導(dǎo)語：民漢學(xué)生計(jì)算機(jī)課教學(xué)方法一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

社會(huì)信息化不斷向縱深發(fā)展，各行各業(yè)的信息化進(jìn)程不斷加速，現(xiàn)在社會(huì)上各行業(yè)和計(jì)算機(jī)的聯(lián)系越來越緊密，用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)能力要求有增無減，計(jì)算機(jī)成為衡量大學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力的突出標(biāo)志。對非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言,僅僅懂得本專業(yè)的基本知識而不具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力就可能被社會(huì)淘汰。如何運(yùn)用現(xiàn)代教育觀念,教會(huì)學(xué)生靈活利用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具來解決工作中的實(shí)際問題,是高等院校尤其是高職院校全面素質(zhì)教育中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié),這也是非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)要解決的問題[1]。而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的入門課程,是非計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的主要課程,對于學(xué)生能否快速適應(yīng)企業(yè)工作崗位有著重要的作用,故學(xué)好這門課就顯得尤為重要。眾所周知，能否學(xué)好的關(guān)鍵因素是能否教好，新疆是個(gè)多民族聚居的地區(qū)，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出“加快民族教育事業(yè)發(fā)展，對于推動(dòng)少數(shù)民族和民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)各民族共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展，具有重大而深遠(yuǎn)的意義”[2]。新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為多年從事職業(yè)教育的國家示范性職業(yè)院校也承擔(dān)了此項(xiàng)艱巨的任務(wù)。面對不同民族的學(xué)生，在漢語水平、理解能力、認(rèn)知能力都有很大差距的前提下如何上好同一門課，這給授課教師提出了一個(gè)很大的難題。我院教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力的狀況進(jìn)行分析，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，從實(shí)際出發(fā)，不斷改革創(chuàng)新，針對漢語學(xué)生總結(jié)出“立足基礎(chǔ)、適當(dāng)延伸、重在應(yīng)用、服務(wù)專業(yè)”的教學(xué)理念,針對民語學(xué)生提出漢語學(xué)習(xí)+計(jì)算機(jī)技術(shù)+專業(yè)應(yīng)用的“1+X+Y”教學(xué)模式，在實(shí)踐中提升每位學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。下面將針對民漢學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題在教學(xué)方法上的把握做如下闡述。

1學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀及特點(diǎn)

對于漢語學(xué)生，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有過接觸，隨著中小學(xué)信息技術(shù)教育規(guī)劃的實(shí)施,高校新生計(jì)算機(jī)知識水平趨于非零起點(diǎn)[3]。加之在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)置上尚未形成科學(xué)規(guī)范的體系，出現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的內(nèi)容在中學(xué)學(xué),到大學(xué)還重復(fù)學(xué)的現(xiàn)象。所以學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程時(shí)認(rèn)為知識簡單，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，眼高手低，然而在自認(rèn)為學(xué)的好的學(xué)生中，大部分只是局限于計(jì)算機(jī)游戲的操作和網(wǎng)頁的瀏覽,對計(jì)算機(jī)的其它基本功能涉足較少。對于偏遠(yuǎn)的少數(shù)名族地區(qū)的學(xué)生來說，有的學(xué)過計(jì)算機(jī)課程，但也僅僅局限于理論的學(xué)習(xí)，沒有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而有的甚至從來都沒有接觸過計(jì)算機(jī)知識。這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程時(shí)感到新奇和神秘，有很高的學(xué)習(xí)興趣，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，但受到語言的影響，理解和接受能力較差。

1.1漢語學(xué)生課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析

知識的陳舊激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣的缺失導(dǎo)致于更加沉迷于網(wǎng)絡(luò)和游戲。同時(shí)對于漢語學(xué)生本身而言城鄉(xiāng)差別、城市差別及生源的差別對于計(jì)算機(jī)知識的掌握程度不同，同一起點(diǎn)的教學(xué)出現(xiàn)了“吃不飽”和學(xué)習(xí)壓力大的現(xiàn)象。教學(xué)手段和教學(xué)方法的單一使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中重實(shí)踐輕理論。再而作為公共基礎(chǔ)課，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程內(nèi)容缺乏與專業(yè)知識的銜接，學(xué)生的重視程度不夠高，認(rèn)為該課程只是基礎(chǔ)課程，對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)沒有幫助作用。

1.2民語學(xué)生課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析

對于多數(shù)民語學(xué)生而言，進(jìn)入高校是第一次真正接觸計(jì)算機(jī)課程，神秘和好奇使學(xué)生對于課程的學(xué)習(xí)熱情高漲、主動(dòng)性強(qiáng)。但是受漢語水平的影響，學(xué)生對知識的理解能力差，掌握困難，隨著難度的增加越來越會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而缺乏自信心，有的甚至產(chǎn)生恐懼心理，久而久之就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。該課程是操作性強(qiáng)的課程，本堂課的內(nèi)容也許學(xué)生能夠完成相應(yīng)練習(xí)，但是在后面復(fù)習(xí)過程中教師會(huì)發(fā)現(xiàn)真正能夠掌握的學(xué)生屈指可數(shù)，這是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中操作只是模仿，理論知識不能理解，知識不能靈活應(yīng)用，這就加大了記憶的難度。接觸計(jì)算機(jī)后吸引學(xué)生的不僅僅是計(jì)算機(jī)課程，同時(shí)還有游戲、網(wǎng)絡(luò)，這樣就加大了教師的管理難度，分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，教學(xué)效果大打折扣。

2因材施教，抓住特點(diǎn)尋找突破口

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及教學(xué)中存在的問題我院教師經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和分析研究，針對我院民漢學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)方法的把握，提出以下改革建議。

