導(dǎo)語：地理教學(xué)旅游知識應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

中學(xué)地理教材中增設(shè)了大量的有關(guān)旅游方面的內(nèi)容和知識，頗合時宜，而且中學(xué)生也向往旅游，希望自己能夠擴大視野、增長知識。因此，在地理教學(xué)中要適當(dāng)補充和引進一些旅游知識，一方面可活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而加深對所教內(nèi)容的理解和記憶。另一方面，通過對瑰麗而多彩的自然風(fēng)光的描繪和對我國悠久歷史、燦爛文化以及色彩繽紛的人文景觀的講述，可以培養(yǎng)他們熱愛祖國的大好河山，樹立珍惜和保護環(huán)境的思想意識，從而達到愛國主義教育和環(huán)境教育的目的。鑒于此，在此嘗試把旅游知識貫穿在整個地理教學(xué)課堂和課外活動中，從而取得了明顯的教學(xué)效果。

一、把旅游資源帶進課堂

無論是初中地理中的區(qū)域地理，還是高中地理中的自然地理和人文地理，都有許多與旅游相關(guān)的結(jié)合點。在不影響課堂主要內(nèi)容的前提下，不同渠道適當(dāng)?shù)亟榻B一些相關(guān)的絢麗多姿的旅游資源，會起到意想不到的教學(xué)效果。

1.巧引歌曲一首好的歌能給人以心靈的美感，不少歌曲的歌詞中蘊涵了豐富的地理內(nèi)容，謳歌和贊美祖國壯麗的大好河山。若能巧妙引用，則能收到教學(xué)生動、活潑，便于學(xué)生牢記重點知識和重點內(nèi)容的效果。例如在講到內(nèi)蒙古高原時，高原平坦遼闊，降水少，屬于干旱半干旱氣候，形成一望無際的大草原景觀，適宜放牧馬、牛、羊、駱駝等。這時巧妙引用“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑，揮動鞭兒響四方，白鳥齊飛翔”這幾句歌詞，便可把學(xué)生的思緒帶到內(nèi)蒙古那如詩如畫的美好景界——在美麗遼闊的草原上，牧民們自由自在的趕著牛、羊，歌唱自己幸福美滿的生活，歌唱草原上升起不落的太陽……從而加深學(xué)生對知識的理解和記憶，并形成一種美好的向往。又如講到我國橫斷山區(qū)地理特征時，可引用大家都熟悉的《四渡赤水出騎兵》里的歌詞：“橫斷山，路難行?！比缓笠龑?dǎo)學(xué)生思考，為什么橫斷山的路會難行呢？哦！原來橫斷山是一系列山高谷深、南北走向的平行山脈，要翻閱這一系列平行山脈確實難。由于相對高差大，因此山腳、山腰、山頂?shù)臍夂蚪厝徊煌瑥亩纬闪送ǔＫf的“一山有四季，十里不同天”的氣候特征”。經(jīng)這樣簡單的分析，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握了這個地區(qū)的地形、氣候等特征，且印象深刻。

2.引用古詩詞和諺語我國有著悠久的歷史，燦爛的文化，先人們給我們留下了許許多多不朽的詩篇，其中不乏概括和贊美祖國大好河山的精品。課堂中相關(guān)內(nèi)容上恰當(dāng)引出幾句學(xué)生都熟悉的古詩，將會起到活潑課堂氣氛和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。如講地質(zhì)構(gòu)造中地壘式斷塊山——廬山例子時，引用李白詩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。讓學(xué)生想一下，要形成直下三千尺的這種瀑布，山體必須怎樣？——山體必須高峻陡峭，有“萬丈”懸崖。接著讓學(xué)生進一步思考，廬山這種陡峭的“萬丈懸崖”是怎樣形成的。進而引出正題，因為廬山是一個地壘構(gòu)造，南北兩側(cè)下降，中部山體上升，從而形成高峻陡峭、猶如平地拔起的廬山，顯得格外的險峻，也格外秀麗。因而才形成直下三千尺的著名飛瀑。經(jīng)過這樣一引一講，一方面使學(xué)生過去的知識得以延伸，另一方面又使他們掌握了地壘這種地質(zhì)的構(gòu)造。又如的“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”指的地區(qū)是赤道地區(qū)。唐朝白居易《大林寺桃花》“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來”中的“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”形象地反映了垂直地帶性規(guī)律。我國古今詩詞、諺語等本身含有豐富的地理知識，如果在課堂上能適當(dāng)?shù)剡\用，不但學(xué)生愛聽，還可以為課堂增彩添色，它不但可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，而且讓地理知識在學(xué)生的大腦中形象地被理解和記憶，同時很多的詩詞和諺語本身就是一幅活生生的地理景觀畫面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的“畫中有知識，知識融于畫中”的思維品質(zhì)，使枯燥的地理知識變得有趣、生動、形象、鮮明，從而讓學(xué)生熱愛地理學(xué)科。

