導(dǎo)語：地理教學(xué)實(shí)例選取一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

案例在地理教學(xué)中無處不在，整個(gè)地理教學(xué)中全部都是案例教學(xué)，可見其重要性及必要性。在教學(xué)中，案例用得巧妙，可以活躍課堂氣氛，使抽象問題具體化，架起理論與實(shí)際之間的橋梁，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生理解問題更方便，從而降低了學(xué)習(xí)難度，達(dá)到了事半功倍之效。因此，案例的選取至關(guān)重要。那么，如何選取案例呢？具體來說，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一、選取實(shí)物作案例

在給高一新生上第一節(jié)地理課時(shí)，我給他們展示了我在野外發(fā)現(xiàn)的一塊石頭，并告訴學(xué)生：“我推測(cè)這是一塊隕石，同學(xué)們可以在仔細(xì)觀察之后來談一談自己的看法?！睂W(xué)生都很興奮，積極參與了進(jìn)來。在傳看的過程中，有的學(xué)生動(dòng)手撫摸，有的學(xué)生掂重量，還有的學(xué)生拿出磁鐵測(cè)含鐵量，甚至有學(xué)生舉著小刀問我能不能鋸一塊下來看看橫切面……接下來，我和學(xué)生一起進(jìn)行了推測(cè)、討論，提出了假設(shè)，再共同進(jìn)行了論證，課堂氣氛很活躍。這樣利用一塊疑似隕石的石頭作案例，成功引發(fā)了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)熱情，并為接下來要學(xué)習(xí)的《地球的宇宙環(huán)境》進(jìn)行了導(dǎo)入，獲得了很好的效果。

二、選取實(shí)例作案例

鑒于《常見天氣系統(tǒng)》內(nèi)容有些抽象，我準(zhǔn)備借“實(shí)例”打開思維之門。例如，我給了學(xué)生一份博山區(qū)某幾天（冷鋒過境）的天氣資料，要求學(xué)生繪制氣溫、氣壓曲線圖、降水曲線圖，并由此判斷出此次影響我區(qū)的天氣系統(tǒng)名稱以及預(yù)測(cè)未來幾天的天氣狀況。這樣不僅讓學(xué)生在繪圖的過程中親自體驗(yàn)了氣溫、氣壓等的變化，也使得學(xué)生更加深刻地理解了知識(shí)，加深了印象。

三、選取實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)作案例

在講《城市空間結(jié)構(gòu)》這一節(jié)時(shí)，學(xué)校正準(zhǔn)備組織學(xué)生去掃墓，對(duì)于所走路線及沿途景觀，學(xué)生很感興趣。于是，我結(jié)合所要學(xué)的內(nèi)容，借用電子地圖進(jìn)行了授課。上課伊始，我說：“過幾天，我們就要去掃墓了。那么，大家知不知道自己所要走的路線是怎樣的呢？（我使用白板給學(xué)生展示電子地圖。）現(xiàn)在，我們一起來看看所要走的路線?！睂W(xué)生在看的過程中發(fā)現(xiàn)：起點(diǎn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)在白虎山路上，白虎山路是博山區(qū)的商業(yè)街之一，交通便利，人流量大，街道兩側(cè)大多是商店、飯店等。終點(diǎn)烈士陵園在博山區(qū)西郊，要想到達(dá)那里，需要從白虎山路往西行駛。往西走可以從電子地圖上很明顯地看到商店愈來越少，更多出現(xiàn)的是各種各樣的工廠，工廠很多都是分布在道路兩側(cè)，而且一般在城市外圍……通過電子地圖展示博山區(qū)相關(guān)地理事物，學(xué)生可以很直觀地了解到城市各功能區(qū)的分布，并能在一定程度上分析原因。在學(xué)生分析之后，教師應(yīng)進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更全面的了解。在之后的掃墓途中，學(xué)生還會(huì)去觀察之前在網(wǎng)上所看的信息。這樣不僅能使學(xué)生體味到在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)的感覺，還能使所學(xué)知識(shí)得到落實(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

四、依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備作案例

進(jìn)行案例選取時(shí)，教師往往會(huì)陷入兩難境地：是選取更具代表性的典型案例，還是選取更貼近學(xué)生生活的鄉(xiāng)土案例。如在《資源開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展》這一節(jié)中，教材選取的案例是具有代表性的德國魯爾區(qū)，但對(duì)學(xué)生而言，魯爾區(qū)太過遙遠(yuǎn)，不夠熟悉，這就使其學(xué)習(xí)興趣打了折扣。若選取鄉(xiāng)土案例，自然可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使課本知識(shí)不再孤立，很好地與實(shí)際生活聯(lián)系了起來，但也存在弊端，即使用鄉(xiāng)土案例進(jìn)行研究的問題，大多回答呈開放式，盡管利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散式思維，但在科學(xué)性方面有所欠缺，而且不夠典型，如果想借此來實(shí)現(xiàn)歸納小結(jié)后的舉一反三有難度。因此，在課堂上我做了這樣的處理：我先利用鄉(xiāng)土案例進(jìn)行導(dǎo)入，即簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生父母工作單位及大致收入情況。這使學(xué)生了解到本區(qū)工業(yè)體系不夠發(fā)達(dá)，工資水平相對(duì)較低的現(xiàn)狀。隨后，我詢問學(xué)生的擇業(yè)傾向。很多學(xué)生當(dāng)即表示，如果是在本區(qū)就業(yè)，不會(huì)選擇當(dāng)個(gè)普通工人，工資實(shí)在不高。隨即我告訴學(xué)生，二、三十年前本區(qū)青年們擇業(yè)時(shí)最想去的就是工廠。學(xué)生對(duì)此表示驚奇，議論紛紛。我借此機(jī)會(huì)馬上發(fā)問：這個(gè)變化很能說明一些問題。我們博山區(qū)的工業(yè)也曾輝煌過，那么，是什么原因?qū)е铝吮緟^(qū)工業(yè)的興起，又是什么原因?qū)е铝爽F(xiàn)在的衰落呢？學(xué)生開始討論，最后得出了結(jié)論：當(dāng)初本區(qū)豐富的礦產(chǎn)資源使得工業(yè)興起，隨著資源的枯竭使得工業(yè)隨之衰落。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生說：“在世界上有很多地區(qū)和我們博山區(qū)的情況很類似，都是靠礦產(chǎn)資源發(fā)展的。下面我們就來了解一下德國魯爾區(qū)的興衰發(fā)展史?！边@樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還取得了好的教學(xué)效果。

總之，可供選取的案例是繁多的，可以是實(shí)物，也可以是實(shí)例；可以是教材給出的典型案例，也可以是源自生活的鄉(xiāng)土案例；可以是具有共性的，也可以是具有個(gè)性的。可以使用的方式方法也是多種多樣的，如使用案例創(chuàng)設(shè)情境，使用諸多案例進(jìn)行對(duì)比或類比等。但我們應(yīng)該謹(jǐn)記：只有在最合適的時(shí)機(jī)使用最恰當(dāng)?shù)陌咐?，才能在課堂上發(fā)揮最大的功效。