導(dǎo)語：提高生物課堂教學(xué)品質(zhì)的實施一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在大力提倡素質(zhì)教育的今天，作為教師，我們?nèi)绾巫龅郊饶?a href="http://www.eimio.cn/lunwen/jylw/jygllw/201103/422566.html" target="_blank">實施素質(zhì)教育，又能兼顧教學(xué)質(zhì)量的提高。我努力進行如下嘗試：1、極力抓好第一堂生物課的教學(xué)。2、采用多種教學(xué)方法，靈活運用各種教學(xué)手段，幽默風(fēng)趣的語言，等進行組織教學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。做到讓學(xué)生在生物課上充滿激情和活力心情愉快地學(xué)習(xí)，從而提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)學(xué)生心理教學(xué)形式質(zhì)量提升

提倡素質(zhì)教育，必須提高教學(xué)效率。作為生物學(xué)科如何做到本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升呢？我做了以下嘗試。

一、從第一課開始要牢牢抓住學(xué)生的心理

俗話說，“良好的開端是成功的一半”。初一學(xué)生剛剛接觸到生物這門課，知之甚少，所以上好第一課，吸引學(xué)生的視線，抓住學(xué)生的心理，激起學(xué)生的求知欲望至關(guān)重要。

我首先組織學(xué)生討論對生物學(xué)科的認(rèn)識，提出問題：你知道什么是生物嗎，哪位同學(xué)能舉出一兩例你身邊的生物？然后讓學(xué)生展開激烈的討論。接著鼓勵學(xué)生起來回答問題，有的學(xué)生說雞、鴨，有的說牛，還有的說水，等等。對學(xué)生的回答先不作正確與否的評判，首先鼓勵學(xué)生的勇于回答問題的精神，然后指著講桌問：這是生物嗎？學(xué)生面面相覷，有的說是有的說不是。那么到底什么是生物，什么是非生物，我們應(yīng)該怎樣判斷生物？讓大家找出課本上的這句話“生物都是有生命的”，那么學(xué)生又不知道什么叫有生命的。老師就展示兩個生物的基本特征：生長、繁殖后代。并舉例說明，如人能由小長大，還能繁衍后代，學(xué)生聽到這些馬上來了興致。老師回過頭來問：剛才幾位同學(xué)所說到底是不是生物呢？同學(xué)們根據(jù)生物的這些特點來判斷一下。學(xué)生又討論，然后回答說：雞、鴨、牛、羊是生物，而水、桌子不是生物。老師表揚，詼諧的說，如果桌子可以長大，還能繁殖后代，那么我們的桌子就會結(jié)出許多小桌子，我們就不用花錢買了（學(xué)生哈哈大笑）。如果水是生物，那么我們地球上的水就是取之不盡用之不竭了。同學(xué)們恍然大悟，原來生物和非生物是這樣區(qū)別的。這樣同學(xué)們你一言我一語，在輕松愉快的氣氛中認(rèn)識了生物。

