導(dǎo)語：普通高校繼續(xù)教育經(jīng)濟(jì)效益分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】繼續(xù)教育我國教育體系重要的組成內(nèi)容，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，對(duì)繼續(xù)教育提出更高的要求。改革開放以來，國家為了解決經(jīng)濟(jì)和就業(yè)發(fā)展問題，擴(kuò)大普通高校招生人數(shù)，大力推廣職業(yè)技術(shù)教育，導(dǎo)致繼續(xù)教育的生源不斷減少，一定程度上影響了終身學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建。因此，通過繼續(xù)教育的經(jīng)濟(jì)效益，為普通高校發(fā)展繼續(xù)教育提供有效的參考。論文簡(jiǎn)單分析了繼續(xù)教育的內(nèi)涵和高校繼續(xù)教育的經(jīng)濟(jì)效益，通過發(fā)展繼續(xù)教育，拉動(dòng)教育消費(fèi)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、進(jìn)步；推動(dòng)普通高校繼續(xù)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】普通高校；繼續(xù)教育；經(jīng)濟(jì)效益

1引言

在經(jīng)濟(jì)全球化一體化，社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的環(huán)境下，對(duì)普通高校繼續(xù)教育的發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)。長(zhǎng)期以來，普通高校對(duì)自身繼續(xù)教育的職能和定位不清晰，導(dǎo)致普通高校繼續(xù)教育發(fā)展緩慢。經(jīng)濟(jì)效益是通過商品和勞動(dòng)對(duì)外交換所取得的社會(huì)勞動(dòng)報(bào)酬，也就是以盡量少的勞動(dòng)損耗取得最大的成果或者以相同的勞動(dòng)損耗換取更多的經(jīng)營(yíng)成果。通過分析研究繼續(xù)教育的經(jīng)濟(jì)效益，可以將普通高校的最新研究成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富，為高校的科研發(fā)展提供有效的支撐。只有做好普通高校繼續(xù)教育的經(jīng)濟(jì)效益，才能實(shí)現(xiàn)高等教育培養(yǎng)人才、服務(wù)社會(huì)、科學(xué)研究的辦學(xué)目標(biāo)。最終實(shí)現(xiàn)普通高校繼續(xù)教育的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和個(gè)人效益的統(tǒng)一發(fā)展，促進(jìn)我國高校繼續(xù)教育的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

2繼續(xù)教育的經(jīng)濟(jì)效益分析

2.1繼續(xù)教育內(nèi)涵。繼續(xù)教育是面向?qū)W校教育之后所有社會(huì)成員的教育活動(dòng)，是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分。繼續(xù)教育已經(jīng)脫離了正規(guī)教育，是對(duì)參加工作或者負(fù)有成人責(zé)任的人所接受的各種各樣的教育，是對(duì)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行知識(shí)的更新、補(bǔ)充、拓展和能力提升的一種高層次追加教育[1]。根據(jù)繼續(xù)教育的定義，可以得出繼續(xù)教育是成人學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育；受教育者在學(xué)歷上和專業(yè)技術(shù)上已經(jīng)達(dá)到一定的層次和水平；繼續(xù)教育的內(nèi)容包括新知識(shí)、新方法、新技術(shù)、新理論、新信息；繼續(xù)教育的目的是補(bǔ)充知識(shí)、改善知識(shí)結(jié)構(gòu)機(jī)構(gòu)、擴(kuò)大知識(shí)視野、提高創(chuàng)新能力，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)現(xiàn)需求。2.2繼續(xù)教育的經(jīng)濟(jì)效益。繼續(xù)教育經(jīng)濟(jì)效益是通過教育提高勞動(dòng)者的勞動(dòng)能力和素質(zhì)，降低商品勞動(dòng)損耗，抵扣教育過程中的全部經(jīng)費(fèi)以后得到的純利潤(rùn)。從計(jì)量上顯示出教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度上分析，公民接受繼續(xù)教育的過程是從教育資源的投入和產(chǎn)出過程，是高等教育和受教育者共同參與勞動(dòng)過程，這個(gè)過程和其他勞動(dòng)一樣有一個(gè)投入和產(chǎn)出，所費(fèi)和所得的問題。繼續(xù)教育作為高等教育的一部分，具有內(nèi)部經(jīng)濟(jì)效益和外部經(jīng)濟(jì)效益，內(nèi)部經(jīng)濟(jì)效益是高等教育的生產(chǎn)效益，也就是高等教育投入與產(chǎn)出、所費(fèi)和所得、消耗與成果之間的對(duì)比。外部經(jīng)濟(jì)效益是高等教育最終的經(jīng)濟(jì)效益，主要是根據(jù)高等教育給教育部門帶來的最終效益。高校繼續(xù)教育的內(nèi)部經(jīng)濟(jì)效益和外部經(jīng)濟(jì)效益存在一定的內(nèi)在關(guān)系，內(nèi)部經(jīng)濟(jì)效益的提高一定促進(jìn)外部經(jīng)濟(jì)效益的提高，高校追求繼續(xù)教育的經(jīng)濟(jì)效益，其目的是追求繼續(xù)教育的外部經(jīng)濟(jì)效益，然而外部經(jīng)濟(jì)效益的前提是內(nèi)部經(jīng)濟(jì)效益的提高[2]。繼續(xù)教育經(jīng)濟(jì)效益具有延遲性、間接性、潛在性、多效性等特點(diǎn)。

