導(dǎo)語：小學(xué)生挫折教育管理論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著素質(zhì)教育的深入推廣和普及，挫折教育已逐漸成為二十一世紀(jì)的一個(gè)重要課題，它是心理素質(zhì)教育的一部分。然而二十一世紀(jì)的今天，我們不難發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)雖然發(fā)達(dá)了，社會(huì)也進(jìn)步了，但身邊的孩子們承受挫折的能力卻越來越差，因挫折能力差而引發(fā)的悲劇常有發(fā)生。這與現(xiàn)時(shí)“學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人”的素質(zhì)教育是不相符的。為了使素質(zhì)教育能真正落到實(shí)處，使現(xiàn)在的孩子有健全的人格，將來成為二十一世紀(jì)德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)者，由今天開始，我們就必須重視小學(xué)生的挫折教育。

一、析小學(xué)生挫折承受力差的原因。

當(dāng)今的小學(xué)生是跨世紀(jì)人才，是祖國的未來，肩負(fù)著建

設(shè)祖國的重任，如果挫折承受力差，遇到挫折就萎靡不振，那么這個(gè)重任他就難以肩負(fù)了。究竟造成小學(xué)生挫折承受力差的原因有哪些？

（1）社會(huì)環(huán)境?，F(xiàn)階段，我國處于和平建設(shè)時(shí)期，國泰民安，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們的生活富裕了，孩子從小到大都是養(yǎng)尊處優(yōu)，在物質(zhì)和精神上的要求比較容易得到滿足，優(yōu)越感強(qiáng)，對挫折缺乏心理準(zhǔn)備。

（2）家庭環(huán)境?，F(xiàn)時(shí)的大部分小學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們都是父母的掌上明珠，家庭中的小“皇帝”。這些孩子由于家庭的寵愛，嬌生慣養(yǎng)，衣來伸手，飯來張口，父母長輩從沒有大聲斥責(zé)過，所以感情比較脆弱，嬌嫩，遇到挫折就難以承受。

（3）閱歷簡單。小學(xué)生年紀(jì)小、經(jīng)驗(yàn)少、接觸的環(huán)境單純，生活閱歷簡單，生活的道路大多平坦，很少有失敗苦悶的生活體驗(yàn)。因此當(dāng)遇到挫折時(shí)就會(huì)驚惶失措，束手無策，很容易被挫折所壓倒。

（4）學(xué)校教育環(huán)境。過去傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”使學(xué)校、教師，一味地側(cè)重分?jǐn)?shù)，傳授知識(shí)，而疏于情感世界的培養(yǎng)，忽視社會(huì)實(shí)踐的參與，輕視了學(xué)生心理素質(zhì)的教育。這就造成學(xué)生心理品質(zhì)差，承受挫折能力更差。

由此可見，對小學(xué)生進(jìn)行挫折教育是非常必要的，只有通過有意識(shí)的教育，才能使小學(xué)生勇敢地面對挫折，克服挫折，把挫折變成新的成功。

二、淺談挫折教育的途徑。

1、用名人事跡教育學(xué)生，使學(xué)生懂得“小小挫折等于激勵(lì)”。挫折當(dāng)然不是件好事，但未嘗是壞事。我們常說“失敗乃成功之母”、“挫折孕育著成功”。從古到今，幾乎每一個(gè)出類撥萃、卓有建樹的人，都是從大大小小的挫折與逆境中摸爬滾打出來的。記得曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，品學(xué)兼優(yōu)，自強(qiáng)自信，對前途充滿信心。但很不幸，在她讀五年級時(shí)，爸爸在一次行船時(shí)，發(fā)生了意外，早早地離開了她，媽媽也因?yàn)檫^度的傷心，引發(fā)了潛伏多年的鼻煙癌，生命正垂危。面對這突如其來的沉重打擊，稚嫩、柔弱的她一下子崩潰了，傷心、痛苦、沮喪、絕望向她襲來。這時(shí)我用鄧小平的“三起三落”、張海迪的“人殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息”的名人事跡來開導(dǎo)她，激勵(lì)她，使她明白到“吃得苦中苦，方為人上人”“小小苦楚等于激勵(lì)”，只有經(jīng)得起挫折的磨練，才會(huì)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，才會(huì)戰(zhàn)勝逆境取得成績。經(jīng)過耐心的思想教育，她終于重新點(diǎn)燃了希望的火花，勇敢地面對挫折的挑戰(zhàn)。當(dāng)她以優(yōu)異的成績結(jié)束小學(xué)的學(xué)業(yè)時(shí)，她對我露出了坦然的笑容。

