導(dǎo)語：淺析實驗教學(xué)質(zhì)量定位實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著社會的發(fā)展,需要大量的應(yīng)用型人才,大多數(shù)專科院校對學(xué)生的培養(yǎng)方向都定位成應(yīng)用型人才,因此學(xué)生動手能力、實踐能力培養(yǎng)就顯得尤為重要。在學(xué)校學(xué)生動手能力、實踐能力培養(yǎng)主要是依靠一些實驗課、實訓(xùn)課,那么保證實驗教學(xué)質(zhì)量就非常重要,保證實驗教學(xué)質(zhì)量的措施有哪些,具體我們應(yīng)怎樣去完成呢?

關(guān)鍵詞:應(yīng)用型定位實踐能力實驗教學(xué)質(zhì)量

一、嚴格考勤制度來保證實驗課出勤率

既然培養(yǎng)的是學(xué)生的實踐能力、動手能力,那么首先就要保證學(xué)生要來上課,沒有這個前提其他的就無從談起。但是各個院校都由于自身的很多原因?qū)嶒灲虒W(xué)還不是很重視,例如學(xué)院的設(shè)備不足、有經(jīng)驗的雙師型教師不夠等等,所以形成了大家都重在喊口號而行動跟不上的局面,造成了學(xué)生還沒有從原來的重理論輕實驗的思想中轉(zhuǎn)變過來。學(xué)生們都認為上不上實驗課都一樣,反正最后實驗總是可以過的,因此實驗課出現(xiàn)了出勤率不是很高的現(xiàn)象,那么怎樣才能提高出勤率呢?我認為我們可以通過這樣幾個方面來考慮一下:

1.狠抓學(xué)生考勤,利用規(guī)章制度來約束學(xué)生。這一點我們教師應(yīng)該在第一次上課時就介紹一下規(guī)章制度,那樣效果是最佳的,因為學(xué)生會認為老師是很嚴肅的,自然會積極配合教學(xué)。那么老師在第一堂課應(yīng)該給學(xué)生講哪些東西呢?以我們學(xué)院為例,第一堂課都會介紹這么幾點:(1)要求學(xué)生嚴格按學(xué)號入座實驗室,這樣的目的不僅僅是為了方便實驗室管理,同時給學(xué)生一個實驗室教學(xué)是很嚴肅的、很規(guī)矩的感覺。(2)一定會按照花名冊點名認識每位學(xué)生,并告訴他們以后每次上課之前都會點名,點名認識學(xué)生很有必要,最后做到能叫出每位學(xué)生的名字,這樣做不僅給學(xué)生壓力了,很重要的是讓學(xué)生知道你認識他們,并且會關(guān)注他們,學(xué)生自然會來上課,他們曠課也會覺得不好意思。(3)告訴學(xué)生如果有事請假必須有班主任的同意,同時還需補做實驗,在這點上很多學(xué)校由于設(shè)備不足的原因,大多數(shù)班級都會分成兩批在不同的時候上課,這樣同學(xué)們就可以在本班的另外一次課時來補做實驗。(4)告訴學(xué)生實驗考核制度,重點提醒學(xué)生曠課超過1/3的學(xué)生沒有考試資格,而遲到一次則實驗總評成績扣2分。

2.狠抓實驗教師的考勤。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響教師在學(xué)生心中的形象,如果老師每次上課都是提前十多分鐘就到實驗室做好各項準備,上課精神飽滿富有激情,學(xué)生認真的學(xué)習(xí)態(tài)度也會因此樹立起來;如果實驗教師每次上課都遲到、課前的實驗準備又不充分、實驗課總是草草了事的話,學(xué)生就會認為老師不夠敬業(yè),對待學(xué)習(xí)也就會松懈下來。以上的方法雖然簡單,但教師如果每點都認真去完成的話,學(xué)生出勤率是很有保證的。

