導(dǎo)語：新時(shí)期高校教學(xué)監(jiān)管革新一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高校教學(xué)管理創(chuàng)新的必要性

高校教學(xué)管理創(chuàng)新是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需要。建立一套有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力的教學(xué)管理先進(jìn)制度,是當(dāng)前高校教學(xué)管理創(chuàng)新的迫切任務(wù),這就要求打破傳統(tǒng)教育管理模式,摒棄忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展的傳統(tǒng)教學(xué)方法,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展和實(shí)踐活動(dòng)提供更多、更廣泛的時(shí)間和空間,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。

高校教學(xué)管理創(chuàng)新是進(jìn)一步深化高校教學(xué)改革的需要。為適應(yīng)形勢發(fā)展的需要,各高校應(yīng)加大教學(xué)改革的力度,這就要求高校教學(xué)管理也要作相應(yīng)的變革和創(chuàng)新,創(chuàng)造性地開展工作,以推進(jìn)教學(xué)改革的深入發(fā)展,不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,積極探索教學(xué)管理創(chuàng)新的途徑和對策。

二、高校教學(xué)管理創(chuàng)新的途徑和對策

1.教學(xué)管理觀念創(chuàng)新。教學(xué)管理觀念創(chuàng)新是教學(xué)管理創(chuàng)新的先導(dǎo),而以人為本的管理觀念則是高校管理理念的基礎(chǔ)。教學(xué)管理以人為本,就是要使教學(xué)和教學(xué)管理的現(xiàn)實(shí)滿足教師和學(xué)生生存和發(fā)展的需要,“以教師為本”、“以學(xué)生為本”。

“以教師為本”,就是教學(xué)管理要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,充分調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性,努力創(chuàng)造使教師各盡所能、各得其所而又和諧相處的環(huán)境,努力營造支持和鼓勵(lì)教師從事教學(xué)教研教改的氛圍,在教學(xué)管理和用人機(jī)制上確立和落實(shí)教師的發(fā)展權(quán)和自主權(quán),采取靈活的管理機(jī)制調(diào)動(dòng)教師的積極性?！耙詫W(xué)生為本”,就是教學(xué)管理要“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切”,樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,建立以學(xué)生為主體的教學(xué)體制,充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的自我意識、主體意識和自我調(diào)節(jié)能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,建立一種開放的靈活的教育教學(xué)體系,保護(hù)和發(fā)展學(xué)生差異和個(gè)性,充分發(fā)揮學(xué)生的天性和優(yōu)勢,使每個(gè)學(xué)生都能成為具有特色和特長的創(chuàng)新人才。

2.教學(xué)管理機(jī)制創(chuàng)新。

(1）進(jìn)一步完善教學(xué)管理體制。高?，F(xiàn)有教學(xué)管理體制的管理權(quán)力主要集中在學(xué)校一級,院系只停留在完成日常教學(xué)及教學(xué)管理事務(wù)上,因而院系缺乏積極性。因此,應(yīng)創(chuàng)新當(dāng)前的教學(xué)管理體制,逐步使教學(xué)管理重心下移,教學(xué)管理重心下移,有利于減少管理層次,提高工作效率,充分調(diào)動(dòng)院系基層單位和教師對教學(xué)管理的積極性、主動(dòng)性,有利于明確管理責(zé)任,促進(jìn)院系自我發(fā)展運(yùn)行機(jī)制的形成。兩級教學(xué)管理體制建立之后,學(xué)校與院系之間的管理權(quán)限應(yīng)有明確的分工，學(xué)校主要是進(jìn)行政策、機(jī)制上的調(diào)整,進(jìn)行評估檢查,健全規(guī)章制度；院系則是負(fù)責(zé)對教學(xué)過程和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)管，管理重心下移是教學(xué)管理創(chuàng)新的需要,也是落實(shí)責(zé)任、增強(qiáng)靈活性和適應(yīng)性的需要。在教學(xué)管理過程中,要注重激發(fā)教師參與教學(xué)管理的積極性,注意發(fā)揮教師的民主參與作用要充分聽取和采納教師對學(xué)校教學(xué)管理工作提出的合理意見,以便于實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的民主化、科學(xué)化。

