導(dǎo)語：材料科學(xué)雙語教學(xué)實(shí)踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，中國加入WTO和經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的到來，加之科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各學(xué)科知識(shí)體系不斷交叉融合。為了縮短與他國的信息交流距離，盡快與世界接軌，我國迫切需要既有很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)又精通外語的復(fù)合型高素質(zhì)人才。雙語教學(xué)已經(jīng)成適應(yīng)時(shí)代需要的教學(xué)改革的必然趨勢，成為當(dāng)前高校教學(xué)改革的一個(gè)熱點(diǎn)。2001年9月教育部高等教育司頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，明確提出要在高校積極推動(dòng)使用英語等外語進(jìn)行教學(xué)，其中“本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)”，還特別強(qiáng)調(diào)“高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)、新材料技術(shù)等專業(yè)，更要先行一步，力爭三年內(nèi)，外語教學(xué)課程要達(dá)到所開課程的5％至10％”。這份文件的頒發(fā)，不僅使高校開展雙語教學(xué)的目的、意義、必要性和重要性得以升華，而且對(duì)推動(dòng)全國高校開展雙語教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量將發(fā)揮重要的指導(dǎo)價(jià)值J。國內(nèi)的一流院校已率先引進(jìn)國外先進(jìn)的原版教材，在研究生和本科生中推行雙語教學(xué)。而地方院校也應(yīng)該積極科學(xué)地應(yīng)對(duì)高等教育的國際化趨勢，根據(jù)自身的條件和特點(diǎn)，選擇合適的學(xué)科和模式，積極探索和開展雙語教學(xué)。

一、制約材料科學(xué)與工程導(dǎo)論雙語教學(xué)開展的現(xiàn)狀

長期以來，我國高等院校理工專業(yè)課程教學(xué)一般僅使用母語授課，只在有限的公共英語課和專業(yè)英語課上采用英語教學(xué)。造成這種局面的主要原因一方面是高校對(duì)雙語教學(xué)重視不夠，另一方面是專業(yè)課教師的英語水平有限。盡管理工專業(yè)課教師多數(shù)具備很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)背景，并且在長期跟蹤領(lǐng)域前沿的過程中形成了較優(yōu)秀的英語讀寫能力，但由于缺乏英語交流環(huán)境，其英語口語能力普遍較弱，甚至有的發(fā)音還不夠標(biāo)準(zhǔn)。這就導(dǎo)致了教師在授課時(shí)不敢或是不愿說英語，從而限制了雙語教學(xué)的開展。另外，學(xué)生們長期以來普遍重視讀寫，忽略聽說，一定程度上給雙語教學(xué)帶來了困難此外，相關(guān)外文課外參考資料也不夠豐富，雖然互聯(lián)網(wǎng)上知識(shí)繁多，但是內(nèi)容散亂，無法形成系統(tǒng)的教學(xué)資料。盡管可以采用引進(jìn)國外優(yōu)秀教材的方式彌補(bǔ)這一缺陷，但是由于地方院校的學(xué)生英語水平參差不齊，若直接使用引進(jìn)的原版教材，大部分的學(xué)生都會(huì)感覺理解困難，甚至失去學(xué)習(xí)的信心和興趣。這樣不僅難以達(dá)到提高學(xué)生英語能力的目的，而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去本該輕松掌握的專業(yè)知識(shí)。因此，編寫結(jié)構(gòu)合理、詳略得當(dāng)、有所側(cè)重的中英文對(duì)照教材顯得尤為重要。

綜上所述，傳統(tǒng)的教法、學(xué)法和教材都制約了雙語教學(xué)的開展，但開展材料科學(xué)與工程導(dǎo)論雙語教學(xué)仍勢在必行。材料科學(xué)與工程導(dǎo)論是湖南科技大學(xué)金屬材料工程專業(yè)本科生的必修學(xué)位課，于大三第一學(xué)期開設(shè)，在金屬材料專業(yè)(本科)的教學(xué)中，材料科學(xué)與工程導(dǎo)論既涉及到材料的發(fā)展和各種材料的特點(diǎn)，又需要講述材料科學(xué)與材料工程的基礎(chǔ)知識(shí)。其主要特點(diǎn)如下：

