導(dǎo)語：教學(xué)視導(dǎo)研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

教育主管部門以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。但是，在視導(dǎo)過程中也存在一些不容忽視的問題。

一、教學(xué)視導(dǎo)的誤區(qū)及問題

近年來，一些教學(xué)視導(dǎo)定位偏離軌道、流于形式、趨于應(yīng)付的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。主要表現(xiàn)在：從教學(xué)視導(dǎo)的方案制定上看，總是照搬過去的模式，沒有很好地調(diào)研、分析、研究當(dāng)前的學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，在形式和內(nèi)容上缺乏創(chuàng)新。

從教學(xué)視導(dǎo)人員的抽調(diào)上看，總是考慮抽用一些老教師、老教干，認(rèn)為他們有威信、能壓陣、有經(jīng)驗(yàn)，但忽略了兩個問題，一是這些抽調(diào)的人員部分已經(jīng)不在教學(xué)第一線，對教學(xué)問題知道的少，研究的更少；二是忽略了年輕人在一線的教學(xué)感受和對新課程改革的認(rèn)知程度，從而使視導(dǎo)的有效性打了折扣。

從視導(dǎo)的過程看，少數(shù)視導(dǎo)人員沒有認(rèn)真研究視導(dǎo)學(xué)校的實(shí)際，拿同一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量視導(dǎo)學(xué)校的實(shí)際。如城市教師到農(nóng)村視導(dǎo)，用城里教育標(biāo)準(zhǔn)去衡量，農(nóng)村缺少現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備、缺少規(guī)范的集體備課流程，課堂要求也不可能和城市一樣，農(nóng)村的班額也相對較少，學(xué)生的認(rèn)知水平也不一樣。上述的這些不同，在相同的視導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)面前，會造成視導(dǎo)的偏差。

從視導(dǎo)人員的態(tài)度上看，一部分視導(dǎo)人員抱著老好人的態(tài)度，你好、我好、大家好……而對于視導(dǎo)中的缺點(diǎn)卻很少談及，“隱缺揚(yáng)優(yōu)”現(xiàn)象十分普遍，從而偏離了視導(dǎo)的宗旨，讓視導(dǎo)工作變味。

從視導(dǎo)的內(nèi)容上看，教學(xué)視導(dǎo)工作應(yīng)緊扣教育教學(xué)工作，但一些視導(dǎo)工作卻偏離這個中心，而對學(xué)校工作進(jìn)行全面審視。這種審視，會給學(xué)校其它工作帶來一定的負(fù)面影響。

從視導(dǎo)的結(jié)果上看，一些視導(dǎo)組只“視”不“導(dǎo)”，視導(dǎo)工作失去了指導(dǎo)性。從視導(dǎo)的影響上看，視導(dǎo)過程中車接車送，大擺酒席，甚至還要贈送禮品，這些都滋生了一些腐敗現(xiàn)象，讓視導(dǎo)工作負(fù)作用進(jìn)一步顯現(xiàn)。

二、教學(xué)視導(dǎo)有效性研究

(一)科學(xué)制定視導(dǎo)方案

教學(xué)視導(dǎo)工作是學(xué)校發(fā)展外界診斷的重要舉措，而視導(dǎo)方案具有鮮明的導(dǎo)向性和實(shí)踐性，因此，科學(xué)制定視導(dǎo)方案是實(shí)現(xiàn)教學(xué)視導(dǎo)有效性的關(guān)鍵。在視導(dǎo)前，教育主管部門要及時召開基礎(chǔ)教育、教研、教科、督導(dǎo)等相關(guān)部門會議，研究視導(dǎo)對象的發(fā)展概況，制定初步的視導(dǎo)方案。再組織相關(guān)負(fù)責(zé)人到基層學(xué)校調(diào)研，不斷完善視導(dǎo)方案。視導(dǎo)方案形成后，還要邀請有關(guān)教育專家和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行論證，論證通過后再付諸實(shí)施。

(二)精心選配視導(dǎo)人員

視導(dǎo)人員是教學(xué)視導(dǎo)的主體，視導(dǎo)人員的選配也關(guān)系到視導(dǎo)的成效。在視導(dǎo)人員的選配上，要遵循專家和一線教師相互搭配的原則，重視視導(dǎo)人員的年齡、資歷、學(xué)術(shù)構(gòu)成。例如，視導(dǎo)組長的選配，要考慮其知識淵博，有長期的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，有一定的知名度和威望，有較高的教育教學(xué)研究成果，有先進(jìn)的辦學(xué)理念。對視導(dǎo)組成員的選定，要強(qiáng)調(diào)工作責(zé)任心強(qiáng)，有較高的專業(yè)水平，有豐富的教育教學(xué)實(shí)踐，有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力和科研能力，且來源于不同層次的學(xué)校。

(三)明確視導(dǎo)的內(nèi)容

教學(xué)視導(dǎo)應(yīng)進(jìn)一步明確視導(dǎo)的重點(diǎn)是教育教學(xué)。

在教育方面，視導(dǎo)組要關(guān)注學(xué)生的養(yǎng)成教育，檢查學(xué)校的日常行為規(guī)范教育、廣播操情況、集體就餐情況、作業(yè)規(guī)范情況、課堂教學(xué)規(guī)范情況；要關(guān)注學(xué)生的品德教育，檢查學(xué)校的思想品德課開展情況、愛國主義教育情況、集體主義教育情況、國旗下講話等；要關(guān)注師德建設(shè)情況，從培訓(xùn)計(jì)劃到實(shí)施，從過程培訓(xùn)到考評，從學(xué)生反映到教師的自主管理等等。

