導(dǎo)語：現(xiàn)代教育技術(shù)對計算機專業(yè)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著社會的快速發(fā)展，科學(xué)水平在日益提升，同時也促進了計算機專業(yè)的快速發(fā)展。市場就業(yè)壓力不斷增加，在計算機教學(xué)中，要提升學(xué)生計算機能力，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，與時俱進。現(xiàn)代教育技術(shù)以多媒體信息技術(shù)為代表，從多方面體現(xiàn)了教育的經(jīng)營性、時代性、先進性，為師生提供了全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與豐富的教學(xué)內(nèi)容。在新課改的形勢下，要充分認識到現(xiàn)代教育技術(shù)在計算機專業(yè)中的應(yīng)用優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算機能力，提升計算機專業(yè)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高職計算機專業(yè)；現(xiàn)代教育技術(shù)；應(yīng)用

隨著時代的發(fā)展，智能終端、物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等先進技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，使教學(xué)變?yōu)橹腔劢虒W(xué)，為智慧教育提供了便利條件。創(chuàng)新能力是當(dāng)今人才必備的能力，只有擁有創(chuàng)新能力，才能促進時代的發(fā)展和國家的進步?，F(xiàn)代教育技術(shù)非常重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，在當(dāng)前的教學(xué)模式中，高職計算機專業(yè)教學(xué)依然存在一些問題，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使計算機專業(yè)得到科學(xué)的發(fā)展，需通過現(xiàn)代教育技術(shù)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于質(zhì)疑，善于創(chuàng)新。

1高職計算機專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢

1.1激發(fā)主觀能動性，打破傳統(tǒng)教學(xué)限制

在過去，計算機專業(yè)教學(xué)一般會采用灌輸式、注入式等方式開展教學(xué)，注重傳授知識、語言講解，不關(guān)注學(xué)生的主體地位，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，不愿積極參與到學(xué)習(xí)中，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對培養(yǎng)學(xué)生計算能力不利。信息技術(shù)的快速發(fā)展對教育產(chǎn)生了深遠的影響，現(xiàn)代教育技術(shù)使教學(xué)打破以課本、教師、學(xué)校為中心的束縛，實現(xiàn)各種教育資源的充分利用，提升教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，使教學(xué)更加有效、簡便。同時尊重學(xué)生的個性差異，進行個別化教學(xué)，讓每一個學(xué)生都能獲得適合自己的教育。從而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)不止停留于知識層面，而且能獲得適應(yīng)時展需求的能力，學(xué)會創(chuàng)新，善于與他人合作。現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生參與個別化自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境，同時，也可以形成相互協(xié)作的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。實現(xiàn)了輸入、輸出方式多樣化，各種學(xué)習(xí)方式交替使用，引導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)。

1.2強化師生互動，優(yōu)化教學(xué)效果

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，強化師生之間的互動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化教學(xué)效果。在教學(xué)中，通過現(xiàn)代教育技術(shù)可培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以現(xiàn)代教育技術(shù)制作課件，使教學(xué)內(nèi)容能夠形象展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握知識。加強對知識的理解和應(yīng)用，提升教學(xué)效果。教師也可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)控制計算機，幫助學(xué)生掌握計算機操作方式，提升學(xué)生計算機操作能力。

2高職計算機專業(yè)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用存在的問題

2.1缺乏完善的計算機教學(xué)硬件系統(tǒng)

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用必須要以信息化教學(xué)的普及為條件，當(dāng)前的高職課堂中雖然用到了信息化教學(xué)方式，但是教師沒有將信息化手段作為一種習(xí)慣。部分院校缺乏完善的計算機教學(xué)硬件系統(tǒng)，因此在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中，首先要有完整的信息教學(xué)環(huán)境。

2.2年齡稍大的教師很難快速接受和掌握應(yīng)用技巧

在信息時代，對教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提出了更高的挑戰(zhàn)，如何運用與掌握好現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)前教師需要面對的重要問題。當(dāng)前，信息技術(shù)傳播方式越來越豐富。最初是以多媒體放映、幻燈片放映模式為主，而當(dāng)前，智能觸屏、電控式樣板等多種輔助手段層出不窮。年輕教師學(xué)習(xí)起來速度比較快，而年齡稍大的教師很難快速接受和掌握應(yīng)用技巧。

2.3學(xué)生自律性比較差

高職院校學(xué)生在理解能力、學(xué)習(xí)能力、思維認知等方面比較落后，雖然現(xiàn)代化教育技術(shù)已應(yīng)用于高職教學(xué)中，但是學(xué)生在教育中缺乏積極性，不愿主動接受這種教育模式。再加上學(xué)生的自律性比較差，在課堂上容易走神，導(dǎo)致教學(xué)效率比較低，課堂進程受到影響。