2.1結(jié)合漢語學(xué)生特點(diǎn)，舊知識講出新花樣

2.1.1更新課程內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)興趣樹立“立足基礎(chǔ)、適當(dāng)延伸、重在應(yīng)用、服務(wù)專業(yè)”的教學(xué)理念。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速,知識的更新?lián)Q代快。因此在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中不能將所有知識一股腦地硬塞給學(xué)生,而要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有選擇性地進(jìn)行教學(xué),注重學(xué)生能力的培養(yǎng),在課程內(nèi)容上重點(diǎn)講解操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，多媒體技術(shù)方面的內(nèi)容，將辦公軟件的相關(guān)知識融入其中，難易得當(dāng)，重點(diǎn)突出。同時(shí)根據(jù)教學(xué)對象的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，編寫出易于學(xué)生接受的，有利于提升學(xué)生潛能的校本教材[4]，同時(shí)逐步引進(jìn)與所學(xué)各專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，使學(xué)生了解在本行業(yè)中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和管理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的重視程度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.1.2采用多種教學(xué)方法和手段，理論、實(shí)踐齊頭并進(jìn)在教學(xué)模式上實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變：由“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”[5]。教師利用課件、課堂演示實(shí)驗(yàn)和做練習(xí)題,加深學(xué)生對理論知識的掌握，靈活采用個(gè)案教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、問題教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、故設(shè)錯(cuò)題等教學(xué)方式、方法,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加深其理解。以小組總結(jié)提煉本堂課知識重難點(diǎn)、知識競賽、技能大賽、學(xué)生籌建考試題庫等方法提升學(xué)生綜合掌握知識的能力，理論學(xué)習(xí)中穿插實(shí)踐練習(xí)，實(shí)踐學(xué)習(xí)中融合理論知識，使學(xué)生不再區(qū)分理論和實(shí)踐，共同學(xué)習(xí)，齊頭并進(jìn)。

2.1.3針對學(xué)生特長正確引導(dǎo)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)不僅僅局限在課堂上，課外更是拓寬學(xué)生視野，知識深入應(yīng)用的廣闊空間。有些學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)提不起興趣，覺得知識簡單，而沉迷于游戲和網(wǎng)絡(luò)中，對于鍵盤的操作更是指法如飛。對于學(xué)生的不同興趣和特長教師要正確引導(dǎo)，例如：喜歡玩游戲的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)其利用課外時(shí)間深入學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫，自己制作簡單小游戲；對于喜歡空間裝扮、網(wǎng)頁瀏覽的學(xué)生可以引導(dǎo)其學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，制作網(wǎng)站。正確的引導(dǎo)不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生開闊眼界，提高繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

2.2抓住問題核心，提高民語學(xué)生掌握知識的能力

2.2.1漢語學(xué)習(xí)貫穿課程始終采用漢語學(xué)習(xí)+計(jì)算機(jī)技術(shù)+專業(yè)應(yīng)用的“1+X+Y”的教學(xué)模式，把漢語學(xué)習(xí)穿插在計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)中，在每堂課中提煉出專業(yè)漢語詞匯，課前對詞匯進(jìn)行講解，使學(xué)生對本堂課的知識初步了解，采用形象比喻、實(shí)物講解、故設(shè)錯(cuò)題、分類匯總等方法，提高學(xué)生對知識的理解能力，同時(shí)根據(jù)專業(yè)的不同，選擇各專業(yè)的案例、項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，把計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)引申到專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到以計(jì)算機(jī)知識學(xué)習(xí)為主線，漢語學(xué)習(xí)作為輔助工具，服務(wù)于專業(yè)知識學(xué)習(xí)的目的。

2.2.2有的放矢，提煉核心知識學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識不僅能夠提高信息素養(yǎng)，更能為今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。然而對于民語學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的教授不能一把抓，要提煉實(shí)用、適用的知識專項(xiàng)講解，要重點(diǎn)講解Word、Excel、PowerPoint、打字、簡單的上網(wǎng)操作、簡單工具使用等方面的知識，并要根據(jù)記憶周期加強(qiáng)復(fù)習(xí)，鞏固對知識的掌握，達(dá)到對所學(xué)知識靈活使用的目的。

2.2.3在思想上讓學(xué)生重視對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)我院高度重視學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的掌握水平，能否拿到計(jì)算機(jī)等級考試的合格證直接關(guān)系到畢業(yè)證的獲取。歷年來有很多學(xué)生一直不重視對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，直到?jīng)]有拿到畢業(yè)證才后悔。教師要在思想上提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重視程度，班主任、任課老師要經(jīng)常講，用實(shí)例講，讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)等級考試重視，排除干擾，把課堂重心放到課程學(xué)習(xí)中來，任課教師要秉承熱愛每個(gè)學(xué)生的宗旨，恰當(dāng)采用多種教學(xué)方法讓民語學(xué)生在情感上接受漢族教師的教課工作，達(dá)到教好、學(xué)好、用好的良好效果。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育已進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期,如何提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)到全面的、用得上的知識，值得我們深深的思考。我們要轉(zhuǎn)變觀念,進(jìn)一步提高對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作在整個(gè)高校人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要性的認(rèn)識,進(jìn)一步深化改革進(jìn)程,不斷研究教法，建立科學(xué)的課程體系,利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段,從全社會(huì)信息化發(fā)展的全局推動(dòng)整個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革。同時(shí)，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)需要面向未來、開拓進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段，才能適應(yīng)社會(huì)對人才培養(yǎng)的需要。