導(dǎo)語(yǔ)：政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)成功關(guān)鍵點(diǎn)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

由于我國(guó)正處于建設(shè)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制過(guò)程中，所以有人認(rèn)為，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)在我國(guó)的重要性已經(jīng)超過(guò)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，更有甚者直接稱西方經(jīng)濟(jì)學(xué)就是經(jīng)濟(jì)學(xué)，忽視政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的地位。近年來(lái)，隨著馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的地位不斷被弱化，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)地位得到很大提升，逐漸成為我國(guó)的主流經(jīng)濟(jì)學(xué)。許多高校在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的課程分配上過(guò)度偏重西方經(jīng)濟(jì)學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)在內(nèi)容、方法和目的上存在很大的沖突。大部分學(xué)生認(rèn)為西方經(jīng)濟(jì)學(xué)更具實(shí)用性，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論比較抽象、空洞。學(xué)生在學(xué)習(xí)馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論時(shí)，存在著不夠重視的問(wèn)題。事實(shí)上，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是馬克思理論的重要組成部分，也是經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論課程，在我國(guó)人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了很大作用。由于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)受到了來(lái)自西方經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程的嚴(yán)重挑戰(zhàn)，如何創(chuàng)新地講授該門(mén)課程以應(yīng)對(duì)這一困境是目前該課程面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。

一、講好導(dǎo)論是教學(xué)成功的起點(diǎn)

導(dǎo)論部分是學(xué)生接觸政治經(jīng)濟(jì)學(xué)這門(mén)課程的開(kāi)始。學(xué)生在高中階段雖已了解到一些政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理，但他們的許多認(rèn)識(shí)是粗淺的、片面的，甚至是錯(cuò)誤的。因此，糾正他們對(duì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，厘清政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的準(zhǔn)確內(nèi)涵，就成為導(dǎo)論教學(xué)中必須首先解決的問(wèn)題。其次，多數(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)還沒(méi)有一個(gè)基本的正確認(rèn)識(shí)，因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念、研究?jī)?nèi)容以及經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的作用等也應(yīng)成為導(dǎo)論部分必須講解的內(nèi)容。我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是，導(dǎo)論部分的講授一般要花費(fèi)4-6個(gè)學(xué)時(shí)，在講授過(guò)程中，教師通過(guò)巧妙引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，解除學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的疑惑，糾正其對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的各種誤解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣。最后，介紹一下政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法和最新動(dòng)態(tài)，以及本課程的學(xué)習(xí)方法和考核方式。導(dǎo)論部分講授的內(nèi)容一般包括：

1、通過(guò)提問(wèn)和討論方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的動(dòng)因，以及他們是如何認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的；

2、從經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展史出發(fā)，介紹什么是經(jīng)濟(jì)學(xué)，什么是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)；

3、介紹經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究?jī)?nèi)容，厘清政治經(jīng)濟(jì)學(xué)與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治理論課、鄧小平理論課等相關(guān)課程之間的關(guān)系；

4、介紹政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科特色和最新動(dòng)態(tài)；

5、介紹政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法；

6、講授經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，導(dǎo)論教學(xué)取得了良好的效果。通過(guò)導(dǎo)論部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣大增，這便為我們下一步的教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、引入案例教學(xué)是教學(xué)成功的關(guān)鍵

