導(dǎo)語：高職C語言教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著人類社會從工業(yè)化轉(zhuǎn)向工業(yè)信息轉(zhuǎn)型的速度越來越快，人們對信息在這個轉(zhuǎn)型過程中所起到的作用越來越重視，對開發(fā)和使用信息資源越來越迫切。現(xiàn)在社會的競爭說到底是人才、信息等綜合實力的競爭，所以各個用人單位無一例外幾乎都把是否會使用計算機處理信息作為一項非常重要的指標(biāo)。為了適應(yīng)社會的發(fā)展，提高高職學(xué)生的綜合競爭力，很多高職院校本來在理科專業(yè)中開設(shè)的C語言課程，現(xiàn)在在很多文科專業(yè)也開設(shè)這門課程，本身理科生C語言課程學(xué)習(xí)就有困難，而邏輯思維并不適應(yīng)這門課程的文科生也來學(xué)習(xí)它，其難度可想而知。因此筆者通過多年在C語言教學(xué)過程中所總結(jié)的經(jīng)驗，具有針對性的分析了高職文科生C語言教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了改進(jìn)教學(xué)效果的相關(guān)措施。

一、文科生學(xué)習(xí)C語言的難度

C語言是計算機專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的一門很重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其處理能力和表現(xiàn)能力極強、使用靈活方便、目標(biāo)程序效率高、可移植性好，但有著復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，且程序設(shè)計本身枯燥、嚴(yán)謹(jǐn)，難以理解，學(xué)生缺乏相關(guān)的知識，對于文科生來說有一定的難度。

表現(xiàn)如下：

1、有心理障礙一聽說編程，有的學(xué)生就覺得很難。首先有心理障礙，而一般老師也強調(diào)學(xué)好語言類的課程，首先必須英語和數(shù)學(xué)要好，而大部分文科生的數(shù)學(xué)都不太好，C語言在他們看來，這是一門比數(shù)學(xué)還詭異的課程。學(xué)習(xí)過程順暢還好，一旦遇到難理解的知識點，就懷疑自己。難理解的知識點積累到一定程度后，開始慢慢放棄，直到跟不上課，破罐破摔。

2、缺乏邏輯思維訓(xùn)練長期以來，文科生主要是形象思維的訓(xùn)練，而C語言是一門理論性較強的計算機課程。它要求學(xué)生側(cè)重于理解，并具有一定的邏輯思維能力，要在這兩者的基礎(chǔ)上加以應(yīng)用才能學(xué)好?？上攵?，要讓文科生編寫這樣一個要求有慎密思維的程序，再加上C語言中的幾個知識點，如指針等都是理解的瓶頸,必然對他們的學(xué)習(xí)造成一定的困難。

二、目前C語言教學(xué)中存在的問題

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗和通過與學(xué)生、同事之間的交流，得知部分學(xué)生反映上課時都能聽懂講解，可在涉及到具體的編程及上機操作時，往往會出現(xiàn)沒有思路、無從下手或錯誤百出，不會調(diào)試程序等各種情況，究其原因，我們在教學(xué)方面可能存在以下幾個問題：理論教學(xué)模式和手段單一、僵化在傳統(tǒng)的C語言教學(xué)中，偏重于C語言語法知識的介紹。教師對語句語法作詳盡說明。