導(dǎo)語：小學(xué)語文教育理念研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、快樂教育理念的概述

1．快樂教育的內(nèi)涵?？鞓方逃傅氖菍W(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，在一個(gè)和諧且民主的課堂氛圍中，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，并使其主動(dòng)地、活潑地得到語文知識(shí)的獲取?？鞓方逃碌恼n堂，應(yīng)當(dāng)是師生和睦，學(xué)生能夠在一個(gè)相對(duì)輕松的環(huán)境中享受成長(zhǎng)，從而培養(yǎng)其積極的人生觀與個(gè)人情感，簡(jiǎn)而言之，就是在快樂中學(xué)習(xí)。2．快樂教育的特點(diǎn)。快樂教育這一模式重點(diǎn)在活潑、和諧教學(xué)氛圍的構(gòu)建上，教師要輕松且充滿熱情的授課，而學(xué)生則快樂且積極的學(xué)習(xí)，師生關(guān)系融洽且和睦，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中情感的變化，能夠讓學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中感受到喜悅與快樂?？鞓方逃奶攸c(diǎn)有以下幾個(gè)方面:(1)趣味性。教師在其課件制作上必須要體現(xiàn)課堂知識(shí)點(diǎn)的趣味性，在教學(xué)方式、課堂活動(dòng)等方面設(shè)計(jì)好課堂流程，并將有趣的信息融入到課堂授課中，能夠讓學(xué)生在一個(gè)熱情、積極和趣味的氛圍下感受到快樂，并在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)。(2)愉悅性?？鞓方逃耐鲁鎏攸c(diǎn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過程中的身心愉悅，注重學(xué)生心理活動(dòng)的變化，將授課重點(diǎn)放在學(xué)生愉悅和舒暢心情的引導(dǎo)上。(3)和諧性?？鞓方虒W(xué)中的和諧性不僅僅指的是師生關(guān)系的和諧，也包括學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與知識(shí)方面的和諧共處，教師在一個(gè)融洽的人際和環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)。(4)開放性?？鞓方逃拈_放性需要充分尊重學(xué)生心理，開放其心胸與思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的創(chuàng)造性和主動(dòng)性發(fā)展，將學(xué)生塑造成課堂的主人，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生以充分的自主學(xué)習(xí)權(quán)力，通過自由化的環(huán)境構(gòu)造，使其享受到獲取知識(shí)的快感。

二、當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析

1．教學(xué)方式缺乏趣味性?，F(xiàn)階段小學(xué)語文課堂的教學(xué)中依然以知識(shí)灌輸為主要教學(xué)方式，教師通常僅僅扮演知識(shí)的傳播者，而學(xué)生作為被動(dòng)的知識(shí)接受者，教學(xué)模式比較單一。教師僅僅單一性的教授語文知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生也是盲目的記筆記被背誦，并沒有真正的將知識(shí)領(lǐng)悟透徹。這種灌輸式的教學(xué)模式，不符合小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)生無法感受到學(xué)習(xí)的快樂。2．教學(xué)言語評(píng)價(jià)不當(dāng)，忽視了學(xué)生內(nèi)心的情感。在現(xiàn)在的教學(xué)活動(dòng)中，教師通常會(huì)將自己打造的更加嚴(yán)厲和苛刻，他們認(rèn)為只有這樣才能夠在學(xué)生中樹立威嚴(yán)，從而讓班級(jí)教學(xué)與管理更加的簡(jiǎn)單，但是這種教學(xué)方式嚴(yán)重傷害了學(xué)生的心理，使得學(xué)生脆弱的內(nèi)心受到較大沖擊。在課堂的體溫環(huán)節(jié)中，部分教師在對(duì)學(xué)生的問題回答上缺少積極話語的運(yùn)用，忽視了學(xué)生內(nèi)心情感的構(gòu)建，阻礙其學(xué)習(xí)的積極性和信心。3．師生關(guān)系不融洽。師生知識(shí)關(guān)系的不和諧，主要是因?yàn)樵谡n堂的語文教學(xué)中，教師僅僅扮演主導(dǎo)型角色，忽視學(xué)生自主思維的創(chuàng)造，沒有給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的自由，使得課堂中師生關(guān)系表現(xiàn)相對(duì)不融洽。另外，部分語文教師在教學(xué)過程中全程沒有生動(dòng)型、幽默感可言，其面部表情相對(duì)較嚴(yán)厲，導(dǎo)致師生之間缺乏正常的交流與溝通，從而無法產(chǎn)生情感上的共鳴。4．學(xué)習(xí)氛圍的沉悶，壓抑學(xué)生自主性?，F(xiàn)階段多數(shù)小學(xué)語文的課堂教學(xué)依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以集體教學(xué)為主，使得課堂的教學(xué)范圍內(nèi)比較沉悶，學(xué)生自主思考能力受限。小學(xué)階段的學(xué)生本身比較積極和熱情，對(duì)新奇的事物比較感興趣，而學(xué)習(xí)氛圍的沉悶，使得學(xué)生自主創(chuàng)造和思考能力大大降低。

