導(dǎo)語：和諧是校園建立的永恒主題一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

黨的十六屆四中全會(huì)通過的《決定》，第一次鮮明提出并闡述了“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”這個(gè)科學(xué)命題，并把它作為加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的五項(xiàng)任務(wù)之一提到全黨面前。2005年2月19日，主席在中央黨校舉辦的“省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部提高構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)能力”專題研討班上發(fā)表重要講話，全面闡述了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重大意義。2006年10月8日至11日，在北京召開的中國共產(chǎn)黨第十六屆中央委員會(huì)第六次全體會(huì)議，全面分析了當(dāng)前的形勢(shì)和任務(wù)，研究構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的若干重大問題，重申了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要性和緊迫性，明確了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)和原則。勿庸置疑，學(xué)校是構(gòu)成社會(huì)的若干單位之一，是人才培養(yǎng)的搖籃。因此構(gòu)建和諧校園是人才培養(yǎng)的需要，是學(xué)校發(fā)展的需要，同時(shí)也是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。如何構(gòu)建和諧校園？

一、提高校長(zhǎng)的綜合素質(zhì)和工作水平，構(gòu)建和諧校園。校長(zhǎng)是構(gòu)建和諧校園的靈魂人物。常言道一名好校長(zhǎng)就意味著一所好學(xué)校，一位具有和諧意識(shí)的校長(zhǎng)，就能構(gòu)建一所和諧學(xué)校。首先，校長(zhǎng)的辦學(xué)追求應(yīng)是和諧的，一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)應(yīng)具有“科學(xué)發(fā)展觀”和“全人教育觀”。他能用眼睛觀察世界，用頭腦思考問題，拋棄急功近利，驅(qū)除患得患失的思想，不隨波逐流，不人云亦云。要構(gòu)建和諧學(xué)校，校長(zhǎng)還必須不斷增強(qiáng)協(xié)調(diào)意識(shí)，提高協(xié)調(diào)能力。從某種程度上講，學(xué)校管理的水平就是協(xié)調(diào)的水平，領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)就是協(xié)調(diào)的藝術(shù)。領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)能力與領(lǐng)導(dǎo)者自身品德修養(yǎng)、知識(shí)水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)、作風(fēng)方法等密切相關(guān)，要提高協(xié)調(diào)能力，校長(zhǎng)必須嚴(yán)格要求自己，在實(shí)踐中鍛煉提高。我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（一）民主與集中相結(jié)合。在工作中，校長(zhǎng)與教職工的關(guān)系是平等的同志關(guān)系，民主協(xié)商是校長(zhǎng)正確處理各種人際關(guān)系和工作關(guān)系的基本方式。要注意兩點(diǎn)：一是校長(zhǎng)要正確處理職、權(quán)、責(zé)的關(guān)系，決不能獨(dú)斷專行，一人說了算。要協(xié)調(diào)好與教師關(guān)系，增強(qiáng)民主意識(shí)，實(shí)行民主管理。二是要充分尊重和吸納班子其他成員的意見和建議。校長(zhǎng)在思考和決策事情時(shí)畢竟有它的局限性，必須發(fā)揮集體智慧，形成領(lǐng)導(dǎo)和決策核心，以此增加班子成員間的和諧性，提高行政執(zhí)行力。

（二）分工要力求合理。要注意三點(diǎn)：一是只有合理的分工才便于協(xié)調(diào)，家長(zhǎng)制的領(lǐng)導(dǎo)和不合理分工是不能提高學(xué)校管理效率的。學(xué)校工作要進(jìn)行合理分工，明確崗位，實(shí)行崗位責(zé)任制，做到各就各位、各司其職、各負(fù)其責(zé)。當(dāng)然，分工基礎(chǔ)上還要有效合作，在統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的相互配合、和諧運(yùn)轉(zhuǎn)。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做到：“放權(quán)意識(shí)不能淡，專權(quán)的意識(shí)不能有，把關(guān)定向的意識(shí)不能降?！倍欠止ひ茖W(xué)，要按照系統(tǒng)論原理，使每一個(gè)具體目標(biāo)都要成為學(xué)?？偰繕?biāo)的有機(jī)組成部分，形成完整的體系。三是要用人適當(dāng)，要根據(jù)人的業(yè)務(wù)能力、愛好特長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)水平，從工作需要出發(fā)合理安排，做到量才授職，用人要用其長(zhǎng)、避其短。四是要合理授權(quán)，現(xiàn)在是改革開放的時(shí)代，創(chuàng)新成為時(shí)代的主題，工作中一定要授予部門和下屬創(chuàng)造性開展工作的基本權(quán)力。