(1)覆蓋面廣——涉及史學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、材料學(xué)、工程學(xué)等多種學(xué)科知識(shí)的綜合；

(2)內(nèi)容新——盡管人類使用材料已有幾百萬年的歷史，但材料科學(xué)與工程在2O世紀(jì)五六十年代才形成一門完整的學(xué)科，目前仍處在高新技術(shù)的前沿領(lǐng)域，內(nèi)容日新月異；

(3)教學(xué)時(shí)間短——實(shí)際理論教學(xué)時(shí)數(shù)只有32課時(shí)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展，材料科學(xué)與工程導(dǎo)論課程的教學(xué)逐漸顯露出一些與之不相適應(yīng)的地方，主要表現(xiàn)在：內(nèi)容沒有更新，教學(xué)手段比較落后，教學(xué)體系的調(diào)整缺乏系統(tǒng)性，理論與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密。因此，筆者認(rèn)為必須對(duì)本課程進(jìn)行教學(xué)改革，推行雙語教學(xué)。

二、多媒體雙語教學(xué)的實(shí)踐效果

通過對(duì)2003級(jí)和2004級(jí)金屬材料專業(yè)的2輪材料科學(xué)與工程導(dǎo)論的教學(xué)實(shí)踐，我們逐步完善了授課方案，為實(shí)行雙語教學(xué)做了充分準(zhǔn)備。在對(duì)2003級(jí)學(xué)生授課的過程中，采用的是傳統(tǒng)的板書教學(xué)形式。由于在板書書寫過程中花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，加上教學(xué)時(shí)間又比較短，為了完成教學(xué)任務(wù)，無法對(duì)課程內(nèi)容在深度和廣度上進(jìn)行拓展。因此，在對(duì)2004級(jí)學(xué)生授課的過程中，采用了多媒體教學(xué)，對(duì)電子教案進(jìn)行了充分準(zhǔn)備。大量的圖、表、動(dòng)畫的展示，一方面增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也使學(xué)生對(duì)材料科學(xué)與工程學(xué)科的內(nèi)涵和發(fā)展趨勢有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。但是由于目前材料學(xué)科發(fā)展很快，大部分新的研究成果都是用英文表述，僅僅通過翻譯介紹最新的成果無法讓學(xué)生理解材料科學(xué)與工程學(xué)科的奧妙與趨勢，并且學(xué)生在接觸到原汁原味的英語資料時(shí)也會(huì)感覺生澀。在這種情況下，我們提出了雙語教學(xué)改革方案，并申請(qǐng)到學(xué)校的支持。在湖南科技大學(xué)教研課題《材料科學(xué)與工程導(dǎo)論雙語教學(xué)研究與實(shí)踐》的支持下，我們根據(jù)前期的準(zhǔn)備工作和教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題，挑選了合適的參考書，并重新對(duì)課件進(jìn)行了修改和完善。首先，將原部分章節(jié)的雙語內(nèi)容擴(kuò)展到整個(gè)課程；其次，增加了擴(kuò)展學(xué)生視野的專題講座部分和鍛煉學(xué)生思考分析能力的討論部分。2007年下半年正式在2005級(jí)金屬材料1～2班實(shí)施了雙語教學(xué)計(jì)劃。在課程講授到1／3的時(shí)候，我們對(duì)班級(jí)所有學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于雙語教學(xué)效果的小調(diào)查。