三、快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)策略

1．采用新穎的教學(xué)模式。為了創(chuàng)建一個(gè)良好氛圍的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)當(dāng)采用比較新穎的教學(xué)手段來引發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣與熱情。興趣作為一種學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生探索和創(chuàng)造的重要基礎(chǔ)，因此，教師可以通過活潑且生動(dòng)的教學(xué)手段進(jìn)行輔助性教學(xué)，如多媒體課件、微課，在課堂中通過豐富的圖片、音樂以及實(shí)物等調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂中能夠感受到快樂。比如，在長(zhǎng)春版小學(xué)語文教材《漢字家園》中，教師可以將漢字與圖片進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生觀看生動(dòng)的教學(xué)圖片來輔助漢字的教學(xué)，這種比較直觀的知識(shí)展示，能夠大大加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，還能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。2．利用鼓勵(lì)性語言教學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生，其心智尚未發(fā)育成熟，其內(nèi)心較脆弱且敏感，教師運(yùn)用積極的語言可以充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的快樂情感，鼓勵(lì)性的語言能夠使學(xué)生感受到信任與期待，因此，教師在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候一定要多鼓勵(lì)學(xué)生，在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤問題的時(shí)候也需要通過婉轉(zhuǎn)的語言進(jìn)行勸說，盡可能減少對(duì)學(xué)生的批評(píng)。教師應(yīng)當(dāng)多多使用“你真棒”“你能行”“你可以的”“真不錯(cuò)”等語言，形成一種比較愉悅的精神方面享受，從而創(chuàng)造一種良好且積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍。3．建立平等且和諧的師生關(guān)系，公平對(duì)待學(xué)生。平等且和諧的師生關(guān)系是快樂教育的一個(gè)重要方面，要想讓學(xué)生在一個(gè)充滿歡樂、美好的環(huán)境中發(fā)展和成長(zhǎng)，教師需要以一顆真誠的心對(duì)尊重和對(duì)待學(xué)生，公平的對(duì)待每一個(gè)班級(jí)成員，尤其是對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生更是需要耐心的指導(dǎo)。教師在課堂中不僅需要扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色，還需要與學(xué)生做好朋友，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，給予鼓勵(lì)和開導(dǎo)，在學(xué)生成績(jī)上升或獲取成功的時(shí)候，教師需要通過煙雨故里送上祝福。在課堂中，機(jī)遇平等的原則進(jìn)行師生關(guān)系構(gòu)建，讓快樂教育更好的推行下去。4．營造開放的學(xué)習(xí)氛圍，將自主權(quán)交由學(xué)生?？鞓氛n堂的構(gòu)建需要根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行，通過營造開放性的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)，在趣味中學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)力交由學(xué)生，通過教學(xué)模式的多樣化，讓課堂變得可玩、可唱、可跳。同時(shí)，教師也需要放低姿態(tài)，與學(xué)生做好朋友。例如，在長(zhǎng)春版小學(xué)語文教材《花兒學(xué)?！分校@一首兒童詩夠花了甜美且純凈的兒童世界，充滿了活力、可愛與情趣。教師可以在此課程教授時(shí)，預(yù)先讓學(xué)生準(zhǔn)備家中花兒的照片或?qū)嵨铮蛘呤蔷W(wǎng)絡(luò)上自己最喜歡的花兒資料等，在課堂中利用多媒體展示花兒的圖片與視頻，讓學(xué)生表達(dá)喜歡它的原因。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

發(fā)展是教育的最終目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)在快樂教育理念的加持下，本著以學(xué)生發(fā)展為根本的思想，針對(duì)學(xué)生不同特性進(jìn)行課堂條件的創(chuàng)設(shè)，充分挖掘有利于學(xué)生潛能發(fā)揮的重要條件，從而促進(jìn)學(xué)生的健康和個(gè)性發(fā)展。

作者:武羊 單位:吉林省公主嶺市大榆樹鎮(zhèn)中心小學(xué)校

參考文獻(xiàn):

［1］趙夢(mèng)游，朱華．快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)探析［J］．當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2014，(03):17－19．

［2］龍玉新．快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)措施探究［J］．西部素質(zhì)教育，2016，(08):127．

［3］孟凡榮．快樂教育理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)方式研究［J/OL］．科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016，(15):225－226．

［4］丁紅．淺談小學(xué)語文教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)快樂課堂［J］．學(xué)周刊，2015，17(05):133－134．