導(dǎo)語：旅游專業(yè)教育管理探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著我國旅游行業(yè)的興起，旅游行業(yè)對于旅游專業(yè)人才需求越來越大，但我國旅游教育還存在一些不足。鏈?zhǔn)焦芾碇饕轻槍芾礞溕系母鱾€(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有序管理，將管理各環(huán)節(jié)連接起來，形成互相關(guān)聯(lián)、監(jiān)督、鼓勵(lì)的運(yùn)行機(jī)制。旅游業(yè)的主要目標(biāo)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，旅游專業(yè)鏈?zhǔn)綄W(xué)生教育管理模式結(jié)合了學(xué)生的心理狀態(tài)，針對不同年級的學(xué)生制定了不同的教育目標(biāo)和管理模式，該種教育管理模式能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:旅游專業(yè)；學(xué)生教育；教育管理；鏈?zhǔn)焦芾?/p>

1針對旅游專業(yè)學(xué)生著重行業(yè)認(rèn)知教育，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)態(tài)度

1.1學(xué)生心理狀態(tài)分析。大一新生學(xué)生心理較為敏感容易接受新鮮事物，對未來發(fā)展充滿向往。學(xué)生的可塑性最強(qiáng)，是培養(yǎng)學(xué)生觀念和職業(yè)態(tài)度的最佳時(shí)期。但是大一新生剛剛接觸旅游專業(yè)，對專業(yè)的認(rèn)知程度較淺，部門學(xué)生認(rèn)為旅游專業(yè)就是到處旅游，甚至有的學(xué)生認(rèn)識旅游專業(yè)至和旅行團(tuán)和旅游景點(diǎn)有關(guān)，而不知道飯店也是旅游業(yè)的重要組成部分。部分學(xué)生時(shí)通過專業(yè)調(diào)劑轉(zhuǎn)入到旅游專業(yè)，對旅游專業(yè)存在一定的偏見，認(rèn)為旅游專業(yè)低端、沒有技術(shù)含量。對專業(yè)不了解造成了部分學(xué)生活力無處釋放，對未來發(fā)展十分迷茫，面對旅游行業(yè)知識不知從何學(xué)起。二年級的學(xué)生對于旅游專業(yè)已有一定認(rèn)識，隨著學(xué)生逐漸開始理性的面對自己的生活和學(xué)習(xí)，開始思考自己的目標(biāo)，因?yàn)槁糜螌W(xué)科暫時(shí)還沒有獨(dú)立成一級學(xué)科，理論部分是基于管理學(xué)理論演變而成，旅游專業(yè)主要是面向應(yīng)用，因此需要大量的實(shí)踐。學(xué)生很難掌控旅游專業(yè)理論知識重點(diǎn)內(nèi)容，部分學(xué)生認(rèn)為旅游專業(yè)知識較為離散，知識面過于繁雜，需要掌握的知識點(diǎn)過多，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒，容易失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有些學(xué)生甚至對旅游專業(yè)失去興趣。三年級學(xué)生已經(jīng)可以進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)階段，學(xué)生將不再是進(jìn)行模式訓(xùn)練。學(xué)生將會(huì)真正的面對企業(yè)的考驗(yàn)，學(xué)生設(shè)想的工作環(huán)境工作薪資和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的差距，會(huì)再一次打擊學(xué)生的自信，雖然大部分學(xué)生能夠很好的調(diào)整心態(tài)，逐漸的融入企業(yè)，逐漸的成長，但是部分學(xué)生會(huì)承受不住打擊喪失對旅游專業(yè)的認(rèn)可。會(huì)對行業(yè)從新認(rèn)識而進(jìn)一步的從新規(guī)劃職業(yè)目標(biāo)。

2鏈?zhǔn)浇逃芾砟Ｊ铰糜螌I(yè)學(xué)生學(xué)生的教育管理方式

對于大一新生在管理方式上，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)入學(xué)教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠初步的了解旅游專業(yè)的內(nèi)容和發(fā)展前景，可以通過活動(dòng)時(shí)間提升學(xué)生的適應(yīng)能力，可以組織學(xué)生參觀旅游企業(yè)，聘請專家到學(xué)校講解旅游方面知識，讓學(xué)生了解旅游專業(yè)的發(fā)展前景，組織趣味性較強(qiáng)的游戲，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和合作能力。對學(xué)生的服務(wù)意識著重培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，可以讓優(yōu)秀畢業(yè)生返校，談?wù)勂湓诠ぷ鬟^程中遇到的問題，畢業(yè)生是如何解決的，開拓學(xué)生視野。二年級是學(xué)生初步職業(yè)化轉(zhuǎn)變的重要階段，學(xué)生已經(jīng)逐漸的理性化的面對問題和解決問題。當(dāng)前時(shí)期一定要堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)信念，明確學(xué)生目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的服務(wù)意識，通過模式訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)技能的掌握程度。指導(dǎo)學(xué)生如何在繁雜的專業(yè)知識內(nèi)提升出重點(diǎn)，吸取精華，從意識、行為習(xí)慣上嚴(yán)格要求，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。制定團(tuán)隊(duì)協(xié)作機(jī)制，讓學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方法和如何和團(tuán)隊(duì)人員更好的合作。三年級學(xué)生已經(jīng)逐漸的進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行實(shí)習(xí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生在實(shí)習(xí)中常見的問題和市場需求，制定實(shí)踐教學(xué)大綱，針對學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的適應(yīng)階段、能力提升階段、學(xué)習(xí)管理階段、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)階段，依據(jù)每個(gè)不同階段的不同狀況分層次的進(jìn)行管理，運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生多用專業(yè)的角度看待問題和解決問題。學(xué)校在和企業(yè)合作時(shí)，應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的心理、工作、能力的引導(dǎo)。要求學(xué)生在不同階段遇到的問題進(jìn)行歸納和總結(jié)，自發(fā)的思考實(shí)習(xí)時(shí)自身存在的不足。并進(jìn)行思考和總結(jié)，讓學(xué)生在審視自身不足的同時(shí)，從自身出發(fā)認(rèn)識到自己的不足，進(jìn)而完善自己。

3結(jié)語

鏈?zhǔn)浇逃芾砟Ｊ浇Y(jié)合學(xué)生的心理狀態(tài)，從學(xué)生自身出發(fā)，將教學(xué)各環(huán)節(jié)連接起來，分層次的逐步實(shí)施教育管理，提升了教育的層次性和效率。

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作者:蔣潘婷 單位:邵陽學(xué)院