案例教學(xué)法，即運(yùn)用案例來(lái)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生能力的一種教學(xué)方法。它通過(guò)向?qū)W生提供具體案例，組織學(xué)生圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，并提出各自的見(jiàn)解，以培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)法早已被廣泛應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)、法學(xué)類(lèi)及其他許多應(yīng)用學(xué)科的教學(xué)中，并且收效明顯。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程具有理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，抽象的理論推導(dǎo)，容易使學(xué)生感到枯燥乏味。采用案例教學(xué)法，可有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在案例教學(xué)中，教師經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，把抽象的理論轉(zhuǎn)換成具體生動(dòng)的事例即案例交給學(xué)生，并組織學(xué)生開(kāi)展討論。由于每一個(gè)案例的內(nèi)容都是不同的，對(duì)青年學(xué)生有特殊的吸引力，可以激發(fā)他們主動(dòng)思考，積極探討。引入案例教學(xué)，把學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題拿到課堂上來(lái)，并讓學(xué)生親自參加討論和分析，這不僅符合青年學(xué)生的思維特點(diǎn)，容易引起他們的共鳴，同時(shí)也為政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課理論聯(lián)系實(shí)際找到了結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué)的運(yùn)用所學(xué)理論去認(rèn)識(shí)和解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)對(duì)典型案例的分析和討論，使學(xué)生感受到了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系，從而增強(qiáng)了深入理解和接觸政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的自覺(jué)性，使教學(xué)效果得到明顯提高。案例教學(xué)法，是一種公認(rèn)的培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力和提高學(xué)生全面素質(zhì)的有效方法。由于這種教學(xué)法是通過(guò)一個(gè)真實(shí)的或模擬的具體情景，讓學(xué)生置身于該情景之中，憑借案例材料所提供的信息和自身的認(rèn)知能力，運(yùn)用自己所掌握的相關(guān)理論，以當(dāng)事人的身份去分析研究，尋找存在的問(wèn)題，并通過(guò)學(xué)生之間的充分討論去優(yōu)選解決問(wèn)題的方案。因此，在這種方式的學(xué)習(xí)中，即沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，也沒(méi)有老師按部就班的講解，學(xué)生沒(méi)有了任何依靠，只能靠自己動(dòng)腦筋思考問(wèn)題、分析問(wèn)題并獨(dú)立地做出判斷和決策?？梢?jiàn)案例分析為學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力架起了一座橋梁，使學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到提高。例如，在馬克思的再生產(chǎn)理論中揭示了社會(huì)生產(chǎn)按比例發(fā)展規(guī)律以及后來(lái)列寧提出的生產(chǎn)資料優(yōu)先增長(zhǎng)規(guī)律，過(guò)去在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，大部分學(xué)生只能機(jī)械的記公式、背概念，根本不理解其內(nèi)在的必然性。我們將前蘇聯(lián)和我國(guó)在改革開(kāi)放前制定并執(zhí)行了幾十年的“優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)”的國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展方針，以及執(zhí)行這一方針?biāo)a(chǎn)生的作用和影響加工整理成一個(gè)教學(xué)案例。把大量有關(guān)我國(guó)和前蘇聯(lián)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的統(tǒng)計(jì)數(shù)字交給學(xué)生，讓學(xué)生自己做出分析和判斷。通過(guò)充分的討論，可以看出，學(xué)生不僅掌握了什么是“按比例發(fā)展”和“生產(chǎn)資料優(yōu)先增長(zhǎng)”規(guī)律，以及這些規(guī)律存在的必然性，而且認(rèn)識(shí)到了正確理解和運(yùn)用這些規(guī)律的重要性，許多學(xué)生還從不同的角度剖析“優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)”的利弊，指出應(yīng)該充分利用市場(chǎng)調(diào)節(jié)和政府宏觀調(diào)控的合力來(lái)實(shí)現(xiàn)這些規(guī)律的要求并發(fā)揮他們的積極作用。這種教學(xué)效果，是采用傳統(tǒng)教學(xué)法很難達(dá)到的。實(shí)踐證明，將案例教學(xué)法引進(jìn)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課教學(xué)不僅是必要、可行的，而且是有效的。所以，我們認(rèn)為，引入案例教學(xué)是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

