導(dǎo)語：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新綜述一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

教學(xué)改革必須始終圍繞辦學(xué)宗旨和培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行，其中教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整是這項(xiàng)系統(tǒng)工程中的重點(diǎn)，如何在教學(xué)計(jì)劃中建立科學(xué)的課程體系是改革的核心內(nèi)容。藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門專業(yè)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，具有多學(xué)科綜合性與實(shí)用性特點(diǎn)，是藝術(shù)和科學(xué)的統(tǒng)一。本文以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，僅對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整進(jìn)行探討。

1湖南農(nóng)大藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃在教學(xué)實(shí)踐中存在的問題

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃自制定和使用幾年以來，運(yùn)行狀況良好，課程設(shè)置基本合理。但依然存在一些不足，通過對(duì)教學(xué)計(jì)劃在教學(xué)實(shí)踐過程中的運(yùn)行情況進(jìn)行分析，主要表現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的問題：第一，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平良莠不齊，自學(xué)能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)較差，能夠課外自覺進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練的人極少。因此，在調(diào)整教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候不得不相對(duì)地增加基礎(chǔ)課程或基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)，以保證學(xué)生有較扎實(shí)的基本功和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。第二，學(xué)分制與學(xué)時(shí)制同時(shí)并存的矛盾。必修課和選修課的安排上要考慮各學(xué)年、學(xué)期的合理分配，出現(xiàn)第七學(xué)期的選修課沒有學(xué)生選修或選修了卻不去上課的現(xiàn)象，原因是很多學(xué)生已經(jīng)學(xué)滿了畢業(yè)所需要的選修學(xué)分，這與教學(xué)計(jì)劃中選修課程的門數(shù)和學(xué)分總量的要求及設(shè)置有矛盾。學(xué)校為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，防止學(xué)生第七、八學(xué)期在校期間沒有課上而失去約束，要刻意安排相應(yīng)的課程。第三，受就業(yè)的壓力的影響，教學(xué)計(jì)劃中不得不考慮第七、八學(xué)期課程的特殊安排。第七學(xué)期以實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐為主，第八學(xué)期只有畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文，導(dǎo)致整個(gè)四年的課程分配不均勻，二、三年級(jí)的專業(yè)課程相對(duì)集中，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大。第七、八學(xué)期，部分學(xué)生因?yàn)橐獙?shí)習(xí)、找工作或以此為由而缺課，個(gè)別學(xué)生甚至整個(gè)學(xué)期都不在學(xué)校，使校內(nèi)課程的教學(xué)秩序受到嚴(yán)重影響，學(xué)校對(duì)這種現(xiàn)象沒有采取有力的管理措施。第四，一年級(jí)第一學(xué)期，由于新生人學(xué)時(shí)問較晚及相應(yīng)素質(zhì)教育(如軍訓(xùn)等)占用了四周時(shí)間，再加上專業(yè)基礎(chǔ)課程的課時(shí)量一般都較大，導(dǎo)致學(xué)期和周學(xué)時(shí)量都偏大，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間緊迫，沒有充足的課外時(shí)間進(jìn)行溫習(xí)和消化。第五，由于學(xué)校的排課系統(tǒng)與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)規(guī)律不協(xié)調(diào)，任何課程每周的課時(shí)安排不能超過8學(xué)時(shí)，導(dǎo)致單位時(shí)間內(nèi)的平行課程較多，學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)的作業(yè)任務(wù)重。第六，師生比失調(diào)，師資不足，再加上部分學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，教師在專業(yè)實(shí)踐和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中難以顧及到每一位學(xué)生，實(shí)習(xí)指導(dǎo)不能完全落到實(shí)處。教學(xué)改革是一個(gè)逐步完善的過程，就是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善，逐步形成了有自身特色的教學(xué)體系。在教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整中遵循以下原則和方法。首先，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整始終圍繞藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，培養(yǎng)從事藝術(shù)設(shè)計(jì)及其相關(guān)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、研究、教學(xué)和管理的高級(jí)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。其次，明確藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的目的，充分考慮學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、專業(yè)特色和教學(xué)資源。第三，教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整緊跟時(shí)代的步伐，順應(yīng)專業(yè)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求。

