導(dǎo)語：現(xiàn)代教育技術(shù)提升學(xué)生語文素養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)過程中的運(yùn)用，改變了常規(guī)語文課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更為豐富、形式更為多樣，使語文課堂教學(xué)更靈活、更精彩，煥發(fā)新的生機(jī)和活力，讓學(xué)生在自由自主的活動(dòng)、探索中提高語文素養(yǎng)。

1巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著巨大的推動(dòng)作用。在教學(xué)中，教師結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.1聽音樂，營造氛圍

音樂，在語文教學(xué)中，尤其是古詩的教學(xué)中，既能給學(xué)生帶來美的享受，又能營造意境，讓學(xué)生在美妙的音樂中感悟、想象。如唐朝詩人孟郊的《游子吟》，這是一首感念母恩的小詩，字里行間充滿了詩人對(duì)母親的敬愛、懷念，情感真摯。在教學(xué)中，教師選用古箏樂曲《送別》，學(xué)生在那動(dòng)聽的旋律中，漸漸融入詩歌的意境中：夜深了，母親在昏黃的油燈下一針針、一線線地，仔細(xì)地為即將遠(yuǎn)行的兒子縫補(bǔ)衣服；清早，母親把兒子送到村外，目送著兒子漸行漸遠(yuǎn)，心中充滿了濃濃的不舍……意境相通的樂曲，聲情并茂的誦讀，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生豐富的想象，能很好地再現(xiàn)古詩中那“只可意會(huì)不可言傳”的意境。這樣的課堂氛圍，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、探知的渴望。

1.2看畫面，創(chuàng)設(shè)情景

語文教材中的文章都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，文質(zhì)兼美，有的展示壯麗的祖國山河，有的展示獨(dú)特的民族風(fēng)情，有的展示美麗的自然風(fēng)光，有的展示神奇的名勝古跡，有的展示燦爛的民族文化，有的展示偉大的歷史人物。我們可以巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過圖片渲染，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在欣賞精彩的畫面時(shí)，真切地感受到課文中所描繪的美妙景象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中熏陶學(xué)生的情操。例如，在講授《識(shí)字6》關(guān)于動(dòng)物的詞串時(shí)，教師通過多媒體課件來再現(xiàn)課文中的畫面，表現(xiàn)獅子圖、大象圖、老虎圖、仙鶴圖……在現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用中，文字逐漸在學(xué)生的頭腦中轉(zhuǎn)化成了生動(dòng)、精彩的畫面，一只只活靈活現(xiàn)的動(dòng)物躍然紙上，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了生機(jī)勃勃的動(dòng)物園，看到了可愛的動(dòng)物們?cè)趧?dòng)物園中生活的場(chǎng)景。學(xué)生觀看著一幅幅生動(dòng)的圖畫，認(rèn)識(shí)動(dòng)物，了解動(dòng)物，喜愛動(dòng)物進(jìn)而產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的美好感情。在語文教學(xué)中，將或優(yōu)美生動(dòng)、或簡(jiǎn)潔精練的文字與一幅幅圖畫結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生感悟，往往事半功倍。

1.3賞視頻，如臨其境

在語文教學(xué)中，教師充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的特長，展示生動(dòng)、形象的畫面，給學(xué)生以身臨其境之感，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如《歡樂的潑水節(jié)》講述的是傣族人民的盛大節(jié)日——潑水節(jié)。潑水節(jié)離學(xué)生的生活相當(dāng)遙遠(yuǎn)，雖然文章的語言文字生動(dòng)、具體，但是學(xué)生仍無法真切地體會(huì)潑水節(jié)的歡樂與意義。教師從網(wǎng)上下載了潑水節(jié)的視頻錄像，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，幫助學(xué)生很好地理解課文，看著有聲有色的畫面，學(xué)生的興趣很快被調(diào)動(dòng)起來，好像來到了潑水節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)，一下子拉近了與文本的距離。

2巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破知識(shí)重難點(diǎn)

語文包含著豐富的人文知識(shí)和思想內(nèi)容，很多問題不是一言兩語能和學(xué)生解釋清楚的。教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)通過圖畫、視頻等直觀的方式，可以活變抽象的文字為形象的畫面，激發(fā)學(xué)生的思維，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，使學(xué)生理解課文內(nèi)容、體悟思想感情。同時(shí)，教師巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，能促進(jìn)師生交流、生生交流，使課堂氣氛更為活躍，讓學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，大大提高課堂效率。如講授《木蘭從軍》，故事背景距離學(xué)生的生活非常遙遠(yuǎn)，他們無法想象在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境中一個(gè)女子女扮男裝、替父從軍要經(jīng)歷多少的艱辛。教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)，播放木蘭從軍的相關(guān)視頻，通過觀看影片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們理解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，感受花木蘭的一片孝心。

3巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生主體作用

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生主動(dòng)地參與教育活動(dòng)，教育才有效?！比绾卧诮虒W(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，是擺在教師面前的一個(gè)關(guān)鍵問題?，F(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的靈活運(yùn)用，為學(xué)生營造了一個(gè)輕松的環(huán)境，提供了多種多樣的形式，給予了更為廣闊的空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，自主地去探索、去鉆研。例如教《快樂的節(jié)日》時(shí)，教師充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)，列出學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生據(jù)此完成課前預(yù)習(xí)，自主探索，合作學(xué)習(xí)：課前，學(xué)生自主（或在家長的幫助下）上網(wǎng)搜索有關(guān)六一兒童節(jié)的相關(guān)資料；運(yùn)用所查找到的資料，學(xué)習(xí)歌曲《快樂的節(jié)日》，自學(xué)課文；在自學(xué)課文的過程中，如果遇到不理解的問題，做好記錄，待到課堂上同學(xué)合作解決問題；自由地向大家介紹你從網(wǎng)絡(luò)上所了解到的兒童節(jié)；多媒體播放歌曲《快樂的節(jié)日》，一起唱響《快樂的節(jié)日》。巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，不但能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且還能有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生讀寫能力

現(xiàn)代教育技術(shù)將一種不同于以往的、全新的閱讀形式帶進(jìn)我們的學(xué)習(xí)與生活之中。教師通過對(duì)聲音、畫面等多種媒體的運(yùn)用，給學(xué)生以形象、立體的感受，促進(jìn)學(xué)生的閱讀水平的發(fā)展。此外對(duì)語文的寫作也有益處。一幅幅精美的圖畫為學(xué)生展示了一個(gè)個(gè)精彩的世界，現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在教學(xué)過程中合理、靈活地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，教得生動(dòng)活潑，提高了“教”的趣味性；學(xué)生在輕松地氛圍中學(xué)得興趣盎然，促進(jìn)了學(xué)生“學(xué)”的積極性，大大地提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

作者:顧潔瓊 單位:江蘇省昆山市培本小學(xué)