（三）樹立一盤棋意識(shí)。所謂的一盤棋意識(shí)是統(tǒng)一策劃、顧全大局的意思。這是協(xié)調(diào)的基本原則。要注意：一是不論什么時(shí)候、面對(duì)什么樣復(fù)雜的具體工作都要心中有全局，全面安排，不能以偏概全、顧此失彼。二是在全面安排、統(tǒng)籌兼顧的同時(shí)，要突出重點(diǎn)，善于解決主要矛盾。三是要兼顧集體和教職工個(gè)人利益。要正確處理國家、集體、個(gè)人三者利益，提倡個(gè)人利益服從集體利益，局部利益服從整體利益，但同時(shí)也不能忽視教職工個(gè)人的切身利益。如果一個(gè)校長(zhǎng)對(duì)教職工個(gè)人成長(zhǎng)、家庭生活以及工資福利、評(píng)職稱等都積極地給予關(guān)心的話，他在工作中的協(xié)調(diào)一定比較容易實(shí)現(xiàn)。

二、建構(gòu)校園和諧人際關(guān)系，構(gòu)建和諧校園。人際關(guān)系是構(gòu)建和諧校園的土壤。營造一個(gè)互相尊重、互相理解、互相信任、彼此溝通的人際環(huán)境，是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)性工程，尊重是交往的前提，理解是交往的基礎(chǔ)、信任是交往的保證，溝通是交往的橋梁。教師得不到精神上的尊重，工作中只能是被動(dòng)服從，難以發(fā)揮主人翁的作用，也不可能真正發(fā)揮出創(chuàng)造性?！笆繛橹赫咚馈本统浞謴?qiáng)調(diào)了彼此尊重、相互信任的心理力量是巨大的。對(duì)教師的尊重與信任是調(diào)動(dòng)教師積極性的重要因素，要建立良好的人際關(guān)系，使人與人之間感情融洽，心情舒暢，相互發(fā)生積極的影響。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要主動(dòng)與教師交往，做教師的知心朋友；同時(shí)，也讓教師了解領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)心世界，彼此溝通理解，從而成為知音。再次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予教師充分的信任,不必事必躬親，重要的是給學(xué)校的教師創(chuàng)造了一個(gè)和諧、寬松環(huán)境，學(xué)校中的教師就能快樂的工作，從上而下的成員都做到自己管好自己，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的自我管理。處理好學(xué)校幾種基本人際關(guān)系，有利于和諧校園的構(gòu)建。

（一）、領(lǐng)導(dǎo)和教師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的關(guān)系是上級(jí)與下級(jí)、領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)，管理與被管理的關(guān)系，但是有一定的特殊性，在學(xué)生面前都是教育者，都需要以自己的師表形象影響教育學(xué)生。要優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的關(guān)系，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要始終確立領(lǐng)導(dǎo)和教師是平等共事，互相尊重這樣一種意識(shí)，而不同于企業(yè)組織那樣一種純粹行政上的關(guān)系，其次要尊重教師業(yè)務(wù)上的專長(zhǎng)，做到人盡其才，充分發(fā)揮骨干教師的業(yè)務(wù)才干，為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，成長(zhǎng)自我的機(jī)會(huì)，并且充分利用教師中的典型來影響大家，發(fā)揮優(yōu)秀教師的榜樣作用，示范作用。再次相互溝通，增強(qiáng)了解，加強(qiáng)教師的思想政治工作，組織好政治學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們樹立正確的政治方向，執(zhí)行好師德規(guī)范，注意經(jīng)常性地了解教師的想法，聽取廣大教師的意見，改進(jìn)工作方法，盡可能解決工作、生活上的實(shí)際困難。最后領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，做表率。學(xué)校的各項(xiàng)工作，開展的各種活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)能親自參加，做到吃苦在前，享受在后，以良好的形象來影響教師、學(xué)生。

（二）、教師與教師。教育工作中，教師之間雖有一定的分工，但這種分工與其它工作中的分工有區(qū)別，所有分工都統(tǒng)一在育人這個(gè)總目標(biāo)中，在教育、管理學(xué)生的過程中，特別需要相互配合、協(xié)調(diào)。因此，領(lǐng)導(dǎo)要善于引導(dǎo)，自覺地調(diào)節(jié)教師之間的人際關(guān)系，做到彼此適應(yīng)、互相幫助、分工不分家。其次要引導(dǎo)教師正確地看待自己，看待別人，尊重他人的勞動(dòng)，不要自命清高，孤芳自賞，更不能“文人相輕”。要求教師要注意心理角色的互換，對(duì)自己要嚴(yán)格，待人要寬容、諒解，正確地處理好人際矛盾的沖突，防止矛盾激化。要經(jīng)常地開展一些教育、教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，在交流中融合教師之間的關(guān)系，把身邊的經(jīng)驗(yàn)利用起來取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高?？傊辛己媒處熑后w關(guān)系、教育、教學(xué)的整體功能強(qiáng)，育人的效果就好。