3.展示圖畫或景觀圖片課堂上講某些自然景觀時，適當(dāng)展示幾幅相關(guān)圖畫或景觀圖片。會使學(xué)生耳聽一新，精神振奮。例如講三大類巖石中的花崗石特征時，可展示一幅我國黃山的風(fēng)景畫，要求學(xué)生們仔細看圖，找出有哪些景物？有蒼勁多姿的青松，靈秀奇妙的山石，變化無窮的云霧等。引出黃山有四絕“奇松”“怪石”“云海”“溫泉”。進而引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會形成這種渾圓、陡峭直立的“怪石”呢？最后得出結(jié)論：因為黃山的巖石是花崗石，具有很好的柱狀節(jié)理，質(zhì)地堅硬，沿節(jié)理易風(fēng)化。經(jīng)歷了千百年來的風(fēng)風(fēng)雨雨，從而形成了這“怪石”，成為黃山一“絕”。通過這樣一看一想，就使學(xué)生在輕松、愉快、參與的氣氛中掌握了花崗石的特征，且記憶深刻。又如在講人口問題時，首先展示一幅漫畫《母親的苦難》，這容易引起了學(xué)生極大興趣，迅速進入情景。教材中此類例子比比皆是只要我們展示的圖畫典型，講解切題，無疑是本節(jié)課成功的關(guān)鍵點。

二、課外活動中的“旅游活動”

由于課堂上內(nèi)容和時間的有限，除了課堂中適當(dāng)引入旅游資源外，在課外活動中也帶進了旅游知識。主要有：組織專題講座、出地理墻報、開展知識競賽、游戲活動和進行野外考察等。針對我國主要鐵路干線多，枯燥不易記，課外活動中以一種游戲的方式來掌握和鞏固。先要求學(xué)生在地圖上找出我國主要的一些風(fēng)景名勝點，放到圖上相應(yīng)的位置，準(zhǔn)備許多小紙條，上面寫著具體的游覽路線：如華山→峨眉山→石林，最后讓學(xué)生來進行一次不花錢的對祖國壯麗河山的“旅游”。游戲開始，每人發(fā)一張標(biāo)有游覽線路的紙條，要求說出坐火車、還是坐輪船。主要的鐵路干線和航線，以及沿途經(jīng)過的著名大城市的名稱。經(jīng)過學(xué)生親身的游覽，這些主要的干線就容易記，有趣多了，同時也培養(yǎng)了學(xué)生識圖和讀圖能力。

為了更好地做到游有所思，游有所獲，把書本知識與實際融為一體，我組織學(xué)生到附近的一些旅游點進行實地考察。如講到石灰?guī)r、巖溶作用時，帶學(xué)生考察溶洞。面對奇妙的各種形態(tài)，一邊看，一邊講，一邊想，等考察完后，相應(yīng)的內(nèi)容也就掌握了。其中一部分同學(xué)，由于好奇，考察中可能要敲一些石筍、石鐘乳等。這時提醒大家注意：假如每次來游玩的人們都這樣不停的敲，現(xiàn)在和將來我們還能看到這些大自然的“杰作”嗎？從而進一步教導(dǎo)學(xué)生更要珍惜和保護好所有的旅游資源，應(yīng)該給我們的后代子孫留點美的“見面禮”。在親身體驗中，學(xué)生很容易形成一種較強的環(huán)境保護意識。

總之，通過以上不同渠道，巧妙地把旅游知識貫串于地理教學(xué)中，融知識性、趣味性為一體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不僅使他們在輕松愉快的氣氛中掌握地理基礎(chǔ)知識和地理基本技能，更重要的是使他們樹立了熱愛生活，向往美好生活，熱愛大自然的思想情趣，從而達到進行愛國主義教育和環(huán)境教育的目的。