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有一個(gè)問(wèn)題，它很簡(jiǎn)單，卻難倒了許多學(xué)生?！耙粭l船上有75頭牛，32頭羊，問(wèn)船長(zhǎng)幾歲？”。在我國(guó)的小學(xué)和初中測(cè)驗(yàn)，竟有90％以上的學(xué)生得出答案：75－32＝43歲，甚至在某重點(diǎn)中學(xué)的高三，仍有學(xué)生這樣回答。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題是沒(méi)有答案的。于是華東師范大學(xué)張奠宙教授在21世紀(jì)創(chuàng)新教育論壇上大聲呼吁，學(xué)校要進(jìn)行創(chuàng)新教育，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于提出不同意見(jiàn)。

關(guān)于創(chuàng)新教育，現(xiàn)談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：

一、“減負(fù)”是進(jìn)行創(chuàng)新教育的必要條件

有一位高中生在日記中這樣回憶：“……只為了那些可憐的分?jǐn)?shù)，在老師苦口婆心地勸說(shuō)下，搖晃著腦袋去背政治、社會(huì)；在數(shù)學(xué)老師頻頻敲打下，去解X、Y、Z；在化學(xué)老師感動(dòng)的言語(yǔ)下去實(shí)踐你和我是否可以分離，是否可以化合。沒(méi)完沒(méi)了地做作業(yè)，沒(méi)完沒(méi)了地應(yīng)付考試。有時(shí)真叫我吃驚，我的腦中竟然一片空白?！还懿钌€是優(yōu)生，對(duì)鈴聲都充滿(mǎn)著企望，有著永遠(yuǎn)揮之不去的靈感。希望課堂上的時(shí)間一眨眼便過(guò)去了，期望三天三夜躺在床上做個(gè)好夢(mèng)?！?/p>

看完這段充滿(mǎn)無(wú)奈的傾訴，我的心情十分沉重?！皽p負(fù)”似乎總是雷聲大，雨點(diǎn)小。學(xué)生仍然壓力過(guò)大，作業(yè)、考試過(guò)多，睡眠不足，學(xué)習(xí)效率不高。一些學(xué)校抄襲作業(yè)成風(fēng)，考試作弊現(xiàn)象愈演愈烈，學(xué)生普遍厭學(xué)。在教師的“高壓政策”下，學(xué)生哪里還會(huì)有健康的身心，哪里還會(huì)有學(xué)習(xí)上的真正創(chuàng)新，有的只是應(yīng)付老師的“創(chuàng)新”和考試作弊的“創(chuàng)新”。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)，“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，那么他的一生永遠(yuǎn)是模仿和抄襲?！蔽覀冎挥星袑?shí)地“減負(fù)增效”，才能進(jìn)行創(chuàng)新教育，學(xué)生只有在輕松、和諧、民主的環(huán)境中，才會(huì)樂(lè)學(xué)，才會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。

二、課堂要成為創(chuàng)新教育的主要陣地

學(xué)生在校期間主要是在課堂上度過(guò)的，進(jìn)行創(chuàng)新教育，要把課堂當(dāng)作主要陣地。

（一）課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

中國(guó)有句古訓(xùn)：“授人以魚(yú)只供一飯之需，教人以漁則終身受用無(wú)窮?！睂?duì)教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)的目的不僅是教學(xué)生知識(shí)，更重要的是教學(xué)生獲取知識(shí)的方法，教學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力，使其在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上會(huì)學(xué)，會(huì)學(xué)才有創(chuàng)新。

寒假期間，我校要求高一學(xué)生在家自覺(jué)預(yù)習(xí)功課。學(xué)生返校后，年級(jí)段組織了預(yù)習(xí)效果檢測(cè)，有的學(xué)生數(shù)理化成績(jī)竟達(dá)到90分以上，為新學(xué)期的成功打下了基礎(chǔ)。我們不能低估一部分學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)應(yīng)該看到，大部分學(xué)生的自學(xué)能力有待提高，很多學(xué)生沒(méi)有自學(xué)習(xí)慣。

要進(jìn)行創(chuàng)新教育，必須在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。改變教師“唱獨(dú)角戲”現(xiàn)象，保證學(xué)生有自學(xué)的時(shí)間，有思考的時(shí)間。在這一點(diǎn)上，我是這樣做的：每節(jié)課前展示教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生花5分鐘時(shí)間結(jié)合目標(biāo)把內(nèi)容閱讀一遍，邊看邊思考自己能解決幾個(gè)問(wèn)題，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，然后根據(jù)具體內(nèi)容穿插自學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，收到了良好的效果。

（二）課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)問(wèn)，主動(dòng)回答

沒(méi)有自己的問(wèn)題，就永遠(yuǎn)沒(méi)有創(chuàng)造。但是，我們的學(xué)生很少發(fā)問(wèn)，是他們對(duì)教師所授的內(nèi)容完全理解了嗎？我看未必。是難為情，還是他們懶于思考？

許多學(xué)者指出，提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。教師要在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)，最好每節(jié)課留點(diǎn)時(shí)間讓他們質(zhì)疑。

此外，我們的學(xué)生在課堂上主動(dòng)回答者很少，一部分學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)還習(xí)慣于在書(shū)本上尋找現(xiàn)成的答案，并且一字不漏地念下來(lái)，這不利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因此，教師要教育學(xué)生“課堂就是出錯(cuò)的地方”，要勇于陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)脫離課本，用自己語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

三、提高教師素質(zhì)是進(jìn)行創(chuàng)新教育的關(guān)鍵

沒(méi)有人能夠?qū)⒆约簺](méi)有的東西獻(xiàn)給別人。進(jìn)行創(chuàng)新教育，教師首先自己要具備創(chuàng)新精神。倘若教師還習(xí)慣于在課堂上“唱獨(dú)角戲”，還是采用填鴨式、注入式教學(xué)法，在教學(xué)上無(wú)創(chuàng)新，怎么要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上有創(chuàng)新？

目前，我們有相當(dāng)一部分學(xué)生理解能力差，他們只滿(mǎn)足于課堂聽(tīng)講，既不會(huì)聯(lián)系前后知識(shí)思考加工，又不會(huì)對(duì)未講知識(shí)獨(dú)立領(lǐng)會(huì)，更不會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題，這是長(zhǎng)期以來(lái)填鴨式、注入式教學(xué)造成的。教師只有進(jìn)行教學(xué)改革，徹底拋棄傳統(tǒng)教學(xué)法，才有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。

進(jìn)行創(chuàng)新教育，教師必須具備淵博的知識(shí)。一名理想教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括三個(gè)方面：廣博深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，全面準(zhǔn)確的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，這就要求教師不僅對(duì)所教課程有精深的認(rèn)識(shí)，還應(yīng)有廣博的知識(shí)，能觸類(lèi)旁通。這樣，教師才會(huì)在創(chuàng)新教育中游刃有余，真正培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。

同志指出：創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新是21世紀(jì)的主題，誰(shuí)具備創(chuàng)新的能力，誰(shuí)就能搶占21世紀(jì)的制高點(diǎn)。中學(xué)生是中華民族21世紀(jì)的建設(shè)者，作為中學(xué)教師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，讓我們一起努力吧。