導(dǎo)語(yǔ)：新時(shí)期高校體育教育改革模式創(chuàng)新一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：進(jìn)行高校學(xué)生素質(zhì)教育的過(guò)程中，體育教育是其絕對(duì)不能忽視的一個(gè)重要方面，但體育教育改革并沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果。在教育體制改革的大背景下，高校通過(guò)什么方式對(duì)體育教育進(jìn)行模式創(chuàng)新是當(dāng)今我國(guó)高校所面臨的一個(gè)很重要的問(wèn)題。本文主要對(duì)我國(guó)高校體育改革的背景進(jìn)行分析，并指出了具體解決問(wèn)題的相關(guān)創(chuàng)新途徑，希望可以對(duì)高校體育教育改革提供參考。

關(guān)鍵詞：高校；體育教育；改革；創(chuàng)新

當(dāng)今我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展勢(shì)頭都非常迅猛，高校的體育教育也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。在21世紀(jì)中，健康的身體素質(zhì)以及心靈逐漸取代了學(xué)歷高深、技術(shù)精湛的人才要求，“身體是革命的本錢(qián)”成為一大口號(hào)。以人為本是我國(guó)高校進(jìn)行體育教育中始終遵循的核心內(nèi)容，越來(lái)越多的高校以素質(zhì)教育作為體育教育的指導(dǎo)思想，這樣高校體育教育的定位就會(huì)更加準(zhǔn)確，并且不斷發(fā)掘體育教育的多種創(chuàng)新模式。

一、我國(guó)高校體育改革的背景

1、國(guó)內(nèi)仍然以應(yīng)試教育為主流

應(yīng)試教育是中國(guó)教育中存在時(shí)間最長(zhǎng)的教育模式，這種模式不僅僅存在于接受義務(wù)教育的學(xué)生中，在高校的大學(xué)生也會(huì)因?yàn)楹芏嗟目荚嚩鄲?，因此，?yīng)試教育成為了我國(guó)不能改變的教育模式之一。當(dāng)今高校進(jìn)行體育教育時(shí)將體育成績(jī)達(dá)標(biāo)與否作為體育課程設(shè)計(jì)的主要目的，不重視甚至忽視學(xué)生們?cè)隗w育上的興趣愛(ài)好與參加體育活動(dòng)的自主意識(shí)，學(xué)生不能有效地進(jìn)行體育活動(dòng)，高校的體育教育就絲毫沒(méi)有意義，并且高校的素質(zhì)教育進(jìn)程也會(huì)因此停滯不前。學(xué)校并沒(méi)有起到為學(xué)生負(fù)責(zé)的責(zé)任。

2、高校體育教育沒(méi)有體現(xiàn)出以人為本

高校進(jìn)行的體育教育中并沒(méi)有把學(xué)生作為教育的核心主體，而單單是為了完成教學(xué)目的而機(jī)械地進(jìn)行。這樣學(xué)生的身體健康得不到保證，體育教育也達(dá)不到使學(xué)生向積極活潑的方向發(fā)展的目的。所以以人為本成為了高校進(jìn)行體育教育中的核心思想，這樣高效的體育教育目的就能更好的得到實(shí)現(xiàn)。。

3、體育教育的教材已經(jīng)不符合要求

教材是教學(xué)中非常重要的一種輔助教學(xué)的工具，能否對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理選擇直接決定著教育質(zhì)量的高低。當(dāng)代高校體育教育中的教材并沒(méi)有將教學(xué)的創(chuàng)新性表現(xiàn)出來(lái)。在教材的編寫(xiě)過(guò)程中，系統(tǒng)性、權(quán)威性的參考依據(jù)也是相對(duì)欠缺的。這就導(dǎo)致高校體育教育中的教材不僅滿足不了教學(xué)的要求，而且還跟不上時(shí)展的步伐，因此，我國(guó)高校體育教育難以向可持續(xù)與創(chuàng)新方面發(fā)展.

4、體育教學(xué)課程的安排不科學(xué)

現(xiàn)階段，很多高校將完成教學(xué)任務(wù)作為進(jìn)行體育教育的根本目的，課程的安排相對(duì)簡(jiǎn)單，達(dá)不到體育教育的實(shí)質(zhì)性目標(biāo)。高校通常將體育課開(kāi)設(shè)在大一與大二兩學(xué)年中，到了大三、大四時(shí)，體育課就會(huì)逐漸取消。這種課程的安排是沒(méi)有科學(xué)依據(jù)的，不僅不能使學(xué)生達(dá)到鍛煉身體的目的，還不能使其形成自主鍛煉的意識(shí)，因此大學(xué)生身體素質(zhì)差成為了一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。學(xué)校如果意識(shí)不到體育課程的重要作用，不能通過(guò)體育教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康監(jiān)督，那么高校的素質(zhì)教育培養(yǎng)也就無(wú)從談起。

