導(dǎo)語：英語課堂主題切入論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：導(dǎo)入是教師在教學(xué)中把學(xué)生引入興趣的大門，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的重要一步。教師對新授內(nèi)容的巧妙的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性、自主性，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和好奇心，從而積極主動地參與課堂教學(xué)，為整個教學(xué)成功奠定一個良好的基礎(chǔ)。本文就是筆者對英語課堂導(dǎo)入進行的探討。

關(guān)鍵詞：英語課堂導(dǎo)入注意事項方法

一、課堂導(dǎo)入注意事項

在新課程改革下，新授英語課的導(dǎo)入要符合學(xué)生的心理特征，要有趣味性、新穎性、針對性，要新奇（滿足學(xué)生求新心理）、多變（不斷更新和變化刺激形式）、多樣（采用多種教學(xué)手段、導(dǎo)入方法多樣）、熱烈（創(chuàng)設(shè)和諧熱烈的教學(xué)氛圍，喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）。課堂導(dǎo)入時間不宜過長，否則就會顯得冗長，從而影響整節(jié)課的進程。此外，英語新課導(dǎo)入還要遵循一定的程序，即：集中注意——引發(fā)興趣——激發(fā)思維——明確目的——進入學(xué)習(xí)主題。導(dǎo)語設(shè)計要有明確的目的，針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，既能吸引學(xué)生注意，誘導(dǎo)學(xué)生求知，又能引起學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，使舊知與新知聯(lián)系緊密，進入課題自然合理。

二、課堂導(dǎo)入常見方法

在教學(xué)實踐中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同體裁、題材，我采用以下幾種啟發(fā)方法來導(dǎo)入新課：

1．直觀導(dǎo)入法。直觀導(dǎo)入法是通過具體的實物、圖片、照片、幻燈片、錄音、錄像、VCD等手段，導(dǎo)入教學(xué)。隨著科學(xué)的進步，各種教學(xué)設(shè)施如電腦、投影儀、VCD、錄音機相繼進入課堂，同時大量的圖片也在英語課堂上被廣泛的運用，我們應(yīng)充分利用這些設(shè)備進行教學(xué)導(dǎo)入，以便更直觀地導(dǎo)入新的知識點。如在上初三恐龍這一課，教師可以在課前放一段《侏羅紀(jì)公園》的VCD，讓學(xué)生感受一下恐龍的龐大和威猛。又如在學(xué)習(xí)初二lesson102課前，播放電影《TITANIC》的幾個片段和那首膾炙人口的主體曲《Myheartwillgoon》引起了學(xué)生的極大反響，甚至有學(xué)生在跟著哼唱，教師要抓住時機將學(xué)生的思緒拉回課堂，告訴學(xué)生本課也是學(xué)習(xí)TITANIC的故事，激起學(xué)生的好奇心。直觀教學(xué)不僅有助于學(xué)生直接理解所學(xué)英語，而且視聽結(jié)合，易于加深印象，強化記憶，同時還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。充分利用各種教學(xué)媒體和教材中的插圖或網(wǎng)絡(luò)圖片導(dǎo)入新課，既可以擴大學(xué)生的知識面，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟他們的求知欲，吸引學(xué)生的注意力，從而使他們更快地進入角色，融入到課堂中來，而且學(xué)生從中也受到了美的熏陶。

2．懸念導(dǎo)入法。恰當(dāng)?shù)膽夷钍且环N興奮劑。教師在教學(xué)中給學(xué)生設(shè)下懸念，能激起學(xué)生強烈破疑的愿望，激起他們尋根探源的欲望，牢牢抓住學(xué)生的有意注意。在接下來的教學(xué)活動中及時的解疑，使學(xué)生恍然大悟，會產(chǎn)生一種成就感和喜悅感。教師在導(dǎo)入新課時，可向?qū)W生巧妙地設(shè)置懸念，有意使學(xué)生暫時處于困惑狀態(tài)，使學(xué)生投入到積極的揭開“謎底”中來。有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和習(xí)慣。

3．復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是教師在講授新課之前，讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)過的知識或與本課有關(guān)的語言點及知識點。復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生已學(xué)的知識，有利于新舊知識間的連接，便于教師循序漸進地開展教學(xué)。在復(fù)習(xí)過程中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以幫助學(xué)生回憶舊知識，從而更好的引入新授課題。這個方法一般被廣泛地運用在單元內(nèi)的課文教學(xué)中，或者知識點銜接比較緊密的單元之間。