3普通高校繼續(xù)教育的經(jīng)濟(jì)效益分析

3.1拉動(dòng)教育消費(fèi)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。2015年政府工作報(bào)告提出要大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的口號(hào)，激發(fā)了社會(huì)創(chuàng)新熱潮，我國科技創(chuàng)新成果層出不窮，知識(shí)社會(huì)化，科技成果轉(zhuǎn)化社會(huì)生產(chǎn)力的周期越來越短，企業(yè)需要接受知識(shí)能力快、適應(yīng)能力強(qiáng)、動(dòng)手能力好的高級(jí)職業(yè)人才。繼續(xù)教育作為高等教育體系的一部分，主要承擔(dān)著提高勞動(dòng)者技能、職業(yè)素養(yǎng)、理論知識(shí)等能力。在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下，知識(shí)更新?lián)Q代的速度越來越快，對(duì)普通的勞動(dòng)者和技術(shù)人才提出了更高的要求，為了滿足社會(huì)發(fā)展要求，越來越重視繼續(xù)教育，并通過繼續(xù)教育提高自己的學(xué)歷和專業(yè)技能。政府、企業(yè)、家庭或者個(gè)人增加繼續(xù)教育投資，高校在發(fā)展繼續(xù)教育過程中，需要改善學(xué)校的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，建設(shè)教學(xué)樓以及學(xué)校生活的各類物品，從而帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，一定程度上刺激經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，擴(kuò)大內(nèi)需，提高消費(fèi)，這一定程度上拉動(dòng)了教育消費(fèi)，促進(jìn)了教育培訓(xùn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。3.2推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步。普通高校通過繼續(xù)教育為社會(huì)培養(yǎng)各類的技術(shù)人才，受教育者通過學(xué)習(xí)新的知識(shí)、新技術(shù)，更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，回到工作崗位以后，可以改進(jìn)生產(chǎn)工藝，提高勞動(dòng)生產(chǎn)效率，推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的今天，企業(yè)面臨國內(nèi)外激烈的競(jìng)爭(zhēng)局面，為了搶占市場(chǎng)，提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，企業(yè)必須不斷創(chuàng)新，并通過各種方式鼓勵(lì)員工創(chuàng)新。普通高校繼續(xù)教育作為一種知識(shí)生產(chǎn)力，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重要意義。因此，通過發(fā)展繼續(xù)教育，可以加快應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供技術(shù)支持和服務(wù)。其次，普通高校繼續(xù)教育學(xué)院還可以通過校企合作的方式，與地方企業(yè)合作，通過雙方共同育人，可以積極改進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)方面存在的問題，從而推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。高?？梢詾槠髽I(yè)提供計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的培訓(xùn)，加快企業(yè)信息化建設(shè)，提高企業(yè)人員的信息化水平。企業(yè)發(fā)展過程中，積極開拓了國外市場(chǎng)，高?？梢詾槠髽I(yè)提供外語培訓(xùn)，讓企業(yè)的員工具備一定的聽說讀寫能力，解決企業(yè)發(fā)展面臨的面臨的難題。通過培訓(xùn)，高?？梢詤⑴c到企業(yè)人力資源建設(shè)、組織建設(shè)，以及企業(yè)發(fā)展存在的問題，幫助企業(yè)設(shè)計(jì)人力資源管理體系，績(jī)效管理體系，創(chuàng)新企業(yè)組織管理、制度管理。