2、教育學(xué)生樹立正確的人生理想。人的行動(dòng)是受思想支配的，對行為起長久作用的是理想，有了正確的人生理想就會(huì)在黑暗中見到光明，在困難和挫折中充滿信心。反之，就會(huì)被挫折壓倒。我們班的班長上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，成績優(yōu)秀，工作積極主動(dòng)，但嫉妒心很強(qiáng)。當(dāng)她看到副班長在某些方面超過了自己或聽到老師表揚(yáng)副班長時(shí)，心里便不是滋味，漸漸地產(chǎn)生了一種自卑心理，自嘆不如副班長，學(xué)習(xí)、工作勁頭也下降。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，我找她談話，肯定她的優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，教育她不要目光短淺，不要把精力局限在跟副班長爭長比短和爭風(fēng)吃醋上，而應(yīng)樹立遠(yuǎn)大理想，與副班長攜手共進(jìn)。經(jīng)過教育，該生認(rèn)識(shí)并改正了缺點(diǎn)，恢復(fù)了以前的積極向上精神，成為一個(gè)更加優(yōu)秀的好學(xué)生。

3、教育學(xué)生要有不畏挫折的氣慨。就人的愿望來說，自己付出的努力當(dāng)然希望沒有白費(fèi)，有好的結(jié)果?？墒牵瑢?shí)際生活中有許多事情都是事與愿違。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中尤其是知識(shí)基礎(chǔ)差和智力較差的學(xué)生，往往付出的多，回報(bào)的少。我有意識(shí)地培養(yǎng)他們不畏挫折的可貴的心理品質(zhì)，鞭策他們“笨鳥先飛”鼓勵(lì)他們“勤能補(bǔ)拙”。如班上有個(gè)男同學(xué)，由于在嬰幼兒時(shí)期，發(fā)高燒，燒壞了腦袋，所以智商很低，記憶力極差，盡管學(xué)習(xí)態(tài)度很好，學(xué)習(xí)非?？炭?，可成績卻極差。由于這個(gè)原因，他一直以來都被老師所忽略，但我并沒有拋棄他，因?yàn)槲疑钌钪肋@個(gè)時(shí)候他最需要的是支持和鼓勵(lì)，于是我給了他很多鼓勵(lì)，使他逐步具備百折不撓的精神。到現(xiàn)時(shí)為止，盡管這個(gè)男生的成績進(jìn)步并不大，但他的性格已開朗多了，不再刻意逃避挫折了。

4、學(xué)會(huì)冷靜地對待挫折。本班的數(shù)學(xué)科代表品學(xué)兼優(yōu)，工作認(rèn)真，為人忠厚、老實(shí)，深受師生喜愛。在一次期中考查時(shí)，他從全班的第三名降到第十名，心里非常難受，回家后把自己鎖在房里痛哭，任憑媽媽怎樣勸都不愿開門。了解此情況后，我馬上找他談心，讓他冷靜地對待挫折，不應(yīng)把這次考試的挫折看作是一種打擊，而要把它看成是一次考驗(yàn)，一個(gè)磨練的機(jī)會(huì)。等他冷靜下來，我又與他一起分析這次挫折的原因，讓他重新修訂計(jì)劃，改變方法，改善環(huán)境，從而順利經(jīng)受了挫折的考驗(yàn)，取得了更好的成績。

5、教會(huì)學(xué)生掌握戰(zhàn)勝挫折的具體方法，主要有以下幾種：

（1）自我疏導(dǎo)。學(xué)生遇到挫折，往往會(huì)自責(zé)：“我為什么會(huì)這么蠢呀？我還有什么臉面見父母、老師、同學(xué)呢？”這種情緒對戰(zhàn)勝挫折是很不利的。所以我教育學(xué)生遇到挫折，要善于自我排解，保持良好的心態(tài)，打打球，外出和同學(xué)玩玩等，這樣一來，挫折之后的心境便得到轉(zhuǎn)移和調(diào)節(jié)。

（2）請求幫助。遇到挫折請求幫助，在有些人看來，似乎是很丟臉的事，所以不愿意請人幫助。楚霸王項(xiàng)羽驍勇善戰(zhàn)，但失敗時(shí)拒絕他人的幫助，最后只能在烏江自刎來逃避失敗，留下千古遺憾。其實(shí)人遇到挫折時(shí)往往無所適從，最無主見，這時(shí)“旁觀者清，當(dāng)局者迷”親人、好友、老師、同學(xué)的分析，往往能對癥下藥，抓住要害，使人醒悟，幫助其增強(qiáng)信心，走出困境，跨入成功的大門。所以我教育學(xué)生遇到挫折時(shí)要敢于請求幫助。

（3）積累經(jīng)驗(yàn)?！俺砸粔q，長一智”這是擺脫困境，戰(zhàn)勝挫折，變失敗為成功和避免重蹈覆轍所不可缺少的。所以教育學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)挫折的教訓(xùn)，積累戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗(yàn)，使事情向積極方向發(fā)展。