(2）進(jìn)一步完善學(xué)分制。當(dāng)前,進(jìn)一步完善學(xué)分制主要應(yīng)做好以下兩點(diǎn):第一,健全選課制度,加快“課程超市”建設(shè)。選課制是學(xué)分制的基礎(chǔ)和前提。應(yīng)健全導(dǎo)師制，加強(qiáng)教師對學(xué)生選課、學(xué)習(xí)的指導(dǎo);應(yīng)完善選課制,確保教師、教室資源的數(shù)量與質(zhì)量,加快“課程超市”建設(shè),使學(xué)生在時(shí)間和空間上能真正實(shí)現(xiàn)比較自由的選課。第二,加強(qiáng)信息化建設(shè)。建設(shè)教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),推進(jìn)教學(xué)管理的現(xiàn)代化,實(shí)現(xiàn)學(xué)生選課、成績管理與查詢、教學(xué)任務(wù)安排、教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生評教、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等方面管理的現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化;同時(shí)教學(xué)管理人員也必須適應(yīng)學(xué)分制管理的要求,熟練掌握計(jì)算機(jī)操作和從網(wǎng)上獲取信息的能力,以最優(yōu)設(shè)計(jì)和調(diào)控教學(xué)過程,推進(jìn)教學(xué)管理手段的現(xiàn)代化和高效化。

(3）進(jìn)一步改革考試模式。第一,革新考試內(nèi)容,確立考試的能力導(dǎo)向。高?？荚嚨闹匾獌?nèi)容,不應(yīng)是知識的考核為主,而應(yīng)是能力的考核為主;應(yīng)能反映學(xué)生基本理論、技能的掌握情況和分析、解決問題的綜合運(yùn)用能力,而不是課堂教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù)，應(yīng)多給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)散思維,有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、能力。第二,變革考試方法,構(gòu)建立體化的考試方法體系。所謂立體化的考試方法體系,就是綜合運(yùn)用各種測試方法,達(dá)到“四個(gè)結(jié)合”,即筆試、口試與綜合考試相結(jié)合,增強(qiáng)考試結(jié)果的有效性;閉卷考試與開卷考試相結(jié)合,促使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、思考和歸納;平時(shí)、期中與期末考試相結(jié)合,適當(dāng)提高平時(shí)作業(yè)、課堂討論、提問等成績比例,促進(jìn)學(xué)生平時(shí)積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí);學(xué)?？荚嚺c社會(huì)考試相結(jié)合,提高考核評價(jià)的社會(huì)可信度和效度。

3.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制的創(chuàng)新。高校的教學(xué)管理涉及學(xué)校的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、科研水平、師資力量、設(shè)備條件和管理水平等諸多因素，因此，完善教學(xué)管理監(jiān)督機(jī)制至關(guān)重要。在教學(xué)管理過程中，應(yīng)健全教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)督機(jī)制，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體制，將課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、課程考試等質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，作為監(jiān)控和評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。同時(shí)，建立與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督相適應(yīng)的制度，如聽課制度、評課制度、考試分析制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、學(xué)生評教制度、畢業(yè)生座談會(huì)制度等。其中，聽課制度應(yīng)包括黨政領(lǐng)導(dǎo)聽課制度、同行專家聽課制度、督導(dǎo)專家聽課制度等，通過隨堂聽課，對教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教材選用、教學(xué)方法、教學(xué)秩序、課后輔導(dǎo)、能力培養(yǎng)等作出全面的考評。

同時(shí)，要樹立以學(xué)生為本的辦學(xué)理念，采取調(diào)查問卷等多種形式，讓學(xué)生對教師的授課作出評價(jià)，提出意見和建議。另外，為進(jìn)一步增強(qiáng)教師的競爭意識，促進(jìn)其積極地開展教學(xué)改革和教學(xué)研究活動(dòng)，在教學(xué)管理中應(yīng)引進(jìn)激勵(lì)、競爭機(jī)制。