導(dǎo)語：中學(xué)畢業(yè)生心理特征分析與教育一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

初中畢業(yè)階段是人生的重要轉(zhuǎn)折階段，每個學(xué)生都面臨升學(xué)與就業(yè)的選擇。分析畢業(yè)生的心理特點，幫助他們正確對待升學(xué)與就業(yè)，培養(yǎng)他們健康的心理就顯得十分重要。

一、畢業(yè)生的心理特點

初中畢業(yè)生主要的心理特點是焦慮、緊張、困惑、迷惘及失落。

1、焦慮緊張的心理。具有這類心理的畢業(yè)生，平時學(xué)習(xí)成績都比較好，他們對自己的升學(xué)問題滿懷信心，家長對孩子的期望值也很高，望子成“龍”、望女成“鳳”的心理非常迫切，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師把提高學(xué)校升學(xué)率的“賭注”全押在這些學(xué)生身上。畢業(yè)前夕，這些學(xué)生到了“100米的沖刺”階段，夜以繼日地復(fù)習(xí)，一心想考上重點中學(xué)，而對學(xué)校其他活動則置之不顧；家長和教師對他們施加的壓力也不斷增加，這些學(xué)生一方面自信能考上重點高中，另一方面又擔(dān)心自己落榜。這種十分矛盾的心理導(dǎo)致心情非常焦慮和緊張，隨著升學(xué)考試的到來，這種焦慮緊張與日俱增。

2、驚慌迷惘的心理。具有這類心理的畢業(yè)生，小學(xué)到初中成績一般，沒有大起大落，一帆風(fēng)順地接受九年制義務(wù)教育，心理一直保持平衡。到畢業(yè)階段，這種心理平衡傾斜，產(chǎn)生了種種困惑和迷惘，如畢業(yè)后能不能被高中錄?。康降讜黄胀ǜ咧羞€是職業(yè)高中錄??？如果不能錄取待在家里怎么辦？如果就業(yè)，選擇什么職業(yè)好？這些學(xué)生既擔(dān)心自己不能升學(xué)又希望自己僥幸被錄取，經(jīng)常被這種矛盾心理困繞著，因此情緒時而高漲時而低落，甚至驚慌不安。有些學(xué)生甚至在臨近畢業(yè)時用紙卷和擲硬幣等方式來預(yù)測自己到底是升學(xué)還是走向社會，這些現(xiàn)象正是現(xiàn)代大部分畢業(yè)生普遍存在的心理特征DD驚慌迷惘心理的反映。

3、失落對抗的心理。這些學(xué)生由于智力或者基礎(chǔ)的原因，學(xué)習(xí)成績一直比較差，厭學(xué)情緒嚴重。平時在教師的鼓勵和同學(xué)們的幫助下，這些學(xué)生還能跟著學(xué)習(xí)，一旦到了畢業(yè)階段成績的差距就拉開了。這就象100米賽跑，在起跑階段差距還不明顯，但到了沖刺階段成績的差距越拉越大，即使竭盡全力再也無法趕上去。另外有的教師對這些學(xué)生也越來越失去信心，越來越缺乏耐心，甚至認為他們是提高學(xué)校升學(xué)率的障礙。而這些學(xué)生對自己升學(xué)也感到毫無希望，于是有的成了流生，有的坐在教室里混日子等著拿文憑。這些學(xué)生心理上有一種嚴重的失落感，認為自己已被教師、家長、學(xué)校、社會所拋棄，并由此產(chǎn)生一種強烈的對抗心理，對同學(xué)、老師和家長非常反感和對立，甚至用罵人、打架、故意違犯紀律、故意破壞公物等行為來發(fā)泄自己的不滿。這種失落和對抗的心理如果沒有及時疏導(dǎo)，發(fā)展下去還會導(dǎo)致對抗社會的行為，甚至導(dǎo)致違法亂紀，后果不堪設(shè)想。

二、畢業(yè)生心理特點的形成因素分析

形成初中畢業(yè)生各種心理特點的原因是多方面的，內(nèi)因主要有生理因素和心理因素，外因主要有教育因素和社會因素。

1、生理因素。學(xué)生的初中時期是生理發(fā)育的高峰期。如果說初中一、二年級學(xué)生還脫離不了童稚，那么一到畢業(yè)班就春機勃發(fā)，蓓蕾綻開，出脫成一個個婷婷玉立的少女和翩翩風(fēng)度的小伙子。對這種生理上突然變化，中學(xué)生缺乏應(yīng)有的思想準備，心理還無法很快適應(yīng)，因此焦慮、抑郁、緊張等心理障礙必然會產(chǎn)生。對此，教師首先要對他們進行青春期的教育，講解一些衛(wèi)生知識。同時，熱情地幫助、指點，講明白人人都有第一青春期，它也是人成長的必然結(jié)果，使他們正確認識自己生理上的變化，心理上盡快地適應(yīng)。消除焦慮、緊張的心理，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

2、心理因素。初中畢業(yè)生十四、五歲年齡心理上叫做人生第二次斷乳期也叫心理斷乳期。這個時期，學(xué)生的心理狀態(tài)飛躍發(fā)展，自我意識增強，心理上會產(chǎn)生獨立、交往、尊重、職業(yè)選擇、調(diào)節(jié)適應(yīng)環(huán)境等種種需要，而這些需要往往與社會、家庭現(xiàn)實發(fā)生矛盾，這些矛盾的存在和情緒發(fā)展的不穩(wěn)定，會產(chǎn)生各種心理障礙和青春心理情緒困惑問題，再加上畢業(yè)時升學(xué)的壓力會使不少畢業(yè)生失去心理平衡，以致無法自控自制。