5、體育教學(xué)隊(duì)伍的素質(zhì)良莠不齊

近些年來(lái)，高校中的體育教學(xué)隊(duì)伍也在隨著高校人數(shù)的增加而不斷壯大起來(lái)。教學(xué)人員的素質(zhì)就成為了一個(gè)重要問(wèn)題，體育教學(xué)人員的知識(shí)儲(chǔ)備以及業(yè)務(wù)素質(zhì)都是高校進(jìn)行審核的重要內(nèi)容，體育教學(xué)人員素質(zhì)對(duì)高校的體育教學(xué)質(zhì)量起著決定性的作用。目前，我國(guó)很多高校中的教學(xué)隊(duì)伍可以用“良莠不齊”來(lái)形容，這對(duì)高校體育教育的改革創(chuàng)新是不利的。

二、高校體育教育改革模式創(chuàng)新途徑

1、改變應(yīng)試教育下的思想

素質(zhì)教育是我國(guó)進(jìn)行高校體育教育改革過(guò)程中的根本目的，高校體育教育能否健康的發(fā)展是由是否以素質(zhì)教育作為目標(biāo)決定的，因此要不斷改變教育中應(yīng)試教育的傳統(tǒng)思想，這樣才能保證教育質(zhì)量。

2、體育教育應(yīng)以學(xué)生為主

學(xué)生擁有健康的身體素質(zhì)是高校進(jìn)行體育教育的根本目的與導(dǎo)向，體育教育過(guò)程中要著重培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉意識(shí)，并且開(kāi)展學(xué)生感興趣的體育活動(dòng)，只有將學(xué)生作為體育教育的核心，才能真正實(shí)現(xiàn)高校體育教育中的素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。

3、推陳出新高校體育教材

高校應(yīng)該重視體育教育中的教材改革問(wèn)題，教材的改革好壞直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低。因此在進(jìn)行體育教材的編寫(xiě)時(shí)要做到理論與實(shí)際相結(jié)合，不僅要通過(guò)文字?jǐn)⑹鲶w育教育的重要作用，還要著重對(duì)突出實(shí)用性內(nèi)容，這樣體育教材就會(huì)體現(xiàn)出輔助體育教學(xué)的重要的功能。另外，教材在編寫(xiě)過(guò)程中要緊跟時(shí)展的腳步，尤其是當(dāng)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，要想使學(xué)生更加積極地參與到體育活動(dòng)中，就要明確什么是現(xiàn)代體育。

4、科學(xué)安排體育教學(xué)課程

高校體育教學(xué)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生有著不可替代的重要作用，所以在進(jìn)行體育課程安排時(shí)，不能恪守傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)單一的特點(diǎn)，進(jìn)行體育課程改革時(shí)要突出強(qiáng)調(diào)課程的科學(xué)性。可以將體育課設(shè)為在校學(xué)生的必修課程，每周的體育課從一節(jié)相應(yīng)向上增加，這樣就能夠起到監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的作用，并使學(xué)生形成自主鍛煉的強(qiáng)烈意識(shí)。

5、提高體育教學(xué)隊(duì)伍的整體素質(zhì)

高校體育教育人員在進(jìn)行選拔的過(guò)程中，不能僅將知識(shí)能力作為選拔的一個(gè)單一的方面，教育人員是否具有很高的職業(yè)素養(yǎng)直接影響到高校體育教育的整體質(zhì)量。因此，要想將高校體育教育改革更加順利地開(kāi)展下去，就需要對(duì)教學(xué)隊(duì)伍的選拔時(shí)進(jìn)行嚴(yán)格把控，使其更加規(guī)范、更加合理的開(kāi)展學(xué)生體育教學(xué)工作。另外就需要對(duì)老師進(jìn)行定期的素質(zhì)培訓(xùn)，讓高素質(zhì)的體育教學(xué)隊(duì)伍成為高校體育教育改革中的一個(gè)推動(dòng)力。

三、結(jié)束語(yǔ)

高校體育教學(xué)改革是一個(gè)比較復(fù)雜、比較系統(tǒng)的問(wèn)題，它直接影響到我國(guó)高校大學(xué)生能否擁有一個(gè)健康的身體和能否形成一個(gè)自主鍛煉的重要意識(shí)，與當(dāng)代社會(huì)人才的培養(yǎng)需求上也是密不可分的。因此，高校在進(jìn)行體育教學(xué)中要將學(xué)生作為體育教育的核心，不斷開(kāi)展更加多樣、更加符合學(xué)生興趣的開(kāi)放型的體育教育，高校的體育教育改革的順利進(jìn)行也會(huì)影響到學(xué)生素質(zhì)教育的具體落實(shí)。

參考文獻(xiàn)

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[3]蔡曉紅.新時(shí)期高校體育教育改革的歷史回顧與思考.廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)[J].2016,8.

作者:孔凡镕 單位:山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院