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作為今世中等職業(yè)手藝黌舍的學(xué)生而言，在校進修時代把握一門專業(yè)手藝常識，是中等職業(yè)黌舍的教學(xué)重點和教學(xué)目的。在教學(xué)過程中充實的調(diào)動學(xué)生的主不美觀能動性、激發(fā)學(xué)生對車工進修的好奇心，增強學(xué)生對車工的進修的欲望，是車工教學(xué)的目的和關(guān)頭地址。

一、及措置理論常識不成或缺

在整個職業(yè)教育中，相對于學(xué)生以前在初中或者高中階所受到的教育，其教學(xué)標(biāo)的目的和教學(xué)目的已發(fā)生根柢性轉(zhuǎn)變。學(xué)生的教學(xué)目的由單一的理論教學(xué)向?qū)嵺`與理論并重成長，而且增強了學(xué)生的脫手能力。但在職業(yè)教育中，學(xué)生普遍很輕易輕忽理論常識的主要性，融而對實習(xí)下場發(fā)生較年夜的影響。在教學(xué)過程中應(yīng)堅持“一手抓理論，一手抓實踐”，而且兩手抓兩手都要硬。在今世職業(yè)教育規(guī)模中，各個職校的實習(xí)硬件設(shè)備與理想中實習(xí)所需設(shè)備有很年夜的差距，事實下場黌舍不是工場，而且在黌舍進修的1~2年時刻里，實習(xí)的時刻不多，而且都是最根基的零件加工，學(xué)生操作使得諳練度提高有限。但黌舍有著雄厚的理論教學(xué)力量和精采的教學(xué)手段及空氣，在教授學(xué)心理論常識方面具有怪異的優(yōu)勢，與此相反，工場有著優(yōu)異的實踐平臺，但卻缺乏有用、系統(tǒng)的理論教學(xué)手段，若能將兩者連系起來，在校內(nèi)，經(jīng)由過程實踐加理論的教學(xué)體例，其根柢使命是使學(xué)生經(jīng)由過程實踐更好的把握理論常識，并互相映證，讓學(xué)生經(jīng)由過程實踐理解理論。在學(xué)生進入工場后，又可以所學(xué)理論常識來指導(dǎo)實踐。這是一個相輔相承的過程，我們需要，在這個過程中找正自己的位置，年夜白自己的教學(xué)重點。

二、注重培育學(xué)生的樂趣，指導(dǎo)學(xué)生進修

中等職業(yè)教育所面臨的泛博學(xué)生年夜都基本常識較為虧弱，正如前文中所提到的一樣，教學(xué)目的的改變，直接影響了教學(xué)內(nèi)容與之前所履歷的教育截然分歧，而這種分歧的教學(xué)內(nèi)容很輕易引起學(xué)生的好奇莫若能叫這種好進行指導(dǎo)，使其轉(zhuǎn)換為樂趣，那么教會對往后的教學(xué)工作發(fā)生深遠(yuǎn)的影響，年夜年夜地減輕了教學(xué)壓力和教學(xué)難度。因為學(xué)生已從被動的接管，改釀成了一種自動的領(lǐng)受，成為了一種需要。車工對于剛踏入職校的學(xué)生來說，就是一個完全目生的規(guī)模，這種專業(yè)對于以前的初、高中階段的常識所需甚少，但對于職校中所進修的相關(guān)專業(yè)常識要求斗勁高，是以在車工專業(yè)剛起頭時，所有學(xué)生都在統(tǒng)一條理上，這就具備了一個公允的競爭情形，經(jīng)由過程樂趣喜歡上車工，而，經(jīng)由過程彼此競爭又可進行更深條理、更高難度的試探，同時對車工的樂趣又可帶動其他相關(guān)專業(yè)常識的樂趣，如機械制圖、公役、工藝等課程。

三、模塊化教學(xué)，逐次分明

在車工的整個教學(xué)過程中，教學(xué)課時的放置必需合理、主次分明，充實考慮常識成分的轉(zhuǎn)變，做好常識的整合與延長，以便于優(yōu)化教學(xué)思緒，增強常識教授的系統(tǒng)性、周全性。整個常識教學(xué)的過程不是機械的，而是開放的、矯捷的。車工的教學(xué)常識點不多，其首要搜羅車削外圓、臺階、錐度、螺紋、深孔加工及道具的刃磨等，但其相關(guān)的常識卻包含萬象。在進行一個常識點的教學(xué)時，可以對其進行拓展，例如。螺紋的加工，這是一個復(fù)雜的常識系統(tǒng)，而針對中等職業(yè)手藝的教學(xué)要求而言，把握根基的工藝及加工體例已達(dá)到教學(xué)目的，但有選擇的對相關(guān)常識的介紹確長短常需要的，此時就應(yīng)該對常識的難易水平和學(xué)生的接管能力有很好的把握，太深邃了輕易使學(xué)生感應(yīng)思疑，相反，太簡單了又達(dá)不到教學(xué)目的，須將常識分為若干階段，有打算，循序漸進的進行教學(xué)。

四、統(tǒng)籌放置，合理操作有限的教育資本，達(dá)到教學(xué)目的

針對我校車工專業(yè)的學(xué)生人數(shù)及響應(yīng)的實習(xí)場規(guī)模，實習(xí)器材的缺乏已成為當(dāng)前車工教學(xué)面臨的難點問題之一。車工是一個實作要求斗勁強的專業(yè)，所有的理論常識必需經(jīng)由過程實踐才能完全把握，所以合理有用的操作車工實習(xí)資本是車工教學(xué)功效能夠獲得保證的主要身分，鑒于以上情形，可對全班進行分組。每次實習(xí)時可對零件的車削和刀具的刃磨同時進行練習(xí)，以求最年夜化的教學(xué)功效。而且在小組內(nèi)可進行談判、研究、彼此指導(dǎo)、進修，更有利于學(xué)生對車工專業(yè)常識的把握。

五、平安問題是車工教學(xué)的根柢

車工專業(yè)以其所必備的380v交流電進行電力拖動，在校園中，這無疑是一個具年夜的平安問題，對車工實習(xí)場的打點，直接影響到學(xué)生的平安，所有的教學(xué)工作必需成立在平安之上。長久以來，車工功課的平安問題尤為突顯，工場中車工車工的出產(chǎn)事情層見迭出。所以在實習(xí)時，對學(xué)生的平安工作必需一再強調(diào)，組織學(xué)生當(dāng)真進修《實習(xí)場平安打點條例》，有打算的組織學(xué)生實習(xí)。

綜上所述，在車工的教學(xué)中，應(yīng)該從細(xì)微入手，做好點滴工作，不應(yīng)該因為沒有立竿見影的成效而氣餒，集中精神，連堅固踐與理論的一致性，為我校的車工教學(xué)試探新的思緒。