3.3推動(dòng)普通高校繼續(xù)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展。報(bào)告中將教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，教育是提高全民綜合素質(zhì)，促進(jìn)人全面發(fā)展的重要方法，是實(shí)現(xiàn)民族振興和社會(huì)發(fā)展的基石，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興具有決定性意義。提出要扎根中國、融通中外、立足時(shí)代、面向未來，發(fā)展具有中國特色的現(xiàn)代教育。當(dāng)前我國正處于貧困社會(huì)向小康社會(huì)轉(zhuǎn)變，從社會(huì)管理到社會(huì)治理的轉(zhuǎn)型期，普通高校繼續(xù)教育處于中國轉(zhuǎn)型社會(huì)背景環(huán)境下，高校繼續(xù)教育的發(fā)展必須立足中國國情、民情、社情，以社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展需求為基礎(chǔ)，將繼續(xù)教育的發(fā)展與政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等連接起來，發(fā)展具有時(shí)代特色的繼續(xù)教育，為國家、社會(huì)和大眾服務(wù)，不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和科技創(chuàng)新要求。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為教育目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，滿足各行業(yè)對(duì)創(chuàng)新人才的需求；堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，將高校的發(fā)展與政治、經(jīng)濟(jì)相連接，在廣大農(nóng)村開展實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)和農(nóng)村勞動(dòng)力的繼續(xù)教育，縮小城鄉(xiāng)差距，讓科學(xué)創(chuàng)新真正惠及廣大人民群眾；轉(zhuǎn)變教育理念，滿足終身學(xué)習(xí)發(fā)展需求[5]。不斷豐富教育方法，完善教育制度，將信息技術(shù)引入繼續(xù)教育領(lǐng)域，為受教育者提供移動(dòng)式、合作式學(xué)習(xí)空間，全面促進(jìn)人的全面發(fā)展。以清華大學(xué)繼續(xù)教育為例，清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院充分利用互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星數(shù)字網(wǎng)絡(luò)、有線廣播電視網(wǎng)絡(luò)，建立繼續(xù)教育遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)和適應(yīng)遠(yuǎn)程教育特點(diǎn)的培訓(xùn)模式，先后為國家培養(yǎng)了本科、碩士研究生8000多名，成為我國高校遠(yuǎn)程教育的領(lǐng)頭羊。

4結(jié)語

繼續(xù)教育作為我國高等教育體系的一部分，具有經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、綜合效益。通過分析繼續(xù)教育的經(jīng)濟(jì)效益，為普通高校繼續(xù)教育的發(fā)展提供參考，高校必須認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性，加大繼續(xù)教育的資金、人力投入，充分發(fā)揮繼續(xù)教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用，提高繼續(xù)教育的經(jīng)濟(jì)效益。

【參考文獻(xiàn)】

【1】馬莉.關(guān)于普通高校繼續(xù)教育的經(jīng)濟(jì)效益分析[J].科技展望,2016,26(33):233-233.

【2】王福勝.非經(jīng)濟(jì)視域下高校繼續(xù)教育作用的重新審視[J].當(dāng)代繼續(xù)教育,2017,35(3):4-9.

作者:余高 單位:廣西民族大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院