導(dǎo)語：關(guān)心鄉(xiāng)間留守學(xué)生培養(yǎng)對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣情感一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：農(nóng)村學(xué)校大多偏遠(yuǎn)，學(xué)校基本上都是一些農(nóng)民的孩子，這些孩子中許多從小就不在父母身邊，孩子行為習(xí)慣差，自立、自理能力差，學(xué)習(xí)能力差，特別是數(shù)學(xué)能力特別差，同前十年簡直不可相比，學(xué)校教育由于相對滯后，教師更需要尊重、理解、關(guān)心愛護學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成功的樂趣，可以強化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：熱愛尊重理解；培養(yǎng)興趣；強化興趣

一、農(nóng)村初中學(xué)生的現(xiàn)狀

農(nóng)村學(xué)校大多偏遠(yuǎn)，學(xué)?；旧隙际且恍┺r(nóng)民的孩子，這些孩子中許多從小就不在父母身邊，椐統(tǒng)計有接近一半父母都外出打工，還有相當(dāng)一部分或是父親在外，或是母親在外，孩子們就寄養(yǎng)在公婆、外公外婆家，或是親戚家，管理十分差，談不上什么家庭教育，許多還從小就寵慣著，這些孩子行為習(xí)慣差，自立、自理能力差，學(xué)習(xí)能力差，特別是數(shù)學(xué)能力特別差，同前十年簡直不可相比，學(xué)校教育由于相對滯后，這就對我們這些從事農(nóng)村基礎(chǔ)教育的工作者面臨著許多艱難、甚至艱辛。如何關(guān)注農(nóng)村留守學(xué)生、培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、情感？

下面就這個問題提出以下一些粗淺的看法，供同仁們參考。

二、熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生、關(guān)心愛護學(xué)生

熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生以人為本，關(guān)心愛護學(xué)生，是教師正確處理與自己直接服務(wù)對象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教育愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內(nèi)涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學(xué)生，又包括要求教師精心教育學(xué)生。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強烈的質(zhì)量意識，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學(xué)生的愛，也就不可能有真正成功的教育。這種愛，是不能以血緣關(guān)系和個人好惡為轉(zhuǎn)移的，教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點較多的學(xué)生，要讓每一個學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。學(xué)生很善于觀察與思考，對你的一言一行，他們都在觀察并做出相應(yīng)的評價和反應(yīng)。如果他們切實地感到老師是在誠心誠意地愛護自己，關(guān)心自己，幫助自己，他們就會很自然地對你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導(dǎo)。反之，如果他們感覺到你有愛生之心，他們就會在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們也不會接受。所以，具有愛心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對學(xué)生愛之愈深，教育效果愈好。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過，“熱愛是最好的老師?！背踔械膶W(xué)生好奇心強，而好奇心又是激勵人們探索知識的起點，是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在教學(xué)過程中要時時注意學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)。從心理學(xué)角度和人對客觀世界的認(rèn)識規(guī)律看，人們對事物的第一印象十分重要。而初中一年級的學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了六年的數(shù)學(xué)，但是對于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)切是一個質(zhì)的飛躍，特別是九年一貫制學(xué)校，小學(xué)生是全員入學(xué)，漫長的六年數(shù)學(xué)對于好一部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)掉了隊，要學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)那就十分成問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能充實學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而且對將來在事業(yè)上的選擇將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。如何才能讓學(xué)生對這門課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性呢？數(shù)學(xué)要生產(chǎn)、生活實際相結(jié)合，通過實例突出數(shù)學(xué)的有用性，可用游行和適用性，讓學(xué)生知道沒有數(shù)學(xué)能力是不行的。此外根據(jù)初中學(xué)生自制力差，注意力集中在一個目標(biāo)的時間不太長的特點，穿插使用講授、實驗、舉例、設(shè)疑、投影等不同的教學(xué)手段是很有用的。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中時，應(yīng)采取易于引起學(xué)生興趣的教學(xué)手段，最好一節(jié)課中能設(shè)計一個或若干個能激發(fā)學(xué)生求知欲高潮的階段，使學(xué)生一直處在研究、分析、探討問題的興奮之中。改進(jìn)課堂教學(xué)，做大量適合學(xué)生心理發(fā)展的小實驗，多參加一些課外活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中合理穿插運用不同的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一直保持在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí)。

四、成功的樂趣，可以強化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生認(rèn)識的提高，困難的克服，最終要使他們能看到自己付出勞動后所取得的成績，感受到成功的樂趣。初中學(xué)生情緒不穩(wěn)定，甚至一次考試的失敗也會使他們的學(xué)習(xí)熱情一落千丈，因此教師在教學(xué)過程中，要因人而異，針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。使基礎(chǔ)好的學(xué)生有奮斗目標(biāo)，基礎(chǔ)差的學(xué)生看到希望。在考試時，不能出偏題、怪題為難學(xué)生，使多數(shù)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能有所提高，并使他們體會到成功的樂趣。對成績不理想的學(xué)生要認(rèn)真分析試卷，當(dāng)面講訊肯定成績，指出問題。使他們不至喪失信心。實踐證明，學(xué)習(xí)興趣的確為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了強有力的推動力，使學(xué)生取得了好成績，這種結(jié)果又反過來強化了學(xué)習(xí)興趣，使它產(chǎn)生更大的效能，為學(xué)習(xí)提供更強的推動力量。

五、培養(yǎng)學(xué)生們的積極感，提高教學(xué)效果

心理學(xué)認(rèn)為，情感具有動力功能，它可分為增力功能與減力功能。增力功能指的是積極的情感，如良好的心境、飽滿的熱情，能夠驅(qū)使人積極地行動，可以提高學(xué)習(xí)的效率，而減力功能是指消極的、悲觀的情感，它能促使人消極地行動、降低學(xué)習(xí)效率。學(xué)生高高興興地學(xué)和愁眉苦臉地學(xué)，其效果大不相同，積極的情緒是加速思維進(jìn)程的催化劑。針對情感在學(xué)習(xí)中的作用及其特征，在整個教學(xué)過程中應(yīng)通過教師的努力創(chuàng)造良好的情境，并通過教師自己的情感去感染學(xué)生，從而激起學(xué)生積極的情感以引起積極的學(xué)習(xí)動機。贊科夫講：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”教師在教學(xué)過程中如果注意理解、尊重學(xué)生，其結(jié)果必然會激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反之教師訓(xùn)斥、諷刺學(xué)生，會使學(xué)生把學(xué)習(xí)看成壓力、負(fù)擔(dān)，沒有愉快感與需求感。這樣做必然會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在教學(xué)過程中，老師必須遵循一條原則：決不能傷害學(xué)生的自尊心，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生應(yīng)給予更多的關(guān)心。

濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極向上的情感，可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機，用這樣的動機去推動學(xué)習(xí)，必然會產(chǎn)生積極的效果。

作為教師，在教學(xué)中只有抓好對學(xué)生非智力品質(zhì)的培養(yǎng)，才能使學(xué)生在數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，不僅能掌握科學(xué)知識，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，而且使他們具備了今后社會發(fā)展所需要的合格人才的基本品質(zhì)。