、長久的專注力等[5]。任飏教授和陳安教授將創(chuàng)新型人才定義為：“在具備一般人才基本素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，具有發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)揮自身優(yōu)勢的能力，并能在實(shí)踐中綜合利用、不斷超越，從而解決問題取得創(chuàng)新成果的人”[6]。陳軍華教授認(rèn)為，“所謂創(chuàng)新型人才，就是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，通常表現(xiàn)出靈活、開發(fā)、好奇的個性，具有精力充沛、堅持不懈、注意力集中、想象力豐富以及富于冒險精神等特征”[7]。創(chuàng)新型人才應(yīng)具備以下特征：（1）觀察能力強(qiáng)，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題。創(chuàng)新型人才具有獨(dú)立的個性，不易受到周圍環(huán)境的約束，不易受制于他人的觀點(diǎn)和思想。創(chuàng)新型一般都有自身獨(dú)立的想法，對待問題善于觀察，善于思考，善于用自己的方式和方法高效妥善地解決問題。（2）思維嚴(yán)謹(jǐn)，理性思維能力強(qiáng)。創(chuàng)新型人才善于用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇运季S對客觀問題進(jìn)行分析和判斷，并能夠依據(jù)實(shí)際情況和所學(xué)科學(xué)知識，打破慣性思維，采用新方法和新技術(shù)等創(chuàng)新地解決問題。（3）興趣廣泛，求知欲強(qiáng)，促使自己不斷學(xué)習(xí)。創(chuàng)新型人才通常對各種事物都具有好奇心。對自己特別感興趣的事物會表現(xiàn)出很強(qiáng)的專注力和求知欲，并能夠長期地不斷地對其進(jìn)行深入的分析和研究。善于更新自己的知識、經(jīng)驗(yàn)和技能等，要求自己不斷地提升其學(xué)習(xí)領(lǐng)域的廣度和深度。

三、工科專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式存在的問題

（1）工科專業(yè)人才培養(yǎng)不能滿足社會需求和行業(yè)需求。由于缺乏前期的社會調(diào)研和走訪，人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定沿襲傳統(tǒng)的定位，沒有社會人士、行業(yè)或企業(yè)專家的廣泛參與，導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)生所學(xué)與工作所需相去甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生無法快速適應(yīng)工作要求，同時導(dǎo)致用人單位對應(yīng)屆畢業(yè)生失去信心，進(jìn)而加劇了大學(xué)生就業(yè)難的社會問題。（2）雙師型師資力量匱乏，無法保證創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求。高校引進(jìn)教師的學(xué)歷要求越來越高，但是傳統(tǒng)高校培養(yǎng)的人才廣泛缺乏社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。雖然具備較強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究能力，但工程實(shí)踐開發(fā)能力相對較為薄弱。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)急需一批工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，設(shè)計開發(fā)能力強(qiáng)的雙師型教師。（3）產(chǎn)學(xué)研合作基礎(chǔ)薄弱，缺乏創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)習(xí)基地。工科專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，需要給學(xué)生提供充足的實(shí)踐鍛煉場所和條件，便于學(xué)生在工程實(shí)踐練習(xí)中逐步提升自身的各項(xiàng)綜合素質(zhì)。由于學(xué)校多為傳統(tǒng)的傻瓜式的實(shí)驗(yàn)平臺，僅供學(xué)生連線、看波形、寫報告，導(dǎo)致學(xué)生只看現(xiàn)象，不懂原理，更談不上創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

