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實驗教學(xué)向?qū)W生傳授的是認(rèn)識世界的方法，實驗學(xué)習(xí)是學(xué)生接受知識、培養(yǎng)能力，進行創(chuàng)新的重要途徑。實驗教學(xué)作為計算機專業(yè)教學(xué)體系的重要組成培分，在整個教學(xué)過程中是至關(guān)重要、不可缺少的環(huán)節(jié)。實驗教學(xué)的水平直接關(guān)系到學(xué)生的動手能力、分析和解決問題能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。近幾年來，盡管學(xué)校在計算機專業(yè)實驗設(shè)備方面增加了一定的投入，設(shè)備條件得到了改善，但與新時期人才培養(yǎng)的要求相比較仍有差距。針對本專業(yè)的情況，借鑒兄弟學(xué)校經(jīng)驗，筆者結(jié)合計算機專業(yè)教學(xué)的實際，從實驗教學(xué)的內(nèi)容、方法等方面對計算機實驗教學(xué)進行了嘗試和探索。

一、計算機實驗教學(xué)的弊端

1．缺少集中管理，實驗設(shè)備利用率低我們學(xué)校共有8個專業(yè)，每個專業(yè)都有分屬于各自的實驗室，由于不同專業(yè)的工作都是相對獨立的，而又有許多共性的東西(這里主要指各專業(yè)實驗室儀器設(shè)備有一些是通用的)。計算機專業(yè)實驗室歸于計算機組管理，根據(jù)教學(xué)需要，安排、配備相應(yīng)的實驗人員和設(shè)備。這樣的管理模式弊端在于:投資分散，儀器設(shè)備重復(fù)購置，利用率低。而且每個實驗室各自為政，功能單一，浪費了大量的人力、物力、財力，不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)和技術(shù)的研究，不利于實驗室的建設(shè)和發(fā)展。

2．缺少與實驗教學(xué)和課堂教學(xué)相匹配的考核辦法按照計算機實驗教學(xué)大綱的要求，學(xué)生應(yīng)上滿本課程實驗學(xué)時的實驗課，并按要求上交實驗報告。由于考核方法不完善，即實驗報告的成績不記在本門課程考試成績之內(nèi)，導(dǎo)致學(xué)生普遍不重視實踐應(yīng)用，實驗課缺勤成為普遍現(xiàn)象。許多教師對于計算機實驗課成績的考核過分地注重實驗結(jié)果，以成敗論英雄。這種做法帶來的直接后果就是學(xué)生迫于心理壓力而復(fù)制別人的作業(yè)來應(yīng)付檢查，實驗課應(yīng)有的培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力的作用根本沒有得到體現(xiàn)。

3．驗證性多，創(chuàng)新性少實驗教學(xué)中多數(shù)是對課堂教學(xué)講授的理論進行驗證，即學(xué)生把教師在課堂上講解的理論知識在計算機上驗證，很少有鼓勵學(xué)生創(chuàng)新性、開發(fā)性的實驗內(nèi)容。當(dāng)然有些情況也受設(shè)備條件的影響，學(xué)生跟著教師的指揮棒走，無法發(fā)揮學(xué)生的想象力和主觀能動性。一些課程的實驗內(nèi)容相對陳舊，偏重于理論，忽略實用技術(shù)。而學(xué)生往往對計算機實用技術(shù)較感興趣，導(dǎo)致學(xué)生上實驗課多是為了應(yīng)付，缺乏積極性和主動性。

4．教學(xué)方法不當(dāng)，難以應(yīng)付多人提出問題的情況中職學(xué)校目前招生的實際情況是專業(yè)雜、各專業(yè)人數(shù)不等，再說就目前及學(xué)校現(xiàn)有的一些實際情況，實行小班化進行計算機實驗教學(xué)恐怕不太現(xiàn)實。許多任課教師既是理論課教師，又是實驗課教師，通常是孤身一人應(yīng)對一個班級或多個班級的實驗課的教學(xué)，其工作強度可想而知。在這種情況下，根本不可能當(dāng)場解答所有學(xué)生提出的問題，以致出現(xiàn)學(xué)生埋怨老師而老師卻疲憊不堪的情況。

