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一、教學過程及評價

1.多色相的配置

（1）基礎(chǔ)知識類似色：

在12色色相環(huán)中，以一個顏色為基準色，把它左旋或右旋90以內(nèi)的顏色定為類似色。對比色：在12色色相環(huán)中，以一個顏色為基準色，把它左旋或右旋間隔在120至150之間的顏色定為對比色?；パa色：相對180的顏色為互補色，即位置彼此相對的一組顏色。

（2）作業(yè)：

完成用類似色、對比色、互補色關(guān)系配置的作品。第1步，將全班分成3組，確定以黃色為基準色，紙張大小為8開。第2步，指定第一組為類似色組，負責制作2張基準色色紙、10張不同的黃橙色色紙、10張不同的橙色色紙、10張不同的紅橙色色紙；第2組為對比色組，負責制作2張基色、15張不同紅色、15張不同紅紫色色紙；第3組為互補色組，負責制作2張基準色色紙、15張不同紫色色紙、15張不同的黑白灰色紙。第3步，將每張8開色紙剪裁成小色塊，每位學生都能獲得32張不同的類似色小色塊、32張不同的對比色小色塊、17張不同的互補色小色塊、15張不同的黑白灰小色塊。第4步，將這些不同色彩的小色塊拼貼在8開大小的紙面上，其中無彩色色塊主要用于對比強烈的配色，最后完成作品。

2.學習評價

本課題采用學生自評、互評和教師評價等手段。在作品完成后，各組組長分享本組涂色和拼貼的方法、疑惑和收獲；對本組中效果最好的作品進行講解和評價，同時評價其他組作品。教師則從造型元素、色彩關(guān)系以及是否體現(xiàn)了材質(zhì)美三個方面評述學生作業(yè)。

二、評析與反思

本課題教學呈現(xiàn)為單一色相的配置和多色相關(guān)系的配置兩部分。

1.單一色相的配置

這部分中首先講解色彩三要素知識。學生通過改變單一色相的明度和純度，認識色域的寬廣，理解色相、明度和純度的關(guān)系。

2.多色相關(guān)系的配置

在多色相關(guān)系的配置中，課例把12色色相環(huán)分為類似色、對比色、互補色三種關(guān)系。在以黃色為基色的情況下，類似色配置限定為黃、黃橙、橙、紅橙色。在此基礎(chǔ)上改變明度和純度，形成不同的黃橙、橙、紅橙色后，自由拼貼色塊，完成作業(yè)。對比色、互補色與上述方法類似。

此外，由于互補色是對比強烈的色彩關(guān)系，所以筆者要求第三組涂畫了15種不同的黑白灰來調(diào)和。整個教學流程下來，學生制作出了畫面效果各異且美觀的作品。筆者布置任務后，學生開始在小組內(nèi)討論、達成共識，并馬上進行操作。同時，學生拼貼畫面時利用了包括色紙、描筆、油畫棒等材質(zhì)，突破了單一的材質(zhì)表達，豐富了對于材質(zhì)的認識。

總的說來，此課題激發(fā)了學生的參與意識和創(chuàng)造力。如果僅僅教授色彩知識，學生的認識和體會則不深刻；若讓學生先造型后填色，又使沒有美術(shù)基礎(chǔ)的學生受制于造型，遲遲不敢下筆；若讓學生根據(jù)設(shè)定好的線稿涂色，就失去了生動的課堂氛圍和團隊協(xié)作。相反，在學生認識了基礎(chǔ)知識后，通過小組協(xié)作，就強化了學生的合作和創(chuàng)造意識。學前教育專業(yè)的美術(shù)教育有其特殊性，不同于專業(yè)美術(shù)教育，也不同于一般美術(shù)教育?；谶@樣的認識，學前教育專業(yè)需要怎樣的美術(shù)教育？如何在較少的課時情況下，提高學生的審美素養(yǎng)、滿足學生職業(yè)需求？這也是一個值得重視的領(lǐng)域。

作者：趙奎林單位：四川文理學院