3高職計算機專業(yè)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

3.1開展演播式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代教育技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，使教學(xué)內(nèi)容圖文并茂，更加真實、形象，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識，促進學(xué)生對知識的獨立思考。讓學(xué)生自主尋找新的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)創(chuàng)新意識。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)中應(yīng)用較廣泛的一種類型，在教學(xué)中，教師可以運用多媒體技術(shù)開展演播式教學(xué)模式，為學(xué)生形象展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效率，增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在課前，教師要做好相關(guān)準(zhǔn)備，調(diào)動學(xué)生的感官，在這樣的教學(xué)中，教師不只是單純地用語言講解知識，而是以各種新方式、新途徑引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，強化學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。信息技術(shù)在教學(xué)的各個領(lǐng)域與環(huán)節(jié)都會出現(xiàn)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能、多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)，要改革人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，深化教育改革，關(guān)注對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生富有創(chuàng)造力，能夠適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的發(fā)展需求。在新時期，學(xué)生必須要具備學(xué)習(xí)與創(chuàng)新技能，擁有溝通協(xié)作能力、解決問題能力、批判性思維能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)與職業(yè)生活技能，有極強的適應(yīng)能力、跨文化交流能力、高效的生產(chǎn)力、責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)力等等。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能夠調(diào)動學(xué)生的感官功能，讓學(xué)生廣泛吸收信息，實現(xiàn)素質(zhì)培養(yǎng)、發(fā)展智能、傳授知識的統(tǒng)一，讓學(xué)生在真實的情境中構(gòu)建知識。

3.2以局域網(wǎng)形式聯(lián)系教師與學(xué)生，便于管理上網(wǎng)秩序

在多媒體技術(shù)應(yīng)用中，教師可以管理學(xué)生上網(wǎng)秩序，規(guī)范計算機網(wǎng)絡(luò)行為。現(xiàn)代教育技術(shù)在于激發(fā)學(xué)生的想象力創(chuàng)造力，以不斷創(chuàng)新為人們創(chuàng)造更美好的生活，讓學(xué)生更加善于分享，善于動手實踐，并擁有包容與開放的精神，形成良好的習(xí)慣與品格。分享可以促進人類的進步，讓學(xué)生尊重首創(chuàng)精神，引導(dǎo)學(xué)生了解計算機作品的制作過程，積累創(chuàng)造的相關(guān)知識?，F(xiàn)代教育技術(shù)理念體現(xiàn)了做中學(xué)，通過任務(wù)驅(qū)動的方式讓學(xué)生在實踐中尋找創(chuàng)新的機會，并及時解決學(xué)習(xí)中存在的問題。現(xiàn)代教育技術(shù)鼓勵學(xué)生通過親自動手制作將想法轉(zhuǎn)化為作品，在創(chuàng)作中考驗學(xué)生的動手能力與動腦能力。多媒體教學(xué)具有極強的互動性，在局域網(wǎng)中能夠積極討論問題，探討形式不再局限于單一的面對面討論，教師也可以隨時參與進來，為學(xué)生解答問題。這樣隨時隨地的互動能夠激發(fā)學(xué)生參與積極性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)代教育技術(shù)一般會融合多種教育方式，讓學(xué)生在將來的工作實踐中靈活運用各學(xué)科知識分析問題，解決問題。在高職計算機專業(yè)教學(xué)中，要打破以往根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過項目的設(shè)計與實踐引導(dǎo)學(xué)生形成卓越的信息素養(yǎng)與技術(shù)素養(yǎng)。

3.3實時共享，豐富學(xué)習(xí)方式

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)增加了計算機技術(shù)的使用價值，網(wǎng)絡(luò)可以實時共享，打破時空的界限，實現(xiàn)師生之間、生生之間的相互交流，豐富學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自由討論中得到思維的發(fā)展與智力的提升?，F(xiàn)代教育技術(shù)拓展了學(xué)生獲取教育信息的渠道，對學(xué)生具有極強的吸引力，并能夠拓展學(xué)生的認知范圍，打破傳統(tǒng)教學(xué)的格局，讓學(xué)生能夠接受更加完整的教育，同時實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。不斷提升學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)教學(xué)方式無法滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，被動的學(xué)習(xí)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)前的社會要求人們更加主動積極的處理信息，現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)提供了多種教學(xué)方式，比如翻轉(zhuǎn)課堂、微課等。比如在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，學(xué)生可以提前通過電腦、手機、在線學(xué)習(xí)課程激活學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生更好地感知信息。同時在課堂中可以通過交流、討論、分析、答疑等方式，加強學(xué)生對知識的內(nèi)化與轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)知識的建構(gòu)，增強學(xué)生創(chuàng)新能力與認知能力的發(fā)展。現(xiàn)代教育技術(shù)將理解、感知、運用緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠快速理解知識，并在短時間內(nèi)得到記憶的強化，不斷重組學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更好地進行遞進式學(xué)習(xí)。