二、改革思路和措施

1．集中管理各計算機實驗室應(yīng)由學(xué)院統(tǒng)一管理，專人負(fù)責(zé)，當(dāng)然，各實驗室主要工作是為本專業(yè)服務(wù)，當(dāng)出現(xiàn)實驗設(shè)備條件、實驗人員不足的情況下，應(yīng)由學(xué)院集中統(tǒng)一調(diào)配，合理安排。這樣，一方面解決了某實驗室實驗設(shè)備不足和其他實驗室實驗設(shè)備閑置的矛盾，同時也解決了實驗人員隊伍素質(zhì)參差不齊的問題，能達(dá)到各盡其能，各負(fù)其責(zé)，能者多勞，優(yōu)勢互補的效果。另一方面加強了實驗人員之間的信息溝通、技術(shù)溝通和友情溝通，對于迅速發(fā)展的計算機行業(yè)來說，實現(xiàn)技術(shù)溝通尤為重要，可使大家彼此獲得和了解最新的計算機學(xué)科發(fā)展信息和動態(tài)，在互幫、互學(xué)中共同提高，同時也更好地充分利用了現(xiàn)有設(shè)備，使其發(fā)揮最大的效率。

2．改革計算機實驗課成績的考核方式改變僅以實驗結(jié)果成敗論成績的單一考核方式，注重學(xué)習(xí)態(tài)度、實驗過程、分析問題和解決問題的能力以及實驗結(jié)果等多種因素在成績評定中的影響，綜合各種因素共同決定學(xué)生的實驗課成績。筆者曾對任教的06級計算機(1)班的學(xué)生在實驗成績評定時，將計算機專業(yè)課實驗成績的考核分成以下幾個部分:(1)出勤(占10%):計算機實驗課必須到場，無故曠課者，必須扣除一定的分?jǐn)?shù)。(2)實驗過程的認(rèn)真程度(占30%):要求學(xué)生認(rèn)真、專心致志地調(diào)試自己的程序，不允許接聽、撥打手機以及收發(fā)短信、吃東西、交頭接耳、玩游戲等和實驗無關(guān)以及影響實驗效果的行為。儀表要求整潔、大方，不允許夏季赤膊、穿拖鞋上機，發(fā)現(xiàn)復(fù)制他人程序者要告誡這種不道德做法的嚴(yán)重后果，進行嚴(yán)厲批評，以觀后效。凡違反以上事項者酌情扣分。設(shè)置此項的目的是從思想上、作風(fēng)上將學(xué)生培養(yǎng)成合格的技術(shù)性人才，尤其是我們的中職學(xué)生，這一點很重要。(3)實驗結(jié)果(占30%):對此項的評價不應(yīng)該只以學(xué)生初次是否做對為依據(jù)，而應(yīng)該給學(xué)生一個空間，允許其出錯，只要是獨立完成的，哪怕是錯誤的，只要經(jīng)過教師的輔導(dǎo)，學(xué)生最終掌握了這個知識點，那就要給其滿分，絕對不能以實驗結(jié)果的成敗作為衡量成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，讓學(xué)生“放下包袱，開動機器”。實踐證明，若教師過多地注重對實驗結(jié)果的考核，那么能力差的學(xué)生抄襲別人實驗成果的可能性就會增加。(4)實驗報告(占30%):要求學(xué)生按實驗報告的格式畫流程圖、寫出源程序并給出結(jié)論(心得)。此項要求的目的是鍛煉的學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)態(tài)度，不能嫌麻煩，告訴他們實驗操作的嚴(yán)謹(jǐn)性和復(fù)雜性，來不得半點馬虎，實驗報告要全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。對于學(xué)生的每周、每月的實驗課考核情況要及時通知學(xué)生，對于成績差的學(xué)生是一種警醒，喚起其重新認(rèn)真學(xué)習(xí)的積極性，而不能等到期末考試時再告訴他們，因為教育本身的目的不是抓學(xué)生補考，而是幫助學(xué)生建立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終是讓學(xué)生更好地掌握技能知識。采用以上的考核方式下來，明顯感覺到學(xué)生學(xué)習(xí)操作技能的積極性高起來了，抄襲別人的成果現(xiàn)象少了，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．建立一個開放型實驗教學(xué)體系可以利用周末，建立一個開放實驗室。實驗室開放主要對象是優(yōu)等生或?qū)I(yè)感興趣的學(xué)生，正常的教學(xué)對于有些學(xué)生“吃不飽”，有些教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能滿足發(fā)展的需求。實驗室的對外開放，主要針對教師對不同學(xué)生的不同要求，擬定不同的題目，實驗室根據(jù)不同的題目準(zhǔn)備相應(yīng)的計算機硬件和軟件，并且相應(yīng)安排機時的多少。同時，學(xué)生可根據(jù)自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和想法申請到實驗室做實驗，整個過程自主權(quán)歸學(xué)生，教師只是起鋪助作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，達(dá)到了個性與共性的統(tǒng)一。通過實驗室的開放，調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，增強了動手能力的培養(yǎng)，為今后的畢業(yè)設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。同時實驗人員通過對每個題目的參與和指導(dǎo)，提高了自身研究能力的培養(yǎng)，對承接一定的技能競賽項目有一定幫助，更重要的是個人業(yè)務(wù)水平得到提高，能夠更好地為學(xué)生服務(wù)。