從反饋的結(jié)果來看，幾乎所有的學(xué)生都表示喜歡這種雙語教學(xué)的模式，大部分的同學(xué)反映，雙語教學(xué)對(duì)專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)有一定的幫助，75％的學(xué)生認(rèn)為增加英語表達(dá)不會(huì)影響正常教學(xué)的容量，相反它更能為深?yuàn)W而又枯燥的專業(yè)知識(shí)增添樂趣，加深學(xué)生對(duì)抽象名詞的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，學(xué)生們也提出了一些意見和建議，如單詞量大，英語基礎(chǔ)不夠，很多同學(xué)建議多媒體課件應(yīng)該對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容配上中文對(duì)照，并配上錄制的聲音文件，給同學(xué)們展示標(biāo)準(zhǔn)化語音、語調(diào)等。根據(jù)反饋意見，我們對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，增加了中英文對(duì)照部分，增加了圖片，并給每個(gè)同學(xué)發(fā)放了該課程相關(guān)的單詞表，從而增強(qiáng)了學(xué)生參與課程的積極性，提高了教學(xué)效果。在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題需要改進(jìn)，如學(xué)生的英語基礎(chǔ)相差比較大，部分同學(xué)跟不上課程；教師的英語口語有待進(jìn)一步提高。經(jīng)過一年左右的實(shí)踐，我們對(duì)材料科學(xué)與工程導(dǎo)論雙語教學(xué)過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行了總結(jié)。盡管取得了一些成績，積累了一定的雙語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但我們發(fā)現(xiàn)，僅靠一輪教學(xué)的實(shí)踐就找到適合我們學(xué)校的雙語教學(xué)方案還很不夠。因此，一方面，我們決定延長該課題的研究期限，更加深入的進(jìn)行本課題的研究：由于原計(jì)劃主要參照了一些重點(diǎn)大學(xué)的教學(xué)實(shí)踐方案，而我們的學(xué)生與重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生相比，英語基礎(chǔ)較差，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較弱，所以我們主動(dòng)調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容中的中英文比例，最大限度地提高學(xué)生參與課程的積極性，并計(jì)劃在2006級(jí)金屬材料專業(yè)實(shí)施，對(duì)比效果。另一方面，也希望通過本課題的實(shí)施，將雙語教學(xué)擴(kuò)展到金屬材料專業(yè)的其他專業(yè)課程，如筆者講述的《粉末冶金原理》。為了盡快摸索出適合我校特色的雙語教學(xué)模式，我們進(jìn)行了對(duì)比教學(xué)實(shí)驗(yàn)H]。為了找到較為平衡的雙語教學(xué)方式，在對(duì)2006級(jí)金屬材料專業(yè)教學(xué)的過程中，我們采用了較多的中文內(nèi)容，并在教學(xué)過程中及時(shí)調(diào)整中英文比例。從學(xué)生反饋的信息來看，中英對(duì)照的講授方式應(yīng)該是比較適合我校學(xué)生的雙語教學(xué)方式，既有利于學(xué)生接受專業(yè)知識(shí)，又有利于學(xué)生英語水平的提高。

三、關(guān)于雙語教學(xué)的思考

我校是一所地方性綜合性大學(xué)，與雙語教學(xué)起步較早的重點(diǎn)大學(xué)相比較，雖然取得了一些進(jìn)展，但目前仍處于摸索和起始階段，存在著一些問題，比如對(duì)雙語教學(xué)的認(rèn)識(shí)、雙語師資隊(duì)伍的建設(shè)和學(xué)生的外語水平、教材的選擇、資金投入以及雙語教學(xué)的評(píng)價(jià)一等問題。針對(duì)我校的具體情況，筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面進(jìn)一步加強(qiáng)和推廣雙語教學(xué)。