3.4設(shè)置虛擬實驗室，優(yōu)化模擬教學(xué)活動

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我們的教室由傳統(tǒng)的黑板和粉筆轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘟换?、多功能、多媒體、多體驗的智慧教室，信息技術(shù)的應(yīng)用可促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生集體意識，同時可以實現(xiàn)多元化評價方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，促進學(xué)生個性化發(fā)展，提升教育效率?？茖W(xué)技術(shù)的快速發(fā)展使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化，傳統(tǒng)行業(yè)逐漸退出人們的視野，新興行業(yè)不斷涌現(xiàn)出來，人們難以在最初的崗位上從一而終。知識在不斷更新與增長，學(xué)校難以為學(xué)生提供適合終身需求的知識。高職教育是為學(xué)生就業(yè)之前做準(zhǔn)備，而學(xué)生必須要通過終身學(xué)習(xí)適應(yīng)未來的工作需求?，F(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)習(xí)個性化、終身化打下了良好基礎(chǔ)，提供了有效的方式、途徑、方法，以個性化的網(wǎng)絡(luò)課程為學(xué)生打造私人定制的學(xué)習(xí)資源，將學(xué)習(xí)、生活、工作融為一體。教育終身化要求人們不斷接受教育，從事學(xué)習(xí)活動。而當(dāng)前以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)化社區(qū)，正在創(chuàng)造一個全面教育的學(xué)習(xí)化社會。在教學(xué)中，要有效結(jié)合實踐與理論，優(yōu)化教學(xué)方式。教師可設(shè)置虛擬實驗室，開展模擬教學(xué)活動。在模擬實驗室中模擬各種實驗，鍛煉學(xué)生實踐能力，激發(fā)學(xué)生興趣，使抽象變?yōu)樾蜗?，加強學(xué)生對技能的掌握。

3.5利用信息化評價及時反饋教學(xué)中的不足，改進教學(xué)模式

在高職計算機專業(yè)教學(xué)中，可以利用信息化評價及時反饋教學(xué)中的不足并予以改正。傳統(tǒng)的教學(xué)評價會比較重視狹義的評價，重點考查學(xué)生對知識的掌握。而信息化教學(xué)評價更加側(cè)重于多元智能主義人才觀與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀，以學(xué)生為中心。教學(xué)評價有診斷功能、激勵功能、調(diào)節(jié)功能、教學(xué)功能，可以對教學(xué)效果進行整體評價，并獲取教學(xué)中各方面情況，判斷教學(xué)水平、質(zhì)量、缺陷。整體的教學(xué)評價可評估學(xué)生學(xué)習(xí)狀況也是對教學(xué)現(xiàn)狀的一次科學(xué)嚴(yán)謹?shù)脑\斷，更好地為教學(xué)決策指明方向。評價的監(jiān)督和控制作用特別強，可促進教學(xué)的發(fā)展，鼓舞學(xué)生的斗志，讓他們向更高的目標(biāo)努力。由于學(xué)生是有不同學(xué)習(xí)風(fēng)格與能力偏向的個體，強調(diào)學(xué)習(xí)是在外界支持下的主動構(gòu)建過程。評價并不是簡單完成某種任務(wù)，而是持續(xù)的過程，貫穿于教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)。信息化教學(xué)評價是以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，通過一系列評價工具與技術(shù)，對計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行價值判斷，有效解決教學(xué)問題，保證教學(xué)效果。信息化教學(xué)評價更加關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，以形成性評價為主，通過多種手段進行評價。教學(xué)評價成為學(xué)生激勵自己、認識自己的方式，同時幫助教師改進教學(xué)模式。

4結(jié)語

綜上所述，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計算機專業(yè)教學(xué)受到了更多關(guān)注。在高職計算機專業(yè)教學(xué)中，要不斷健全教育體制，關(guān)注計算機教學(xué)的有效性。通過現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性，以局域網(wǎng)形式聯(lián)系教師與學(xué)生，便于管理上網(wǎng)秩序。實時共享，增加學(xué)生獲取知識的渠道，設(shè)置虛擬實驗室，優(yōu)化模擬教學(xué)活動。利用信息化評價及時反饋教學(xué)中的不足，改進教學(xué)模式，提升學(xué)生計算機操作能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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作者：佘勇 單位：貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院