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【摘要】隨著我國社會的發(fā)展，國家的法制建設需求越來越高，高職法律教育在招生方面也逐漸放寬，學生人數(shù)逐漸增多。但是高職法律教育中還存在一些問題，教育思想、教育內容、教育方法等方面束縛比較多，迫切需要進行改革。通過研究高職法律教育的改革探索，對我國高職法律教育進行進一步的探索。

【關鍵詞】高職教育；法律教育；改革

自改革開放以來，我國高職法律教育發(fā)展比較快，學生人數(shù)也逐年增長。但是，學生過多也會對法律教育產生不良的影響，學生多就業(yè)機會少，會出現(xiàn)人力資源浪費，學生質量不高等現(xiàn)象。目前，我國各高校法律專業(yè)的學生就業(yè)前景并不樂觀，高校法律人才與社會法律人才需求不相符，學生就業(yè)情況堪憂，所以，高校法律教育如何開展教育工作，如何培養(yǎng)出與社會人才需求相符的法律人才，提高學校人才質量，是高職法律教育改革中必須要考慮的一個因素。

一、高職法律職業(yè)教育現(xiàn)狀

從我國高職法律教育來看，培養(yǎng)一批具有高文化素養(yǎng)和專業(yè)性較強的法律人才，需要花費6年的時間。在我國高職法律教育中，本科院校是4年，高職院校是3年。高職院校僅有三年時間來培養(yǎng)社會需要的法律人才，可見高職院校的教育任務比較大，難度系數(shù)也比較大。據了解，我國高職院校法律系的學生就業(yè)狀況并不樂觀，他們在畢業(yè)之后不能適應社會的發(fā)展，理論知識不牢固，且毫無社會經驗。究其原因，高職院校在法律教育中，教學內容沒有順應社會的發(fā)展，教育結構不合理，沒有明確的培養(yǎng)目標。

二、高職法律教育現(xiàn)存的主要問題

（一）法律輔助人員和幾層法律服務人員的錄用考核制度不完善。錄用考核制度的不完善，導致了高職法律專業(yè)的學生就業(yè)困難，學生難以就業(yè)，高職院校的法律教育成果不明顯。因為高職法律教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)法律輔助人員和幾層法律人員，但是因為這兩種職業(yè)的錄用考核制度沒有一個明確的標準，職業(yè)資格考試不完善，各單位會根據崗位需求招聘法律人才，且招聘時間、標準、方式各不相同，學生難以應對復雜的招聘機制。（二）教學與就業(yè)脫節(jié)。高職教育主要培養(yǎng)技能型人才，一般學生的職業(yè)技能比較高，所以在教學中實踐教學比較重要。但是高職法律教育中，學生的實踐機會非常少，學生很少有機會接觸法律方面的社會實踐活動，實踐能力比較差。有的高職院校甚至壓縮或取消學生的實踐課程，只注重理論知識的傳授，導致學生的實踐能力比較低，在實際工作中難以應對?，F(xiàn)在社會需要具有操作能力的人才，能夠勝任司法實務中的具體操作程序，這就要求我們培養(yǎng)學生的目標應該是面向操作性的人才。高職教育其實就是以培養(yǎng)實用型技術人才為目標的。既然已經制定了目標，就應該進行一系列的改革，不要再沿用那些傳統(tǒng)的教學模式，要求學生能學以致用，以就業(yè)為導向。而現(xiàn)在的法律市場主要是需求一些法律輔助人才，懂法律基礎知識，會實際操作。所以爭取通過教學方式的改革來解決學生就業(yè)難的問題。（三）高職法律教育師資力量缺乏。在高職法律教育中，多數(shù)法律專業(yè)指導老師的職業(yè)能力都比較低，只是掌握了比較基礎的理論知識，對于實際的法律問題沒有深入的研究。在高職教育中，法律教育的發(fā)展歷史比較短，還沒有形成一定規(guī)模的師資隊伍。很多高職法律指導老師都沒有實際的法律禁言，多數(shù)是“雙師型”。這類指導老師的教育理念、教育能力等都不高，不能滿足高職法律教育的需求。

三、高職法律職業(yè)教育改革的舉措

（一）正確的專業(yè)定位。高職法律教育的目標是培養(yǎng)輔助型法律人才，這一目標必須明確。高職法律教育應該對法律專業(yè)進行科學的定位，培養(yǎng)學生的實踐能力和職業(yè)道德，提高學生綜合素質和吃苦耐勞的精神，為社會提供更多高技能高應用的法律輔助人才。高職法律教育改革應該注重學生的職業(yè)技能和綜合素質，培養(yǎng)綜合性法律人才。(二)加強實踐教學環(huán)節(jié)，凸顯高職法律特色。高職法律教育應該重點培養(yǎng)學生的時間能力，構建以技能培養(yǎng)為核心的教學體系，增強學生的實踐能力。在學生的實踐課程中，可以對學生進行技能訓練，例如模擬法庭讓學生能夠在真實的環(huán)境中將所學知識應用到實踐中；對學生進行輔助服務訓練，比如法律檔案管理，速錄訓練等；也可以為學生提供實習機會，在學習了基礎的理論知識后，讓學生在真正的工作崗位上實習，發(fā)現(xiàn)自己的學習問題，在回校之后能夠及時補充理論知識，為以后真正踏入社會工作做好準備。實訓課程能夠很大程度上提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的綜合能力，提高學生的職業(yè)素質。（三）重視師資力量建設。高職院校師資力量不高是一個比較突出的問題，在高職法律教育改革過程中們應該重視師資力量的建設，提高學院教師的教育水平，給與指導老師進修或學習的機會，或企業(yè)實習的機會，讓老師與學生共同參與實習，提高老師的職業(yè)教育能力。針對高職法律教育師資力量不強的問題，高職院?？梢酝诰虮容^有經驗的法律講師，舉行系列講座活動，讓學生了解在進入社會工作之后會面臨哪些問題，也可以聘請法律事務所或其他法律方面的人才，定期到校講課，分享法律經驗，擴展學院的師資隊伍。

近年來，我國政府提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，高職院校將培養(yǎng)目標確定為：培養(yǎng)高技能人才，滿足社會對于技能型人才的需要。從我國高職教育的發(fā)展態(tài)勢來看，高職法律教育改革還處于探索階段，提升老師的職業(yè)教育能力，改革教育思想，完善教育結構，尋找科學合理的教學方式，才是最科學的改革方法。推動高職法律教育，能夠促進我國教育體系的發(fā)展，完善我國法律教育結構，提高國家法制化進程。

作者:王娜 單位:通遼職業(yè)學院公共教學部

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