在教學(xué)方面，視導(dǎo)組成員一要關(guān)注課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主陣地，要檢查課堂教學(xué)是否有效，是否體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的理念，是否滲透合作學(xué)習(xí)的方式方法，是否關(guān)注學(xué)生的全面成長，是否積極推進(jìn)新課程改革。二要關(guān)注教學(xué)研究，要檢查學(xué)校的課題研究的申報、過程管理和研究成果，要檢查學(xué)校教師情況和質(zhì)量，要積極參與視導(dǎo)學(xué)校的教研活動，檢查教學(xué)研究開展情況。三要關(guān)注校本教研。校本教研是一個學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，更是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，要檢查學(xué)校是否開展行之有效的校本教研，以及校本教研的內(nèi)容和成效。四要關(guān)注教師的教學(xué)情況，檢查教師的教學(xué)計(jì)劃、備課、作業(yè)、練習(xí)批改等情況。(四)優(yōu)化視導(dǎo)的內(nèi)涵

多年以來，視導(dǎo)方式不斷優(yōu)化，但在新課程改革背景下，還應(yīng)探索更先進(jìn)的視導(dǎo)方式。

1．重視傳統(tǒng)視導(dǎo)方式

一是聽，要聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的匯報，聽取學(xué)校中層干部的介紹，聽取廣大教職工和學(xué)生的反映，尤其要聽取一線教師的心聲。二是看，要多走一走校園，看一看校園環(huán)境；要觀看學(xué)校的升旗儀式，看一看學(xué)校的愛國主義教育；要觀看學(xué)校的早操和課間操情況，看一看學(xué)生的日常行為規(guī)范。三是查，要加強(qiáng)學(xué)校的德育材料、師資隊(duì)伍建設(shè)材料、教學(xué)管理材料，要通過檢查，挖掘閃光點(diǎn)和亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足和問題，為“導(dǎo)”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．重視探索先進(jìn)的視導(dǎo)方式

新課程改革對教育教學(xué)提出了新的要求，學(xué)校在實(shí)踐過程中可能會產(chǎn)生一些新的問題和不足，這就要求我們視導(dǎo)工作要因時而化，讓視導(dǎo)工作更具有指導(dǎo)性，提高效益。可以采取集中視導(dǎo)和平時抽查相結(jié)合的辦法，讓視導(dǎo)工作成為一種常態(tài)工作。

(五)重視教學(xué)視導(dǎo)效益

1、視導(dǎo)前要召開相關(guān)會議

會議要進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任，認(rèn)真研讀有關(guān)視導(dǎo)的要求，明確視導(dǎo)人員的分工和職責(zé)，明確視導(dǎo)的時間要求，明確視導(dǎo)工作紀(jì)律。

2、視導(dǎo)中要及時處理好出現(xiàn)的新問題新情況

視導(dǎo)過程中，視導(dǎo)成員發(fā)現(xiàn)的新問題、新情況，都要及時召開專題會議研究，不斷調(diào)整和優(yōu)化視導(dǎo)內(nèi)容和形式。

3、加強(qiáng)對視導(dǎo)工作的總結(jié)

視導(dǎo)組要客觀、公正、全面地對視導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行總結(jié)評價，尤其要高度重視“導(dǎo)”，充分發(fā)揮“導(dǎo)”的功能，給視導(dǎo)學(xué)校提出指導(dǎo)性意見和建議。視導(dǎo)總結(jié)報告要在一定范圍內(nèi)公開，要及時送交有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審閱。

4、要重視視導(dǎo)結(jié)果的應(yīng)用

教育主管部門要督促視導(dǎo)學(xué)校針對視導(dǎo)問題，及時整改到位。視導(dǎo)學(xué)校要及時召開全校教職工會議，傳達(dá)視導(dǎo)工作精神，制定相關(guān)措施，積極落實(shí)視導(dǎo)的指導(dǎo)要求，不斷提高教育教學(xué)績效。

(六)創(chuàng)新教學(xué)視導(dǎo)方法

根據(jù)不同時期的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)視導(dǎo)的方向、目標(biāo)、內(nèi)容的不同。教研部門要立足區(qū)域教育教學(xué)工作實(shí)際，創(chuàng)新視導(dǎo)方法。

1．開展專題性視導(dǎo)

可在每學(xué)期中隨機(jī)進(jìn)行，采取集體視導(dǎo)與個人視導(dǎo)相結(jié)合的方式，以教育教學(xué)工作中某項(xiàng)重要工作為主要內(nèi)容開展專題視導(dǎo)，了解部分學(xué)校專項(xiàng)教育教學(xué)工作現(xiàn)狀，指導(dǎo)面上工作。

2．開展診斷性視導(dǎo)

可安排在暑假開學(xué)后，此視導(dǎo)除做好新學(xué)期的規(guī)劃，重點(diǎn)放在強(qiáng)化新教師培養(yǎng)上，主要是聽新教師或第一次送畢業(yè)班教師的課，發(fā)現(xiàn)新秀，扶植新人，查漏補(bǔ)缺，改進(jìn)工作。在學(xué)期中也不定期的有針對性的對部分學(xué)校進(jìn)行診斷性視導(dǎo)。

3．開展評比性視導(dǎo)

可安排在每年年底進(jìn)行。各學(xué)段利用一個月左右的時間對全縣中小學(xué)進(jìn)行全面的視導(dǎo)，從學(xué)校的教育教學(xué)管理、教育教學(xué)活動過程、教育教學(xué)質(zhì)量等方面對學(xué)校進(jìn)行全面評價，視導(dǎo)結(jié)果納入對學(xué)校和個人的考核、評價體系。