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一、高職單招學(xué)生的特點(diǎn)

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的逐漸深化，職業(yè)教育的發(fā)展越來(lái)越受到重視，在這種情況下，為了能夠進(jìn)一步推動(dòng)高職院校的完善與進(jìn)步，高職院校單招學(xué)生的模式得到了很大程度的普及。高職單招學(xué)生與高招學(xué)生相比具有很大的差異性，而這種差異具有兩面性，一方面單招學(xué)生具有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，他們?cè)谀承┓矫姹憩F(xiàn)出很好的天賦，如唱歌、跳舞、主持、表演等等，比較外向，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，這說(shuō)明他們?cè)谇嗄陮W(xué)生中是比較優(yōu)秀的。但是從另一方面來(lái)看，很多單招生在學(xué)習(xí)方面還存在著一定的問題。首先，高職單招生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，知識(shí)體系不扎實(shí)。這主要是因?yàn)楦呗殕握猩纳幢容^復(fù)雜，中專學(xué)校、應(yīng)屆高中畢業(yè)生、中職院校的學(xué)生都可以成為高職院校的單招學(xué)生，這些學(xué)生往往文化基礎(chǔ)薄弱，尤其是在高職單招學(xué)生中很大一部分學(xué)生都沒有接受過正規(guī)的高中教育，因此學(xué)習(xí)習(xí)慣、自律性都沒有得到良好的鍛煉。等到他們進(jìn)入高職院校后對(duì)突然加大的學(xué)習(xí)難度和壓力，往往會(huì)變得無(wú)所適從，對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理。其次，高職單招學(xué)生存在一定的自卑心理。根據(jù)筆者對(duì)高職單招學(xué)生的研究，很多單招學(xué)生對(duì)自己?jiǎn)握猩拿x比較敏感，造成這種情緒的原因有兩個(gè)，一是高職學(xué)生正處于青春期，對(duì)自我認(rèn)識(shí)比較敏感，很介意自己與他人不同的地方；二是學(xué)校、教師在教育過程中語(yǔ)言的不當(dāng)，因?yàn)閱握袑W(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在一定的問題，給學(xué)校帶來(lái)了一定的困難，因此很多學(xué)校和教師在提到單招生時(shí)往往帶有一定的情緒，這在很大程度上會(huì)影響單招生對(duì)自我的認(rèn)知，導(dǎo)致其走向自卑。再次，高職單招生缺乏自我管理的能力。進(jìn)入高校之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是依靠學(xué)生自己的自我約束能力，教師和家長(zhǎng)的督促基本消失，高職學(xué)生本身知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，在學(xué)習(xí)方面得不到滿足感，往往將興趣轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)等其他方面，缺乏自我管理能力，在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)得不是很好。

二、高職單招學(xué)生的教育管理對(duì)策

（一）教師要尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。要提高對(duì)高職單招學(xué)生的教育和管理水平，教師要做到尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生并且平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，只有在師生之間建立了融洽的關(guān)系，才能更好地實(shí)現(xiàn)管理與教育。教師一定要認(rèn)識(shí)到單招生和高招生只是在入學(xué)方式上存在區(qū)別，進(jìn)入學(xué)校后每個(gè)學(xué)生都是完全平等的，所以教師在平常上課以及和學(xué)生相處時(shí)一定要注意自己的態(tài)度，不要將二者進(jìn)行對(duì)比，以免傷害單招學(xué)生的自尊心和自信心，讓其對(duì)自己的出身產(chǎn)生自卑的心理。同時(shí)教師在教學(xué)時(shí)也不能因?yàn)槠涫菃握袑W(xué)生就放松對(duì)其的學(xué)習(xí)要求，這看起來(lái)雖然是對(duì)單招生的優(yōu)待，但實(shí)際上是另一種隱性的歧視。只有公平公正地對(duì)待單招生和高招生，忽視二者之間的差異，平等地尊重和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，才能更有利于教師工作的開展。（二）加強(qiáng)對(duì)單招學(xué)生的心理教育。對(duì)待高職單招學(xué)生，不僅要看到他們?cè)谖幕A(chǔ)、學(xué)習(xí)方式等外在方面的特點(diǎn)，還要考慮到他們的心理特點(diǎn)，尤其是與高招生相比更加敏感，所以在對(duì)單招生進(jìn)行教育時(shí)也要強(qiáng)調(diào)心理教育。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置相關(guān)的心理健康教育課程，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。其次，學(xué)校在平常的教育中應(yīng)當(dāng)向?qū)W生灌輸正確的高職教育觀，引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)高職教育、認(rèn)識(shí)自己，幫助學(xué)生設(shè)置自己的事業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃。再次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立專業(yè)的心理咨詢室，一方面可以方便心理有困惑的學(xué)生進(jìn)行咨詢，另一方面則能夠針對(duì)單招學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性比較強(qiáng)的心理健康輔導(dǎo)，為學(xué)生提供相關(guān)的幫助。（三）完善課程體系和改革標(biāo)準(zhǔn)。為了能夠更好地對(duì)高職單招學(xué)生進(jìn)行教育管理，高職院校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善課程體系和改革標(biāo)準(zhǔn)。例如針對(duì)單招生興趣愛好廣泛這一特點(diǎn)可以設(shè)置一些興趣愛好小組或相關(guān)課程，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性；在教學(xué)方式上也可以采用項(xiàng)目教學(xué)法，并且不斷豐富教學(xué)手段，采用多樣化的教學(xué)手段更好地對(duì)單招學(xué)生進(jìn)行教育管理。

總之，當(dāng)前社會(huì)職業(yè)教育迅速發(fā)展，因此加強(qiáng)對(duì)高職單招學(xué)生的特點(diǎn)分析和教育管理是當(dāng)前高職院校迫在眉睫的一個(gè)重要任務(wù)，教師在日常工作中要尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)校要重視對(duì)單招學(xué)生的心理教育，幫助他們樹立自信，設(shè)定人生的規(guī)劃，同時(shí)進(jìn)一步完善課程體系和改革標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣，才能更好地促進(jìn)高職單招生的教育管理和發(fā)展。

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作者:高弼蘭 單位:江蘇省常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院