導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生教育管理創(chuàng)新分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

教育管理在創(chuàng)新過(guò)程中不僅是對(duì)方式進(jìn)行創(chuàng)新，也是對(duì)管理理念進(jìn)行創(chuàng)新。教育管理理念通常情況下是在教育管理和理念想結(jié)合的情況下產(chǎn)生的，對(duì)大學(xué)生各方面素質(zhì)的提高是大學(xué)生教育管理的主要目的，使大學(xué)生能夠形成自我管理的意識(shí)，在發(fā)展的過(guò)程中做到自我監(jiān)督，成為新中國(guó)的棟梁之才。而人作為教育管理過(guò)程中的主體，一定要在管理理念的更新與創(chuàng)新上不斷進(jìn)行提高，以一些特殊的教育管理為參考，尋求更先進(jìn)的教育管理方式以使教育管理取得更好的進(jìn)展。

一、大學(xué)教育管理存在的不足

（一）學(xué)校自治能力差，過(guò)于依賴行政權(quán)力。與西方國(guó)家的高校相比，我國(guó)高校的存在時(shí)間比較短，內(nèi)部結(jié)構(gòu)也都不一樣。西方傳統(tǒng)高校有些是在自由學(xué)者自發(fā)下建立的，有些是由社會(huì)團(tuán)體創(chuàng)辦的；而我國(guó)的高校大多是由政府設(shè)立的，所以從建立開始就由“政府主導(dǎo)”，雖然經(jīng)歷了上百年的變革，西方高校對(duì)我國(guó)的高校在自治思想方面上還是產(chǎn)生了一定的影響。比如在蔡元培任職北京大學(xué)校長(zhǎng)期間曾大力推廣自治改革，使學(xué)術(shù)的力量能夠在高校改革的過(guò)程中發(fā)揮一定的作用，為高校自治改革的推進(jìn)提供幫助，然而在當(dāng)時(shí)的國(guó)情與學(xué)校的一些特殊因素的影響下，這些改革沒(méi)能繼續(xù)得到推廣。新中國(guó)成立后，國(guó)家對(duì)知識(shí)教育的重視程度日漸提高，越來(lái)越多的高校在政府的扶持下成立了。所以，高校的掌控權(quán)一直握在政府手里。倘若高校缺乏應(yīng)有的自治能力，失去了本身特有的性質(zhì)，變成了整治下的行尸走肉，那么也就無(wú)法做到人性化、自由化及科學(xué)化的管理大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想以及學(xué)術(shù)了。（二）學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象日漸嚴(yán)重。在大學(xué)中，老師不應(yīng)該僅只是教學(xué)生科學(xué)知識(shí)，更應(yīng)該經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行學(xué)識(shí)上的探討。很多的科研成就都是來(lái)自于高校中。因此，高校不但要為老師和學(xué)生提供傳授知識(shí)的環(huán)境，還要以學(xué)術(shù)的自由平等問(wèn)原則，為其提供良好的研究平臺(tái)。然而在實(shí)際情況下，學(xué)術(shù)權(quán)利的主導(dǎo)地位通常只掌握在單位或個(gè)體人的手中，在進(jìn)行學(xué)術(shù)的管理與學(xué)術(shù)資源的分配時(shí)存在偏袒的現(xiàn)象。對(duì)一些有高成就的教授和高職位的老師，學(xué)術(shù)資源提供就比較多，而對(duì)普通的教師就愛(ài)搭不理，更不要說(shuō)是大學(xué)生了。學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象在大學(xué)生的教育管理中也形成了很不好的影響，使學(xué)校教師在學(xué)術(shù)水平上無(wú)法提高，導(dǎo)致其掌握的知識(shí)也有一定的局限性。還有就是對(duì)學(xué)生在學(xué)術(shù)上的品行造成了很壞的影響。在我國(guó)的高學(xué)校中，同一篇論文被反復(fù)的抄襲借用，很多大學(xué)生的畢業(yè)論文都是從別處拿來(lái)的，完全沒(méi)有創(chuàng)造性的含義，欠缺能力和創(chuàng)新意識(shí)，辜負(fù)了高校對(duì)其多年的培養(yǎng)，達(dá)不到國(guó)家所需人才的要求標(biāo)準(zhǔn)。

二、在法治理念下對(duì)大學(xué)生教育管理創(chuàng)新方面的意見和建議

（一）樹立學(xué)生的權(quán)利本位意識(shí)。之前，我國(guó)一直把規(guī)范及維護(hù)高等學(xué)校教育管理秩序作為大學(xué)生教育管理工作的重點(diǎn)，而忽視了對(duì)大學(xué)生自身合法權(quán)益的維護(hù)。在我國(guó)實(shí)行“依法治國(guó)”戰(zhàn)略決策和對(duì)高等教育不斷進(jìn)行改革的過(guò)程中，使大學(xué)生合法權(quán)益得到有效保障是重中之重。所謂權(quán)力本位意識(shí)指的是高等學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生管理工作中，通過(guò)制定校紀(jì)校規(guī)而對(duì)大學(xué)生的義務(wù)進(jìn)行設(shè)定時(shí)，第一就是一定要讓學(xué)生充分享有其權(quán)利。比如：學(xué)生在考試中的成績(jī)是不是能夠?qū)ν夤_以及大學(xué)生在知情和隱私上的權(quán)利等。高等學(xué)校必須要加大對(duì)自治方面能力的重視，避免用行政權(quán)力管理學(xué)生。高等學(xué)校在對(duì)學(xué)生施行教育管理權(quán)時(shí)，必須要充分考慮到其施行后產(chǎn)生的結(jié)果以及行使相關(guān)權(quán)利是不是真的達(dá)到了最初的目的，重視大學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重要性，人性化、合法化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。（二）高等學(xué)校要不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)法治理念。思想與政治制度的傳統(tǒng)化對(duì)我國(guó)產(chǎn)生了很大的影響，導(dǎo)致“人治”高過(guò)“法治”的現(xiàn)象產(chǎn)生。有些高等學(xué)校的管理人員以及輔導(dǎo)員和教師本身就欠缺法律意識(shí)，法治思想較低，很容易導(dǎo)致一些管理不合法的事情發(fā)生。因此，學(xué)校的管理人員以及教師人員都要不斷的學(xué)習(xí)法律知識(shí)，提高自身的法律意識(shí)，使大學(xué)生的教育管理工作更加的完善。（三）要逐步提升大學(xué)生本身的行為能力。要逐步提升大學(xué)生本身的行為能力，提升民主和高等學(xué)校教育管理上的層次。具體包括：不參與、知情、提出建議或意見、參與監(jiān)督和決定這幾個(gè)層次。這幾個(gè)層次和大學(xué)生本身的民主法治意識(shí)及行為方面的能力密不可分。因此，無(wú)論是高等學(xué)校還是高校的大學(xué)生都要重視提高民主素質(zhì)，民主素質(zhì)的提高就會(huì)帶動(dòng)民主的參與能力的加強(qiáng)，使參與的效果得到提升。

在國(guó)家實(shí)行法制管理的同時(shí)，在對(duì)大學(xué)生教育管理工作上進(jìn)行不斷創(chuàng)新勢(shì)在必行，這樣做不僅能使高等學(xué)校在教育制度上的改革進(jìn)程得以推進(jìn)，還能使法治理念得到更廣泛的普及，滿足相關(guān)的需求。只有對(duì)教學(xué)管理的方式與思想進(jìn)行不斷的創(chuàng)新才能有效的改善高等學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，此次達(dá)到真正的人才輩出效果。

作者:陳雙霜 單位:重慶電子工程職業(yè)學(xué)院