四、工科專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的改革措施

（1）深度調(diào)研，準(zhǔn)確定位創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。針對工科專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域的行業(yè)現(xiàn)狀、崗位需求和未來發(fā)展趨勢等，與企業(yè)專家、相關(guān)崗位工作人員等進(jìn)行深度訪談，深入了解行業(yè)對人才各方面素質(zhì)的綜合需求。結(jié)合權(quán)威機(jī)構(gòu)的社會調(diào)查報告、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、學(xué)校整體定位等，精準(zhǔn)地設(shè)定工科專業(yè)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。真正做到有據(jù)可循、有據(jù)可依，并且切實(shí)可行。（2）增強(qiáng)教師隊伍的工程技術(shù)能力，組建學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)團(tuán)隊。通過引進(jìn)、選拔、培訓(xùn)等多種方式，提升教師隊伍的工程實(shí)踐能力。在注重提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，集中優(yōu)勢師資組建核心技術(shù)團(tuán)隊，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。比如組建大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊等，在具體比賽項(xiàng)目中指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生掌握多種學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧、學(xué)會各種學(xué)習(xí)途徑、掌握各種工程實(shí)踐工具的使用、提升學(xué)生自身的創(chuàng)新意識、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力和科學(xué)創(chuàng)新能力。（3）加強(qiáng)校企合作，建設(shè)立體式的實(shí)踐教學(xué)基地。學(xué)校需切實(shí)考慮企業(yè)利益需求，把握企業(yè)所需人才特點(diǎn)，主動與企業(yè)溝通交流，爭取聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)會，共同構(gòu)建實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。從確保學(xué)生獲得貼近生產(chǎn)實(shí)踐一線的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會。比如，在保證學(xué)生順利完成人才培養(yǎng)方案要求的理論知識的前提條件下，利用寒暑假或者集中實(shí)踐時間，參與到企業(yè)的生產(chǎn)、研發(fā)、營銷、管理等各個過程，跟隨企業(yè)導(dǎo)師認(rèn)真學(xué)習(xí)各個環(huán)節(jié)的實(shí)踐能力。（4）結(jié)合工程實(shí)踐項(xiàng)目，開發(fā)創(chuàng)新型專業(yè)課程。傳統(tǒng)的工科專業(yè)課程，在內(nèi)容選取上注重學(xué)科知識的體系化和系統(tǒng)化，基本概念、基本理論和基本原理的闡述較為嚴(yán)謹(jǐn)，但往往脫離實(shí)際的學(xué)習(xí)情境，表現(xiàn)為“高深莫測，難以捉摸”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺內(nèi)容多、難度大，逐步失去了學(xué)習(xí)的興趣和信心。

五、綠色教育理念下工科專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

（1）綠色專業(yè)建設(shè)。在電氣工程及其自動化專業(yè)中設(shè)置智能電網(wǎng)方向，服務(wù)地方電力裝備制造業(yè)的發(fā)展；在機(jī)械設(shè)計及其自動化專業(yè)設(shè)置新能源汽車方向，服務(wù)地方先進(jìn)裝備制造業(yè)的發(fā)展。積極踐行綠色教育理念，針對綠色方向，開發(fā)綠色課程體系。將環(huán)境保護(hù)、節(jié)約能源和可持續(xù)發(fā)展等綠色元素納入到課程體系中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識和環(huán)保意識。（2）綠色專業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐建設(shè)。對接實(shí)習(xí)企業(yè)，開發(fā)綠色實(shí)踐基地。在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐過程中，注重強(qiáng)調(diào)各個工作流程中需要注意的節(jié)能問題、環(huán)保問題和污染問題等，使學(xué)生看到企業(yè)中是如何踐行綠色理念的。將綠色理念逐步滲透到自身學(xué)習(xí)和生活的方方面面。（3）綠色創(chuàng)新學(xué)科競賽活動的開展。以學(xué)生科技創(chuàng)新中心為綠色基地，倡導(dǎo)在各項(xiàng)工作的開展中踐行綠色教育理念。從科技競賽項(xiàng)目的題目設(shè)置，到競賽項(xiàng)目的方案調(diào)研、方案設(shè)計、方案方針、方案實(shí)施、方案實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等、報告撰寫等各個環(huán)節(jié)，均需引導(dǎo)學(xué)生用可持續(xù)發(fā)展觀分析和解決問題，在沒個環(huán)節(jié)都要考慮節(jié)能問題和環(huán)保問題。六、結(jié)論在工科專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中，植入綠色教育理念，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、學(xué)科競賽和生活的各個環(huán)節(jié)中構(gòu)建立體的綠色學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生樹立正確的可持續(xù)發(fā)展觀，建立環(huán)境保護(hù)意識和節(jié)約能源意識，對于促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的健康發(fā)展，滿足我國對高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需求具有重要意義。

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作者:郭曉陽　郭利輝 單位:許昌學(xué)院電氣（機(jī)電）工程學(xué)院