導(dǎo)語：思想政治教育管理中的問題探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【文章摘要】高校強(qiáng)化思想政治教育面臨幾個亟待解決的問題，本文從五個方面對這些問題進(jìn)行深入細(xì)致的分析，達(dá)到切實解決問題，提高高校思想政治教育的時效性。

【關(guān)鍵詞】高校；思政教育；問題；方法

思想政治教育是中國特色社會主義教育事業(yè)的重要內(nèi)容,在傳統(tǒng)教育體制下，高職院校思想政治教育形成了一套完整的理論和操作體系。這套體系，根源于普通高校的教育教學(xué)模式，是普通高校思想政治教育模式的“高職版”高職院校實施更大規(guī)模，更深層次的校企合作之后，思想政治教育方法就面臨著深層次改革的必要。過去一套思想政治教育的方法，顯露出不少的弊端和問題，這些弊端和問題，主要體現(xiàn)在思想政治教育的五個基本要素上，即教育者、受教育者、教育內(nèi)容、教育方法和教育環(huán)境。

1教育者缺乏實踐經(jīng)驗

學(xué)校教育的主體是教師，教育者思想狀態(tài)直接影響教育質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，高職院校思想政治教育的主渠道是“思政課”。思政課教師由專職和兼職兩支隊伍組成，其中專職教師是骨干+在課堂教學(xué)之外，主要由學(xué)校專職和兼職的輔導(dǎo)員、班主任對學(xué)生進(jìn)行德育教育，實施校企合作培養(yǎng)模式之后，過去的教育模式出現(xiàn)幾個問題。第一，思政課教師由于缺少企業(yè)實際工作經(jīng)歷，授課時很難深刻分析出企業(yè)實際工作環(huán)境中的具體問題，使得理論聯(lián)系實際比較空泛。當(dāng)前，高職院校的思政課教師，大部分來自普通高校的畢業(yè)生。這些教師在大學(xué)讀書期間，很少接觸社會實踐，他們在授課時聯(lián)系的實際事例，往往是通過電視、報刊和理論資料所得到的，這種間接的材料，一般是比較具有普遍意義的，并且經(jīng)過了收集者的整理和修飾，但教師本人并沒有親身的感受。因此，教師講授時很難使學(xué)生有，如臨其境、如聞其聲的感覺。第二，輔導(dǎo)員和班主任在做學(xué)生思想政治工作的過程中，遇到了如何準(zhǔn)確培養(yǎng)學(xué)生崗位敬業(yè)精神的新問題，由于輔導(dǎo)員和班主任自身沒有企業(yè)工作的經(jīng)歷，因此在培養(yǎng)學(xué)生崗位敬業(yè)精神方面，往往只能從一般意義上教育學(xué)生強(qiáng)化責(zé)任、遵守紀(jì)律、優(yōu)化作風(fēng)、提高技能等，很難入木三分地身傳言教，使學(xué)生在教師親身經(jīng)歷的事件中得到啟發(fā)和感悟，當(dāng)學(xué)生在專業(yè)見習(xí)和頂崗實習(xí)中遇到具體問題請教老師時，老師也很難做出卓有成效的指導(dǎo)。

2教育內(nèi)容相對滯后

教育內(nèi)容是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教育效果的決定性因素，沒有良好的教育內(nèi)容，不可能有好的教育效果。隨著高職院校校企合作模式的不斷深入發(fā)展，原有的思想政治教育內(nèi)容存在著三個偏差：第一，教育內(nèi)容與社會發(fā)展存在偏差。由于教師的教學(xué)依據(jù)主要是教材，而教材的出版又由于編寫和出版過程存在著時間上的滯后現(xiàn)象，因此教材的內(nèi)容總是落后于現(xiàn)實社會的發(fā)展。第二，教育內(nèi)容與企業(yè)管理實踐存在偏差。由于教材的普遍性特征，它很難體現(xiàn)不同區(qū)域、不同行業(yè)、不同學(xué)校和企業(yè)的實際情況。雖然教師也會努力因地制宜地備課，力求縮小教材和實際的差距，但由于教師本身存在社會接觸面不寬，企業(yè)管理實踐經(jīng)驗欠缺等先天性不足，教育內(nèi)容很難滿足現(xiàn)實需要。這種狀況，影響了教育質(zhì)量的提高，在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參加實際工作的時候，企業(yè)往往會對學(xué)生的個人素質(zhì)、工作態(tài)度和團(tuán)隊精神等產(chǎn)生不十分滿意的感覺，從而會對學(xué)校的教育改革提出更高的要求。