（三）、教師與學(xué)生。教師與學(xué)生的關(guān)系在學(xué)校關(guān)系中具有特殊的地位，它是教師對(duì)學(xué)生施加影響的重要手段，是“傳道、授業(yè)、解惑”的重要渠道。形成良好和諧的師生關(guān)系，是實(shí)施和諧教育的前提。在教師與學(xué)生之間應(yīng)建立起以民主、平等、和諧為基本特征的新型師生關(guān)系，積極創(chuàng)建民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍和精神氛圍。師生之間應(yīng)該是相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，教師和學(xué)生要分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。這就意味著教師與學(xué)生角色的雙重轉(zhuǎn)變：教師式學(xué)生和學(xué)生式教師，還意味著師生關(guān)系向著師生平等，互相合作，彼此尊重，民主教學(xué)方面發(fā)展。教師在與學(xué)生的交往中，要是能注意做到理解學(xué)生、尊重學(xué)生、寬容、平等地對(duì)待學(xué)生，就能建立一種互相信任、和諧共處的良好師生關(guān)系，教師是這種關(guān)系中矛盾的主要方面，良好的師生關(guān)系必須通過教師自身的努力才能得以實(shí)現(xiàn)，因此要加強(qiáng)師德建設(shè)，以《教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教師日常行為規(guī)范》為依據(jù)，以集中學(xué)習(xí)師德先進(jìn)人物典型事跡、階段開展師德自我反思、定期組織師德專題研討、公開進(jìn)行師德承諾、學(xué)期評(píng)選師德標(biāo)兵等環(huán)節(jié)，抓好師德教育。教師要優(yōu)化自己的情感，以健康的情感去感染、教育、鞭策和激勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生平等、友好地相處，化解生生之間、師生之間的矛盾與磨擦，創(chuàng)建安全穩(wěn)定、健康和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，改變重智輕德，單一追求智育的現(xiàn)狀，樹立育人為本的思想。在學(xué)生中開展尊師活動(dòng)。要求學(xué)生尊重教師的辛勤勞動(dòng)，使學(xué)生懂得刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研是尊重教師最經(jīng)常、最具體的表現(xiàn)，盡可能為老師分憂解難，積極配合。

三、樹立使每個(gè)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，構(gòu)建和諧校園。學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)校主人，是教育者培養(yǎng)對(duì)象。和諧校園的最終目標(biāo)，應(yīng)該是使每個(gè)學(xué)生全面和諧發(fā)展。和諧校園培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在：面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和個(gè)性特長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生得到全面和諧發(fā)展，從而成為品德高尚、學(xué)業(yè)精良、情趣高雅、體魄強(qiáng)健、具有可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，具有合作精神和良好態(tài)度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)積極營造了一個(gè)健康向上的校園文化環(huán)境，使學(xué)生在這樣的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)、生活，不僅使他們?cè)诘隆⒅?、體、美諸方面得到和諧發(fā)展，而且使他們初步學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)辦事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)勞動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生終生學(xué)習(xí)甚至以后走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這種影響力是深刻而又持久的。具體做法：

（一）第二課堂。在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。由專業(yè)老師定期開展活動(dòng)，要求每個(gè)輔導(dǎo)教師要做到“四有”，有活動(dòng)計(jì)劃，有考勤紀(jì)錄，有工作總結(jié)，有評(píng)比表彰，每學(xué)期末課外活動(dòng)小組都要評(píng)選出本組活動(dòng)的積極分子。

（二）興趣小組課程化。旨在激發(fā)學(xué)生課外活動(dòng)興趣，拓展學(xué)生知識(shí)技術(shù)層面，陶冶高雅情操。要求課外小組的活動(dòng)要做到“五落實(shí)”，即：輔導(dǎo)教師落實(shí)，保證每個(gè)小組有1—2名輔導(dǎo)教師，并且開發(fā)相關(guān)教材；參加人員落實(shí)，每名同學(xué)基本固定參加一個(gè)課外小組的活動(dòng)，人員相對(duì)穩(wěn)定；活動(dòng)時(shí)間落實(shí)，全校課外活動(dòng)統(tǒng)一安排保證活動(dòng)的時(shí)間；活動(dòng)地點(diǎn)落實(shí)，每個(gè)課外小組保證有固定的活動(dòng)地點(diǎn)；活動(dòng)過程有監(jiān)控與評(píng)價(jià)，確?；顒?dòng)效果。

（三）持之以恒落實(shí)“體藝2+1工程”。此工程對(duì)于充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和個(gè)性特長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生得到全面和諧發(fā)展大有好處，只要落實(shí)好，它是一項(xiàng)硬工程。真正落實(shí)此工程，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，有條件的最好從幼兒園娃娃抓起，學(xué)生對(duì)藝術(shù)體育的興趣早期開發(fā)。此工作要有領(lǐng)導(dǎo)小組，有實(shí)施方案，有過程監(jiān)控，有效果評(píng)估，有質(zhì)量測(cè)試。

構(gòu)建和諧校園是一件長(zhǎng)期復(fù)雜的工程，它伴隨著學(xué)生的成才、教師的專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)校的發(fā)展的全過程，相信只要大家精誠所至，一條和諧發(fā)展之路就在我們腳下。