3、教育因素。學(xué)校和家庭教育方法的不當(dāng)是導(dǎo)致畢業(yè)生各種心理障礙的重要因素。轉(zhuǎn)變教育思想并不是一朝一日的事，片面追求升學(xué)率思想在學(xué)校還是根深蒂固的。特別對畢業(yè)班學(xué)生學(xué)校更是爭分奪秒抓成績，認為分數(shù)升學(xué)率這是硬任務(wù)，學(xué)校的成敗與榮辱在此一舉，社會上的干部群眾、家長、學(xué)校師生眼睛都盯在升學(xué)率上，關(guān)于思想教育是軟任務(wù)可暫時松一松，畢業(yè)生的心理健康教育更是可有可無的任務(wù)，很少有人去認真研究實施，甚至有些教師說，畢業(yè)班復(fù)習(xí)時間那么緊，抓復(fù)習(xí)還來不及，其他問題讓學(xué)生畢業(yè)后由高中或社會去負責(zé)解決吧！畢業(yè)生的家長希望子女升學(xué)的心情非常迫切，對子女期望過高，要求過嚴，方法偏急，教育過偏。這些教育方法的不當(dāng)，必然會加劇畢業(yè)生心理不平衡。

4、社會因素。從我國的實際情況出發(fā)，我們現(xiàn)在實行的九年義務(wù)教育，這對于提高全民族的素質(zhì)意義重大。但根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展狀況和教育事業(yè)發(fā)展實際情況，實行九年義務(wù)教育存在著一些有待解決的矛盾，一是初中普及與高中計劃招生之間的矛盾；二是初中畢業(yè)與社會就業(yè)的矛盾。因此無法升學(xué)的初中畢業(yè)生只能在社會上流蕩，形成教育上的盲區(qū)。

三、畢業(yè)生心理健康教育途徑

1、教育畢業(yè)生正確認識社會。畢業(yè)生在九年中小學(xué)學(xué)習(xí)時間里，每天從家門到校門再從校門到家門，過的是平靜的校園生活。現(xiàn)在的中學(xué)生獨生子女的比例越來越高，他們過的是飯來張口衣來伸手的生活，一切都不用操心，兩耳不聞社會事，一心只讀書。這些畢業(yè)生接觸社會競爭缺乏起碼的感性認識。教育畢業(yè)生正確認識社會，最主要的是幫助畢業(yè)生認識當(dāng)今社會激烈的競爭性?，F(xiàn)在的社會各個領(lǐng)域都充滿了激烈的競爭，經(jīng)濟競爭、市場競爭、軍事競爭、科技競爭、人才競爭，沒有競爭就沒有發(fā)展，沒有競爭就沒有活力。有人在競爭中崛起，有人在競爭中沉淪，這是毫不奇怪的。要通過各種途徑，組織各種活動，開展各種教育，增強畢業(yè)生的社會參與意識、市場經(jīng)濟意識和激烈競爭意識，如組織各種座談會報告會，開展社會調(diào)查，參觀工廠、農(nóng)場等。同時組織學(xué)生參加社會服務(wù)勞動和集體公益勞動，增強畢業(yè)生的勞動觀點、集體觀點和群眾觀點。畢業(yè)生對當(dāng)今社會激烈的競爭性有充分的認識和了解，就不會對激烈的升學(xué)競爭感到大驚小怪了，為今后參與社會競爭打下良好的心理基礎(chǔ)。

2、教育畢業(yè)生正確估價自己。每人對自己都要有正確的估價，過于自信和自暴自棄都是不對的，要幫助畢業(yè)生樹立高尚的理想和遠大的抱負。無論是升學(xué)還是就業(yè)，在我們的國家前途都是無限光明，要幫助畢業(yè)生培養(yǎng)積極進取的精神。美好的前途還要靠自己去積極爭取，要有堅強的毅力和不折不撓的精神，不被眼前暫時的困難和挫折所征服。教育畢業(yè)生要相信自己，正視現(xiàn)實，要現(xiàn)實地對待自己的人生選擇，同時要教育畢業(yè)生明白“天生我才必有用”的道理，有些人學(xué)習(xí)成績并不出色，但在充滿激烈競爭的社會中卻能干出一番驚天動地的事業(yè)。

3、教師家長要正確對待畢業(yè)生。學(xué)校教育要從升學(xué)第一分數(shù)掛帥的桎梏中徹底解放出來，不求人人升學(xué)，但求個個成材。教師要關(guān)心他們?nèi)嫠刭|(zhì)的提高，而不能只關(guān)心他們學(xué)習(xí)成績的提高。同時要共同做好畢業(yè)生家長的思想工作，教育家長要從自己子女的實際出發(fā)，不能盲目地向自己的子女提出不切實際的高要求。升學(xué)能成材，自學(xué)也能成材，只有自己孩子各種素質(zhì)全面提高，才能在將來勝任各項工作，才能對家庭對社會對國家作出有益的貢獻。

我們現(xiàn)在培養(yǎng)的初中畢業(yè)生是為本世紀國家建設(shè)和民族發(fā)展服務(wù)的，只有重視對畢業(yè)生的心理健康教育，提高他們的心理承受能力，才能為社會培養(yǎng)心理健康、適應(yīng)良好的有用人才。