二、合理嚴謹?shù)膶嶒灴己酥贫茸寣W(xué)生重視實驗

雖然都在說要把實驗課和理論課看的一樣的重要,甚至我們的專科院校應(yīng)該更加重視實驗教學(xué),但是一直以來實驗課都沒有得到學(xué)生的足夠重視,導(dǎo)致實驗課考核不如理論課考核嚴謹。我認為我們要改變學(xué)生的想法就要從實驗的考核抓起,合理嚴謹?shù)膶嶒灴己酥贫仁亲寣W(xué)生重視實驗的重要途徑之一。經(jīng)過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)很多?？圃盒Ｔ趯嶒灴己松洗嬖诤芏啾锥?。在以前的實驗考核中,實驗的總評成績分成兩部分,平時成績和實驗期末考試成績,分別占的比重是30%和70%。平時成績主要依據(jù)是學(xué)生的實驗報告成績和出勤情況,然而在完成實驗操作的過程中本應(yīng)該是兩位學(xué)生一同完成的實驗,結(jié)果往往就會出現(xiàn)有一個學(xué)生在認真做實驗,另外一個學(xué)生卻在玩,學(xué)生的實驗報告又出現(xiàn)了很嚴重的抄襲現(xiàn)象,造成平時成績評定的嚴重不公平。這里有兩個方面的問題沒有得到解決,一方面,本應(yīng)該兩個學(xué)生共同完成的實驗,結(jié)果一個學(xué)生獨立完成,而另一個學(xué)生享受其成果,差距沒有體現(xiàn)出來。另一方面,學(xué)生的實驗報告出現(xiàn)很嚴重的抄襲現(xiàn)象,沒有好的辦法來減少抄襲或杜絕抄襲,實驗報告成績不公平。不僅僅如此,實驗之前本應(yīng)該有個預(yù)習(xí)報告,而這個報告是為實驗報告做準備的,但是最后沒有在實驗報告中體現(xiàn)出來,也就是說學(xué)生是否完成實驗的預(yù)習(xí)報告對實驗成績沒有影響,這也很不公平。實驗期末考試成績主要依據(jù)的是實驗課最后一次隨堂考試的成績,實驗考試題目通常是以前完成的實驗項目中的某一個實驗,由于很多學(xué)生可能記得該實驗的數(shù)據(jù),使得考試體現(xiàn)不出考核的目的,反應(yīng)不出學(xué)生知識面掌握的一個情況,而且隨堂考試顯得實驗考試的隨意和不夠重視,出現(xiàn)抄襲也就不足為奇了。顯然,這種實驗考試模式存在諸多弊端。另外,在一些院校,實驗和理論課是一起考評的,實驗成績只占整個成績的很少一部分,還有很多院校的獎學(xué)金評比制度中只參照理論課程的成績,卻沒有實驗成績。

上述的種種現(xiàn)象使得新的實驗考核制度必須出臺了。首先實驗課程必須單獨考核,學(xué)校的各種獎學(xué)金評比中實驗課成績要和理論課成績同樣重要。其次實驗課的期末考試不應(yīng)該隨堂考,應(yīng)該和其他科目一起在考試周考核,有了這兩個方面的保證后就應(yīng)該是實驗考核應(yīng)該具體怎么執(zhí)行的問題了。實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的一個過程,因此整個教學(xué)過程很重要,要求學(xué)生對每個實驗都能很好地重視,所以我認為實驗成績的評定應(yīng)該分成平時成績和實驗期末考試成績,分別占的比重是50%和50%,這樣加重了實驗的平時成績,使學(xué)生更重視實驗課,讓他們在實驗課的教學(xué)過程中更有壓力也更有動力。平時成績主要依據(jù)學(xué)生的實驗報告成績和出勤情況,那么此前的實驗報告存在的不公平如何解決呢?我想應(yīng)該把實驗報告的成績分成:預(yù)習(xí)報告成績占20%、實驗操作成績40%、實驗報告的數(shù)據(jù)處理及小結(jié)占40%。在這個過程中我們需要一張記錄學(xué)生各個方面成績的表格,我們稱這個表格為原始數(shù)據(jù)記錄表,上面供我們記錄實驗室的數(shù)據(jù),預(yù)習(xí)報告檢查情況,學(xué)生上課實驗操作情況等信息,等到學(xué)生完成實驗并記錄好數(shù)據(jù),老師就在原始數(shù)據(jù)記錄表上簽字,并寫上年月日,其目的是為了防止學(xué)生篡改實驗數(shù)據(jù)和各項分數(shù),這樣一來學(xué)生之前預(yù)習(xí)寫下的預(yù)習(xí)報告得到了體現(xiàn),學(xué)生操作差距也同樣得到了體現(xiàn)(操作分可以根據(jù)學(xué)生上課表現(xiàn)打分),學(xué)生的數(shù)據(jù)不能篡改,實驗報告也就沒有辦法抄襲了,所以之前提到的不公平基本解決了。實驗期末考試成績主要依據(jù)的不再是隨堂考,實驗考試的試題不能再是某一個實驗了,而是各個實驗的各個部分的不同組合形成的很多不同的試卷,學(xué)生考試時由于設(shè)備的限制必然出現(xiàn)先后順序,這樣我們實驗的期末考試就像全國計算機等級考試的上機考試一樣抽考試題(我們卷子有很多,完全可以實現(xiàn)),而且覆蓋面廣,達到了考試的目的。