4．預(yù)習(xí)導(dǎo)入法。教師在課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置幾個問題，然后在課堂上有針對性地提問，使學(xué)生不知不覺地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有較為充分的心理準(zhǔn)備，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程理念更加深入的探討。運用這種方法要注意兩點：一是布置的預(yù)習(xí)問題一定要具體，不可過多、過難；二是提問要緊扣課前所布置的內(nèi)容。

5．時事導(dǎo)入法。利用近期發(fā)生在身邊的事或國內(nèi)外大事來導(dǎo)入課文。時事容易吸引學(xué)生的注意力，并為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供真實的語境，便于學(xué)生在真實的情境中學(xué)習(xí)語言，具體形象，易于理解，易于運用，效果顯著。教材的安排是固定的，但是每天發(fā)生的事件都是無法預(yù)知的，因此這一方法完全要看教師是否能靈活聯(lián)系生活，如能應(yīng)用恰當(dāng)，應(yīng)是很有時代氣息和生活氣息的導(dǎo)入方式。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)體育的課程時，可以聯(lián)想到在我國舉辦的2008年北京奧運會，要求學(xué)生講講自己對奧運會的看法，然后我再在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上進行歸納、總結(jié)。這樣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)知識和參與活動的積極性。

6．背景知識導(dǎo)入法。在英語教學(xué)過程中可適當(dāng)增加一些西方國家的文化背景，學(xué)生既感興趣，又對教學(xué)非常有利，還對學(xué)生做交際英語的習(xí)題有幫助。比如：在西方國家，通常不隨便問別人的年齡、婚否或薪金多少等個人隱私。成年婦女最忌諱別人問自己的年齡。當(dāng)別人問及她們的年齡時，她們常會回答“這是個秘密”。教師在介紹上述文化背景之后教生詞“secret”和句子“It’sasecret”就賦予該詞句以文化內(nèi)涵，使學(xué)生印象深刻。再如在學(xué)習(xí)比爾·蓋茨這一課，我們可以通過幻燈片展示一些有關(guān)比爾·蓋茨成功的資料圖片，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。背景導(dǎo)入有助于學(xué)生的感知和理解活動的思路暢通。背景知識的介紹給英語教學(xué)賦予了文化內(nèi)涵。由于學(xué)生對外國文化的特殊興趣，從背景知識入手導(dǎo)入新課，不但能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確理解、深刻領(lǐng)悟新材料，還能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，實現(xiàn)“教人、教文化、教語言一體化”。公務(wù)員之家:

7．游戲?qū)敕ā＝處熢诔尸F(xiàn)新知識前，根據(jù)目的課的內(nèi)容及特點，巧妙的設(shè)計符合本節(jié)課內(nèi)容的生動有趣的英語游戲，通過游戲調(diào)動學(xué)生已有的知識和技能，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課教學(xué)做好鋪墊。它既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生主體參與的積極性，是深受學(xué)生歡迎的導(dǎo)入活動。例如我們在教學(xué)動物內(nèi)容的課文時，我設(shè)計了一個“猜一猜”的游戲。先讓全班同學(xué)在紙上寫下自己喜歡的動物的名字上交，然后請一位學(xué)生上臺抽出一張，模仿動物叫聲、動作或是用英語簡單介紹該動物的特點等方法讓別的同學(xué)猜出該動物。如cat一詞，可以用“喵喵”的叫聲，或是“Ilikeeatingfish.Icancatchmice.WhatamI?”來介紹。在猜的過程中，學(xué)生們熱情高漲，許多動物的特征在游戲中得到了描述，給學(xué)生們留下了深刻的印象。由游戲引入閱讀文章，即使文章較長，學(xué)生們也沒有一點畏難情緒，以飽滿的熱情學(xué)習(xí)全文。

以上方法不一定人人適用，但作為新時代的英語教師，時而變化一下課堂導(dǎo)入的方式，絕對可以收到意想不到的教學(xué)效果。英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，沒有固定的模式，在具體運用時往往是相互交叉、相互滲透的，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點、英語學(xué)習(xí)的實際情況，不同的教學(xué)內(nèi)容、不同形式的課使用不同的導(dǎo)入方法，靈活設(shè)計導(dǎo)語，將各種導(dǎo)入方法優(yōu)化組合，以求得最佳的教學(xué)效果。其目的只有一個：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更有活力、更有自信、更有朝氣。

參考文獻

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