導(dǎo)語(yǔ)：教學(xué)實(shí)際操作理論探討論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

我從98年開始，學(xué)習(xí)借鑒布魯姆的教學(xué)理論教育目標(biāo)分類學(xué)，掌握學(xué)習(xí)法進(jìn)而把它作為一種新的教學(xué)方法，運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中。經(jīng)過(guò)幾年的理論設(shè)計(jì)與實(shí)計(jì)操作的“磨合”，為解決大面積提高教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，找到了一套行之有效的理論方法。

這種教學(xué)方法是以信息反饋為主線，把自學(xué)研討貫穿始終，它改變了傳統(tǒng)的注入法，使課堂信息由單向傳遞變成了“雙向傳遞”，即學(xué)生把自己的成果通過(guò)各種渠道輸送出去，然后收回外界對(duì)它的評(píng)議以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果和掌握程度，從而在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)節(jié)和改進(jìn)。

這種方法是在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)，邊思考，邊總結(jié)，邊創(chuàng)造，再將所掌握的知識(shí)輸出，輸出的目的在于對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)，調(diào)節(jié)，選擇，控制，從而利用反饋來(lái)達(dá)到鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的。

下面就以《白楊禮贊》為例，該施教思路主要特點(diǎn)是在常規(guī)教學(xué)中引進(jìn)“反饋DD矯正”程序，使教學(xué)具有自我糾正的能力，以取得全體學(xué)生的穩(wěn)步提高。

其教學(xué)目標(biāo)根據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)，分為不同層次要求的6類（知識(shí)，領(lǐng)會(huì)，應(yīng)用，分析，綜合和評(píng)價(jià)），簡(jiǎn)要地說(shuō)，主要是：

1：理解白楊樹的形象及其象征意義。

2：學(xué)習(xí)象征手法和層層深入的描寫方法。

3：理解，掌握文章的結(jié)構(gòu)線索。

4：理解對(duì)比等修辭手法。

5：簡(jiǎn)要了解作家和寫作背景。

6：正音認(rèn)字，理解該課的語(yǔ)言特點(diǎn)。

其教學(xué)設(shè)想為：

1：安排兩課時(shí)。

2：把培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力和習(xí)慣放在重要位置上，對(duì)默讀，圈點(diǎn)，朗讀等均有嚴(yán)格要求。

3：課前要預(yù)習(xí)，課堂設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行討論，課后做好形成性測(cè)驗(yàn)題，重點(diǎn)段落熟讀成誦，教師根據(jù)學(xué)生反饋回的學(xué)習(xí)信息及時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生不足之處的指導(dǎo)。

4：形成性測(cè)驗(yàn)在課講完后進(jìn)行，分A、B兩卷，程序是：集體教學(xué)DD形成性測(cè)驗(yàn)ADD矯正DD形成性測(cè)驗(yàn)B。

其具體安排為：

（一）預(yù)習(xí)

1：題目的含義

2：生字詞注音

3：朗讀課文，圈點(diǎn)出描寫高原和白楊樹的詞語(yǔ)。

4：做關(guān)于全文結(jié)構(gòu)分析的填充題。

（二）課時(shí)安排

第一課時(shí)主要講讀討論第一至三部分

第二課時(shí)主要講讀討論第四、五部分

講讀要點(diǎn)為：

1：文章結(jié)構(gòu)上“形散神不散”的體現(xiàn)

2：怎樣描繪白楊樹

3：象征手法的巧妙運(yùn)用

4：排比反問(wèn)句的運(yùn)用

5：開頭寫高原景色有何作用？

6：五次贊美白楊樹的不平凡，語(yǔ)言上有何不同？作用是什么？

（三）課外練習(xí)

1：選擇常見(jiàn)的事物，如小草、石頭、路燈等，展開聯(lián)想，用象征的手法仿寫短文。

2：選擇詞解中的正確義項(xiàng)。

（四）課后測(cè)驗(yàn)

在教完此課后，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行一次20－30分鐘的形成測(cè)驗(yàn)（A卷），然后對(duì)測(cè)驗(yàn)打分，凡答對(duì)80－85％的學(xué)生被認(rèn)為已達(dá)到掌握水平，可給予表?yè)P(yáng)，對(duì)未達(dá)到掌握水平的學(xué)生都需要進(jìn)行矯正學(xué)習(xí)，接著對(duì)他們進(jìn)行與A卷等效的B卷測(cè)驗(yàn)，學(xué)生只需回答以前做錯(cuò)題目相平行的測(cè)題，如學(xué)生A、B兩卷上答對(duì)的題目相加能達(dá)到80－85％，也可被判為達(dá)到掌握水平。

試題按層次目標(biāo)確定得分，每卷的主要項(xiàng)目有：1、文學(xué)知識(shí)2、中心思想3、結(jié)構(gòu)線索4、修辭手法5、詞解6、某一段落閱讀分析

該施教思想特點(diǎn)為：

（1）強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果反饋，及時(shí)糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中的失誤，使全體學(xué)生的水平穩(wěn)步提高。

（2）強(qiáng)調(diào)課堂討論和課外預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，要求教師有較高的課堂教學(xué)組織能力。