其次，讓學(xué)生明確認(rèn)識學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義。老師不拘泥于課本，另外列舉大量的生物學(xué)實例，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。①首先我們的衣、食、住、行都離不開生物。組織學(xué)生分別從衣、食、住、行方面討論與生物的關(guān)系，然后讓學(xué)生舉例，有的說蠶絲被，有的說皮鞋，還有的說水果、肉類等等。②傳染病的流行問題。2003年的非典、禽流感，2009年發(fā)生的甲流等都嚴(yán)重威脅到人類的生命和健康，每年春秋兩季是傳染病的高發(fā)季節(jié)，這與細(xì)菌病毒的生存繁殖條件有關(guān)。③環(huán)境保護問題日益嚴(yán)重。云南是我國山崩滑坡災(zāi)害最為嚴(yán)重的省份之一，1986年東川支線大梨樹滑坡，使鐵路停運90天，損失人民幣1000萬元以上。1987年金沙江畔寧浪縣長坪滑坡，使金沙江水顏色變黑，水質(zhì)污染至渡口市，流程達300多千米，碧江縣城因受滑坡的威脅縣制被取消。1992年福建北部的一個村遭受了泥石流的洗劫。2010年甘肅甘南藏族自治州舟曲縣泥石流還未完全結(jié)束，四川映秀、云南貢山也接連發(fā)生了泥石流災(zāi)害。1998年洪水泛濫直接造成一千多人死亡，國家損失巨大。其罪魁禍?zhǔn)字痪褪情L江中上游地區(qū)森林被大量砍伐。2010年19日，新疆南疆盆地北部和東部、青海中北部局地、甘肅中部、寧夏北部、陜西北部、內(nèi)蒙古中西部、河北西北部出現(xiàn)揚沙或沙塵暴天氣，其中內(nèi)蒙古額濟納旗、海力素、臨河、烏拉特中旗及青海冷湖出現(xiàn)能見度不足500米的強沙塵暴。對交通、環(huán)境及人體健康將造成不利影響，局部強沙塵暴還破壞了植被、威脅人畜生命安全。所有這些環(huán)境惡化的現(xiàn)象都與人類不遵循客觀規(guī)律對環(huán)境造成的破壞有關(guān)。這樣的悲劇不能再重演，21世紀(jì)是生命科學(xué)世紀(jì)，在這個世紀(jì)里決不能沒有中國！通過第一課抓住學(xué)生的心理，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要性，為今后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、采用靈活多樣的教學(xué)形式，調(diào)節(jié)課堂氣氛，保持良性循環(huán)

（一）愉快游戲式教學(xué)

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”游戲是兒童的天堂。做游戲可以滿足他們愛動好玩的心理，使他們的注意力不但能持久、穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也較高。在游戲中，兒童的情緒始終很高漲，并在愉快的氣氛中進行著。

例如，在講“生物對環(huán)境的適應(yīng)”一節(jié)時，教師可以以這樣引入：請兩位同學(xué)蒙上眼睛，其余同學(xué)將自己課前做好的不同顏色的紙蝴蝶貼在一張彩色掛歷上，注意：貼在自己認(rèn)為最不易被發(fā)現(xiàn)的地方，但不能被其他物體遮住。然后請蒙過眼睛的同學(xué)“重見光明”后尋找粘貼的紙蝴蝶，比賽看誰在一分鐘內(nèi)找出來的最多。通過這個游戲讓學(xué)生分析被找到的和沒被找到的蝴蝶各具有什么特點？從而引出生物對環(huán)境的適應(yīng)現(xiàn)象。

在游戲中學(xué)，在娛樂中學(xué)，學(xué)生學(xué)得自如，老師教得輕松。

（二）用諧音記憶法激發(fā)學(xué)生興趣

在學(xué)習(xí)心臟的四個腔分別連通的血管時可以這樣記憶：心室連動脈可記成“水簾洞（室連動）”，心房連靜脈（房連靜），肺動脈連右心室，可記成“肥油（肺右）”，并通過這個記憶幫助同學(xué)們學(xué)會推斷記憶心臟的其他各腔所連通的血管，由肺動脈連右心室，可記住肺靜脈連左心房，同時也可推出主動脈連左心室，那么自然而然的就會記住上下腔靜脈連右心房。通過兩個諧音，可以幫助學(xué)生記住一連串的內(nèi)容，何樂而不為?

（三）理論聯(lián)系生活實際，化難為易

初中生物課的內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活，讓課堂教學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來，從而化難為易，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

在學(xué)習(xí)能量與呼吸時，可讓學(xué)生比較：安靜時與劇烈運動時的呼吸頻率哪個大？哪種狀態(tài)下消耗的能量多？消耗能量的多少與呼吸頻率有什么關(guān)系？農(nóng)民剛剛收獲的糧食為什么要曬干再儲存起來？潮濕的種子堆起來為什么會發(fā)熱？通過聯(lián)系學(xué)生熟悉的這些例子教學(xué)，學(xué)生樂于接受，也易于理解。學(xué)生經(jīng)過激烈的討論，會自然而然的得出能量與呼吸的關(guān)系。公務(wù)員之家

總之，一分耕耘一分收獲，只要我們熱愛學(xué)生，樂于奉獻，我們一定能讓生物課堂充滿歡樂氣氛，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，課堂質(zhì)量的提升自然會水到渠成。