3教育方法陳舊落后

教育方法是提高教育效果的重要條件+在校企合作培養(yǎng)學(xué)生的模式中，原有的教育方法很難獲得教學(xué)相長的效果。第一，難于在理論聯(lián)系實際中實現(xiàn)教學(xué)相長。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師與學(xué)生的教學(xué)相長，往往局限于理論的互動性，即對于一個理論結(jié)論，發(fā)揮學(xué)生的主觀思維，提出問題，共同探討，雖然也講究聯(lián)系實際，但實際上是“紙上談兵”教師為了調(diào)動學(xué)生的積極性，只是在盡量讓學(xué)生談出自己的主觀想法，從學(xué)生的積極思維中獲得一定的啟發(fā)，但由于那時的學(xué)生接觸社會的機(jī)會少，一般限于假期的“三下鄉(xiāng)活動”等，因而他們提不出實踐性較強(qiáng)的問題，對思政課教師產(chǎn)生不了太大的影響，在校企合作模式下，情況則不同，學(xué)生接觸到的社會實踐問題，教師往往沒有經(jīng)歷過，沒有與學(xué)生一樣的切身體會+教與學(xué)之間，客觀上存在著差距，教學(xué)相長之間，也就存在著難于接軌的狀況。第二，難于在聯(lián)系學(xué)生思想實際中實現(xiàn)教學(xué)相長，學(xué)生的思想來自于生活實際，在校企合作的模式中，學(xué)生的“活思想與原先單純的”在校學(xué)生差距甚大過去幼稚懵懂的學(xué)生，已經(jīng)日益具備了社會人的屬性，這就決定了傳統(tǒng)的聯(lián)系學(xué)生思想實際的教學(xué)相長的教學(xué)方法業(yè)已成為“明日黃花”由于傳統(tǒng)教學(xué)方法的慣性影響，教師的教學(xué)方法很難在短期內(nèi)實現(xiàn)根本性轉(zhuǎn)變。因而，師生之間的教學(xué)相長不可能達(dá)到相互彌補(bǔ)的優(yōu)質(zhì)效果。而且，在某些問題上，學(xué)生對教科書上的結(jié)論會提出不同甚至相反的看法，在這些問題上，師生之間不是互補(bǔ)，而是對抗。

4教育環(huán)境校企參差不齊

實現(xiàn)校企合作培養(yǎng)模式后，教育環(huán)境的變化對高職院校的思想政治教育提出了許多新問題：第一，學(xué)生參與企業(yè)實踐的時間大大增加，思想政治理論課的課時應(yīng)該發(fā)生怎樣的變化？高職院校思政課的課時量，是國家教育部有明文規(guī)定的，不能減少從各個高職院校的實踐情況看，必須采取部分課時實行實踐教學(xué)的方法，這種實踐教學(xué)應(yīng)該如何把握，值得研究。第二，企業(yè)文化與高職院校的校園文化存在著較大的差距，思想政治理論教育應(yīng)該怎樣準(zhǔn)確發(fā)揮二者的優(yōu)勢。在現(xiàn)實生活中，校園文化比較高雅，講究意境與激情；企業(yè)文化比較通俗，追求實用與效益，要實現(xiàn)二者的有機(jī)融合，絕非易事。第三，當(dāng)部分學(xué)生由于各種原因達(dá)不到企業(yè)就業(yè)要求的時候，會產(chǎn)生多種消極的心理狀態(tài)，思想政治理論教育應(yīng)當(dāng)如何加強(qiáng)引導(dǎo)和培養(yǎng)？與普通高校相比較而言，高職院校的就業(yè)率較高，這是因為高職院校畢業(yè)生的技能性較強(qiáng)+但是，也總是存在部分學(xué)生就業(yè)不理想，甚至找不到工作的狀況，思想政治教育如何在這方面做好工作，取得效果，有待探討。

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作者:王利榮 魏可 單位:張家口學(xué)院