4．充分利用多媒體教學(xué)手段，對于學(xué)生提出的問題耐心啟發(fā)、講解計算機實驗課上有可能多個學(xué)生遇到同一個疑難問題，因而，為了提高效率，當(dāng)有學(xué)生提出問題時，教師可利用多媒體教學(xué)手段面向全班同學(xué)進行講解，這樣不僅可以有效地減少教師的工作量，而且可以提高實驗效率。給學(xué)生答疑解惑時，應(yīng)區(qū)分對象，對于水平較好的學(xué)生應(yīng)該以提示、點撥的方式促使其主動思考，這樣學(xué)生會理解、記憶得更加深刻;對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，則需耐心、細(xì)致地講解。由于實驗課教學(xué)學(xué)生人數(shù)多，在師資緊張的情況下和有限的時間內(nèi)，一位教師根本無法對付多名學(xué)生提問的局面，此時可讓有問題的學(xué)生將問題描述出來，以書面形式交給教師，教師下次課則給予答復(fù)。這樣不但緩解了師生矛盾，而且還可以鍛煉學(xué)生書面描述問題的能力。另外，通過多媒體實驗教學(xué)，可以設(shè)計一些帶有設(shè)計性和創(chuàng)新性的實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使實驗內(nèi)容的過程形象逼真、一目了然、易于理解。同時，使學(xué)生從直觀形式中獲得感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望，提高了實驗教學(xué)的質(zhì)量。綜上所述，只是筆者近幾年在計算機專業(yè)實驗教學(xué)中的一些具體嘗試和做法，有些效果明顯，當(dāng)然有些還需進一步完善。

計算機技術(shù)的發(fā)展日新月異，加上計算機實驗課與理論課相比具有可變的靈活性以及計算機實驗課固有的特點，導(dǎo)致該課程的教學(xué)比普通理論課的教學(xué)更為復(fù)雜，這就要求我們專業(yè)課教師要與時俱進，不斷地根據(jù)計算機技術(shù)的最新進展和教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，深入開展教學(xué)方法的研究，不斷地改進教學(xué)方法、更新教學(xué)內(nèi)容，這樣才能使計算機實驗課適應(yīng)新形勢的需要，真正達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。另外，還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段，一方面，要確保實驗教學(xué)的正常進行;另一方面，要積極推進實驗教學(xué)的改革工作，充分利用現(xiàn)代先進技術(shù)改進實驗方法，提高實驗水平，加強對學(xué)生能力的培養(yǎng)，促進中職學(xué)校計算機實驗教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。