2教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容進(jìn)行具體調(diào)整的策略

2．1發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)校和專業(yè)的特色調(diào)整教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)是一所以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)依托的綜合型大學(xué)，有比較完善的涵蓋各學(xué)科的教師資源，可以根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的需要開設(shè)史、民俗學(xué)和I環(huán)境學(xué)等相關(guān)課程，如民俗傳統(tǒng)文化、文化與設(shè)計(jì)、，卜態(tài)環(huán)境美學(xué)等既能體現(xiàn)與一般藝術(shù)院校的區(qū)別，又展示r小卡交藝術(shù)設(shè)計(jì)專~l!dCJ特色，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面。

2．2與時(shí)具進(jìn)，增加專業(yè)最新最前沿的知識(shí)社會(huì)在不斷發(fā)腮，人才的需求也在不斷的變化，各種新技術(shù)、新理論、新成果必須納入大學(xué)的教學(xué)體系，才能保證教學(xué)與時(shí)代步，才能為什公養(yǎng)合格的人才。藝術(shù)設(shè)計(jì)是應(yīng)用型專業(yè)，與市場(chǎng)聯(lián)系非常緊密，所有與專業(yè)相關(guān)的時(shí)尚的東西都可以納入教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)計(jì)劃中可設(shè)置專業(yè)講座等課程，時(shí)刻關(guān)注專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿知識(shí)并及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生。

2．3與市場(chǎng)接軌，重視實(shí)踐教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力秉承學(xué)校的基本辦學(xué)宗旨，著力培養(yǎng)應(yīng)用型人才。加強(qiáng)實(shí)踐性課程的分量，并且相應(yīng)的主干課程都配備了課程實(shí)踐環(huán)節(jié)。建立單項(xiàng)和綜合的實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)踐教學(xué)基地，加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)的合作，讓實(shí)踐教學(xué)完全落到實(shí)處。

2．4優(yōu)化排課系統(tǒng)和方法，合理安排課程、學(xué)時(shí)和授課順序遵循藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，合理安排每學(xué)年和學(xué)期的課程。對(duì)課時(shí)量大作業(yè)多的課程要階段性集中完成教學(xué)，避開同一時(shí)段內(nèi)作業(yè)多的課程重疊，避免學(xué)生作業(yè)過分集中，疲于完成任務(wù)。階段性排課還可以讓教師集中精力完成教學(xué)任務(wù)后有更多的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)研究和其他社會(huì)實(shí)踐，提高教師自身的綜合素質(zhì)和能力。根據(jù)課程的因果主次關(guān)系和關(guān)聯(lián)性，對(duì)課程做合理的排序，把有上下承接關(guān)系和可同步并聯(lián)講授的課程進(jìn)行科學(xué)有序的排列，專業(yè)基礎(chǔ)課部分如素描、色彩屬可以同步講授的課程安排在整個(gè)教學(xué)的最前段，然后是三大構(gòu)成、圖案和基礎(chǔ)理論等課程，專業(yè)主干課部分同步穿插相關(guān)專業(yè)理論課。其中有些課程必須集中授課以保證學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的連續(xù)性，如專業(yè)基礎(chǔ)技法課、設(shè)計(jì)實(shí)踐主干課等；有些課程適合相對(duì)地延長(zhǎng)授課時(shí)段，讓學(xué)生有充足的時(shí)間理解和消化，如專業(yè)理論課。

3結(jié)論

教學(xué)改革是一項(xiàng)比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它不僅是教學(xué)業(yè)務(wù)單位的職責(zé)，也是政府和教育管理部門的工作，與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著直接的聯(lián)系。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整必須從藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)際出發(fā)，符合國情和校情，其最終目的是培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、活躍的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。