三、完善的實驗教學(xué)監(jiān)控制度保證教師上課質(zhì)量

在教學(xué)過程中學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),教師的教學(xué)水平、態(tài)度將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為了保證教師上課的質(zhì)量,完善實驗教學(xué)監(jiān)控制度是必須的。實驗教師上實驗課之前必須到實驗室做預(yù)備實驗,寫出標準的實驗報告并在實驗室登記單上記錄預(yù)備實驗的時間和數(shù)據(jù),定期的教案、實驗報告批改情況、上課點名次數(shù)、實驗教學(xué)進度等。常規(guī)檢查能有效地端正教師的教學(xué)態(tài)度,教研室每個月組織教師聽課兩次、觀摩教學(xué)一次、教研室教學(xué)方法交流一次、集體備課一次等常規(guī)工作都能有效的提高教師的教學(xué)水平。以上的常規(guī)工作檢查看似平淡無奇,只要能真正地落實,對教師來講是受益無窮的。要想讓教師的教學(xué)水平有新的高度,只是常規(guī)的工作檢查是不夠的,應(yīng)該以教研室為單位盡量申請實驗類的課題,不管是院級還是省級的,要求實驗教師都來參與,此過程起一個以老帶新的作用,讓新教師有個學(xué)習(xí)的機會,也能讓老教師有質(zhì)的飛躍,從簡單的課程教學(xué)到課程的研究,教師的水平上去了,實驗教學(xué)質(zhì)量自然就有了保障。

四、健全實驗室和實驗員的管理制度

實驗室的正常運轉(zhuǎn)是保證實驗教學(xué)的前提,而好的實驗室、實驗員的管理制度則是保證實驗設(shè)備正常運轉(zhuǎn)的前提。

1.實驗室的衛(wèi)生要干凈,實驗設(shè)備擺放要整齊,看起來這方面好像和實驗教學(xué)沒有多大關(guān)系,其實不然,當同學(xué)們走進實驗室,首先映入眼簾的則是衛(wèi)生和設(shè)備的擺放,好的衛(wèi)生和設(shè)備的擺放則會讓學(xué)生感覺到實驗室是一個很莊嚴、追求真理的地方,從第一感覺上端正了學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度;如走進實驗室看到的是一片凌亂的景象,在學(xué)生心里就會產(chǎn)生一種抵觸的心理,學(xué)習(xí)的態(tài)度也會受到影響。

2.要保障實驗設(shè)備的完好率。實驗員要能及時地對設(shè)備進行維修,從而保障實驗設(shè)備的完好率,如果設(shè)備很多壞了,學(xué)習(xí)使用就會很不舒服,甚至失去對實驗結(jié)果的追求,有時壞的設(shè)備也會影響實驗教師的實驗進度和實驗上課的節(jié)奏,這些都對實驗教學(xué)不利,如何有效地保障實驗設(shè)備的完好率呢?實驗管理員在這其中就很重要,他要最及時地知道哪個實驗臺的設(shè)備壞了,從而使設(shè)備得到及時地維修,我認為以下幾點很有效:(1)實驗設(shè)備使用交接單的認真填寫,有任課教師簽字驗收并記錄下設(shè)備損壞的情況。(2)教師上課留言本,記錄下教師上課的詳細信息,任課教師必須對上課情況和設(shè)備使用情況做總結(jié)性記錄,例如記錄下某某設(shè)備損壞在什么位置,今天實驗的內(nèi)容和衛(wèi)生狀況等。(3)實驗管理員設(shè)備維修記錄,由教研室每周檢查教師留下的信息實驗管理員有沒有及時完成。

3.實驗員必須在崗,對實驗室所有開設(shè)的實驗項目熟悉,這樣實驗中如果出現(xiàn)什么問題就能及時地進行解決,不至于影響到實驗教學(xué)。

五、總結(jié)

在學(xué)院從事實驗教學(xué)和實驗管理多年,有過很多想法,怎么樣才能行之有效地保證實驗教學(xué)的質(zhì)量呢?其實實驗教學(xué)質(zhì)量不是哪一個單方面的原因,它是多方面因素的綜合,除了以上還有很多細節(jié)方面的東西,也同樣影響著實驗教學(xué)質(zhì)量,例如學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍、實驗條件、實驗學(xué)時等,各個院校的條件情況不一樣,保證實驗教學(xué)質(zhì)量的措施也不盡相同,不過我認為作為教師應(yīng)該盡可能地提高實驗教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生能更好地掌握知識盡責,我們的實驗教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)、實驗條件為基礎(chǔ)盡可能地保證實驗教學(xué)的質(zhì)量。