(一)加強(qiáng)師資培訓(xùn)力度，積極引進(jìn)人才優(yōu)秀的師資是雙語教學(xué)成功的保證。一方面，要抓好在職教師再培訓(xùn)工作，如選派教師到外國語學(xué)院培訓(xùn)，以提高英語應(yīng)用特別是英語口語水平。同時(shí)，應(yīng)該積極組織承擔(dān)雙語教學(xué)的教師到英語母語國家進(jìn)行短期進(jìn)修，或鼓勵(lì)本校有海外留學(xué)背景的教師盡量采用雙語教學(xué)。而本校培訓(xùn)是我校教師培訓(xùn)最切實(shí)可行的辦法，學(xué)?？梢云刚?qǐng)本校外國語學(xué)院的教師對(duì)非英語專業(yè)教師進(jìn)行英語培訓(xùn)，切實(shí)提高教師的英語口語能力。另一方面，學(xué)校應(yīng)制定優(yōu)惠政策、開辟綠色通道，積極引進(jìn)國外留學(xué)人員和國內(nèi)高級(jí)人才，促進(jìn)雙語教學(xué)的開展。

(二)科學(xué)選用教材。引進(jìn)與自編結(jié)合教材是教學(xué)之本。實(shí)施雙語教學(xué)首先要有合適的外文教材。一是內(nèi)容要合適，既能簡明扼要的敘述基本理論，又能展示學(xué)科的研究前沿，以符合課程教學(xué)的基本要求；二是語言規(guī)范，文筆流暢，簡明易讀，便于中國師生使用。目前，國內(nèi)大多數(shù)高校采用的英文教材都是國外的原版教材。這類教材語言規(guī)范，內(nèi)容較新穎，信息量大，但其篇幅往往很長，內(nèi)容與我國現(xiàn)行教學(xué)基本要求有較大偏差；并且由于這類教材編寫的對(duì)象是英語為母語的學(xué)生，文字中有一些中國師生不大熟悉的標(biāo)準(zhǔn)和約定，增加了理解的難度，直接用于教學(xué)多有不妥。因此，我們?cè)谶x擇英語原版教材進(jìn)行雙語教學(xué)時(shí)，應(yīng)參考和對(duì)比國內(nèi)同類教材，既要注重本課程所需的基礎(chǔ)理論，又要對(duì)比教材內(nèi)容、邏輯結(jié)構(gòu)；既要考慮跟蹤學(xué)科前沿，又要分析其敘述方法和特點(diǎn)。避免教材選用出現(xiàn)偏差，影響教學(xué)效果。同時(shí)我們應(yīng)鼓勵(lì)高水平教師自主編寫英文或中英文對(duì)照教材，并爭取正式出版，以滿足雙語教學(xué)的需求。

(三)因材施教，區(qū)別對(duì)待地方院校的學(xué)生英語水平參差不齊，實(shí)施雙語教學(xué)應(yīng)該采取分階段、分專業(yè)、有重點(diǎn)的方式進(jìn)行推廣。首先，在師資條件較好的某一專業(yè)、某一課程進(jìn)行雙語教學(xué)試點(diǎn)，可以全年級(jí)學(xué)生全選，也可部分選，要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異、外語水平等，優(yōu)化多媒體課件中的中英文比例和授課過程中英文講述比例；其次，也可以根據(jù)學(xué)生的外語基礎(chǔ)，嘗試將同一專業(yè)或者相近專業(yè)外語基礎(chǔ)較好的學(xué)生集中在一個(gè)班級(jí)里，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施雙語教學(xué)。

四、結(jié)語

雙語教學(xué)對(duì)培養(yǎng)國際化人才、開拓學(xué)生視野具有重要意義。經(jīng)過3年多的實(shí)踐與探索，材料科學(xué)與工程導(dǎo)論雙語教學(xué)已初具雛形，并且也深受廣大學(xué)生的喜愛。雙語教學(xué)是目前地方院校教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，我們必須深入地學(xué)習(xí)思考，認(rèn)真地分析研究，不斷地總結(jié)和探索，爭取在未來幾年內(nèi)將雙語教學(xué)逐步拓展到金屬材料專業(yè)的其他專業(yè)課程，從而更深入地培養(yǎng)學(xué)生的外語能力，同時(shí)也讓學(xué)生更好地掌握自己的專業(yè)知識(shí)，成為專業(yè)知識(shí)強(qiáng)、英語水平高的復(fù)合型人才。