三、堅(jiān)持教研相長(zhǎng)是教學(xué)成功的法寶

在歷史上，經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展體現(xiàn)為其研究?jī)?nèi)容中政治與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的分分合合，經(jīng)濟(jì)學(xué)的名稱曾經(jīng)是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，近十余年來(lái)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)界又興起了新政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究熱潮。從古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)到現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)、再到現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)中新政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的興起，實(shí)際上是人們對(duì)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)過(guò)程不斷深入的體現(xiàn)。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究?jī)r(jià)值不容置疑。高校教師積極投身政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究工作，不僅可以提升其學(xué)術(shù)水平，而且可以增強(qiáng)其政治經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)。而教師要想教好政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，必須擁有良好的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)。故堅(jiān)持教學(xué)與科研相長(zhǎng)是教學(xué)成功的法寶。我們知道，《資本論》所闡述的共產(chǎn)社會(huì)是對(duì)未來(lái)的預(yù)期，需要高度的抽象能力和思考能力，而且在論述過(guò)程中，引用大量的實(shí)例進(jìn)行分析，所闡述的是事物的本質(zhì)。教師是《資本論》教學(xué)實(shí)踐的主體，能否教好《資本論》，取決于教師的知識(shí)儲(chǔ)備、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)方法?！顿Y本論》是宏觀且抽象的，缺乏直觀性。試想，如果教師自己都不熟悉《資本論》的歷史、背景，沒(méi)有深刻領(lǐng)會(huì)《資本論》的思想，如何能教好學(xué)生？所以，教師在講授中不僅要注重知識(shí)的廣度，同時(shí)也要注重知識(shí)的深度與準(zhǔn)確性。即，教師在想盡千萬(wàn)百計(jì)改進(jìn)執(zhí)教方法的同時(shí)，還要深入開(kāi)展政治經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的科學(xué)研究工作。只有這樣，我們才能在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)之路上長(zhǎng)盛不衰。簡(jiǎn)言之，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)工作，要求教師具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論功底，在某些重要的問(wèn)題上要以一定的理論研究做積淀。同時(shí)每位教師更要深刻地認(rèn)識(shí)到，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高與樹(shù)立教學(xué)與科研相結(jié)合、科研為教學(xué)服務(wù)的理念是密不可分的。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的深入發(fā)展和信息社會(huì)的到來(lái)，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)愈來(lái)愈難，這已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。要使學(xué)生對(duì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)感興趣，我們的教學(xué)人員既要深入研究馬克思的經(jīng)濟(jì)理論，又要深入研究實(shí)踐中發(fā)生的新變化，發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題；既要有一流的理論水平，又要對(duì)當(dāng)今資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)踐與社會(huì)主義國(guó)家的改革開(kāi)放實(shí)踐十分熟悉。要做到這一點(diǎn)，一方面我們要加強(qiáng)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)高水平的師資力量；另一方面給政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教師更多的學(xué)習(xí)時(shí)間與考察時(shí)間，每年要安排一定的時(shí)間深入基層考察學(xué)習(xí)，使他們既有深厚的理論基礎(chǔ)與寬闊的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又對(duì)實(shí)際情況比較熟悉。其次，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要講清三個(gè)層次的問(wèn)題：一是分析馬克思經(jīng)濟(jì)理論的原意，給學(xué)生們一個(gè)清晰的馬克思的思想觀點(diǎn)；二是講清社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)與資本主義經(jīng)濟(jì)實(shí)踐發(fā)生的變化，并分析發(fā)生變化的原因，特別是分析政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與實(shí)踐產(chǎn)生差距的原因；三是講清楚在實(shí)踐發(fā)生變化的條件下如何堅(jiān)持與發(fā)展馬克思經(jīng)濟(jì)理論的問(wèn)題，給政治經(jīng)濟(jì)學(xué)更強(qiáng)的生命力。最后，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教師在課堂講授中要處理好政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論性與現(xiàn)實(shí)性的關(guān)系，增強(qiáng)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的生命力。一方面政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)理論學(xué)科，在教學(xué)中要堅(jiān)持理論性，具體要講好三個(gè)理論：一是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，包括基本概念、基本理論與基本規(guī)律；二是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)實(shí)踐與資本主義經(jīng)濟(jì)實(shí)踐發(fā)展對(duì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的新貢獻(xiàn)，即從社會(huì)主義與資本主義經(jīng)濟(jì)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的新理論；三是當(dāng)代國(guó)外馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研究的新動(dòng)態(tài)。另一方面，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的生命力在于解決現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)實(shí)踐。因此，在堅(jiān)持馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論的基礎(chǔ)上，既要用一定的篇幅講授社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與熱點(diǎn)問(wèn)題，提出社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)改革與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向性的對(duì)策建議，指導(dǎo)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)實(shí)踐；又要用一定篇幅對(duì)當(dāng)代資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出符合實(shí)際的合理解釋?zhuān)㈩A(yù)期它的發(fā)展趨勢(shì)。