導(dǎo)語：農(nóng)業(yè)科研單位繼續(xù)教育思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：指出，人才是第一資源。通過論述繼續(xù)教育工作的意義和現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)科研單位對于繼續(xù)教育及人才培養(yǎng)的方式等，對農(nóng)業(yè)科研單位今后的繼續(xù)教育工作提出發(fā)展建議。

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；農(nóng)業(yè)科研單位；對策建議

1加強繼續(xù)教育工作的意義

近年，我國社會各領(lǐng)域都十分重視加強繼續(xù)教育工作。繼續(xù)教育也呈現(xiàn)出形式多樣、越發(fā)規(guī)范的特點。20世紀90年代初，社會上開始出現(xiàn)成人教育、電視大學等函授教育形式，一些職工通過該形式的繼續(xù)教育，提高了自身的學歷水平。但實踐表明，此種形式繼續(xù)教育的內(nèi)在意義不大，很多職工在理論知識上并無太多收獲，且有些辦學機構(gòu)不夠規(guī)范，一些學歷在權(quán)威的認證部門無法查詢到，這就在一定程度上失去了意義。農(nóng)業(yè)科研單位為知識密集型的機構(gòu)和領(lǐng)域，加強繼續(xù)教育是使廣大專業(yè)技術(shù)人才跟上當代農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的步伐，提高整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要保障。同時，加強科研人員的繼續(xù)教育工作，還可以滿足科研人員晉職晉級的需要，提高單位的整體創(chuàng)新研究能力，同時也可以適應(yīng)科研領(lǐng)域中知識理念日益更新的需要。從而達到服務(wù)“三農(nóng)”，加快實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的根本目的。

2現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)科研單位繼續(xù)教育形式

2.1赴外參加短期和階段性的培訓(xùn)及進修。這種培訓(xùn)和進修是農(nóng)業(yè)科研單位從業(yè)務(wù)發(fā)展需要主動與其他相關(guān)科研院所聯(lián)系，派該學科領(lǐng)域中有潛力的青年科技人員進行短期的與學歷學位無關(guān)的培訓(xùn)與工作交流。這種繼續(xù)教育形式的好處是，可以針對研究工作或課題中某一急需解決的關(guān)鍵性問題而自身又無法解決或效果不理想的，可與該研究課題中有該類經(jīng)驗的院所進行交流，具有針對性強、靈活的特點。從而在較短的時間內(nèi)滿足課題的發(fā)展需要。以遼寧省沙地治理與利用研究所（以下簡稱遼寧省沙地所）為例，2010年以來，該單位累計派出了12名科研人員赴國外的印度干旱所、國內(nèi)的沈陽農(nóng)業(yè)大學、山東省農(nóng)業(yè)科學院等高校和院所就花生育種、草業(yè)科學研究等方面進行了短期的培訓(xùn)，通過這些培訓(xùn)，科研人員的研究水平和理論知識得到了豐富，有效推動了相關(guān)研究課題的進展。2.2在職學歷學位型繼續(xù)教育。目前國內(nèi)農(nóng)業(yè)科研院所非常重視科研人員學歷學位的繼續(xù)教育與培養(yǎng)，以遼寧省沙地所為例，近年來通過單位的繼續(xù)教育與培養(yǎng)，在職專業(yè)技術(shù)人員本科以上學歷占比由2005年時的23%提高到現(xiàn)在的56%，同一時期碩士研究生比例由13%提高到24%，隨著學歷的整體水平的提高，科研人員科研創(chuàng)新能力和單位整體科學研究和管理水平都得到進一步提升，單位綜合實力大幅度提高。這也為與外界開展合作，項目資金積極爭取提供了有利條件。2.3廣泛開展學術(shù)交流活動，開擴思路，提高創(chuàng)新能力?！翱茖W扎根于交流，起源于討論”。作為高層次的專業(yè)技術(shù)人才，不僅應(yīng)當具有完整的知識結(jié)構(gòu)，而且也必須有把握世界農(nóng)業(yè)科研發(fā)展趨勢和我國“三農(nóng)”工作發(fā)展需求的能力，通過學術(shù)交流科研人員可以更快更直接地了解所在學科領(lǐng)導(dǎo)的科研動態(tài)，針對性地解決科學研究工作中存在的疑問。近年來，國內(nèi)的農(nóng)業(yè)科研單位都非常重視開展學術(shù)交流活動，通過邀請（或參加）國內(nèi)外知名專家、院士舉辦學術(shù)報告會、專題講座會、學術(shù)研討會等形式，掌握國內(nèi)外農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢和高端技術(shù)，準確認清了農(nóng)業(yè)研究方向，對提高自主創(chuàng)新水平、促進區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展、提高我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化起到了相當大的作用。仍以遼寧省沙地所為例，該單位自2010年以來共組織農(nóng)業(yè)科研人員參加大型學術(shù)交流70余次，其中參與學術(shù)交流報告的專家包含外國專家4人次、院士5人次。通過這些交流活動，農(nóng)業(yè)科研人員開拓了視野，豐富了理論知識儲備，研究思路更加清晰，研究能力進一步提高。

3農(nóng)業(yè)科研單位繼續(xù)教育工作對策建議

“百年大計，教育為本”，教育是我國的一項基本國策，中華民族歷來有重視教育的傳統(tǒng)美德?！盎畹嚼希瑢W到老”就是古人對繼續(xù)教育工作最傳統(tǒng)的總結(jié)與概括。繼續(xù)教育是人不斷適應(yīng)社會，增強社會競爭力，提高自身素質(zhì)和為社會不斷做出貢獻的一個必要前提條件。農(nóng)業(yè)科研單位加強繼續(xù)教育，既應(yīng)當加強對個體科研人員的培養(yǎng)與選用，也應(yīng)當加強整體的人才隊伍建設(shè)。近年來，農(nóng)業(yè)科研單位針對專業(yè)技術(shù)人才的繼續(xù)教育工作雖然有所開展，但是重視程度仍然遠遠不夠，重引進而輕培養(yǎng)的思維仍然存在。且大多數(shù)農(nóng)業(yè)科研院所缺乏統(tǒng)一組織和交流，缺乏對人才的市場化的預(yù)判，缺乏對創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。對于農(nóng)業(yè)科研單位繼續(xù)工作提出以下淺顯見解。3.1建立和完善各項規(guī)章制度，為繼續(xù)教育提供制度保障。必須把人才和人才隊伍規(guī)劃、培訓(xùn)、考核和使用緊密結(jié)合起來，形成選人、用人、育人一體化機制，把開展繼續(xù)教育培訓(xùn)工作納入單位目標責任制管理，并作為領(lǐng)導(dǎo)干部工作和管理業(yè)績考核的一項重要指標。貫徹落實繼續(xù)教育培訓(xùn)與考核、任職、晉升相結(jié)合的制度，使繼續(xù)教育工作逐步制度化、規(guī)范化。可以嘗試在農(nóng)業(yè)科研單位各級專業(yè)技術(shù)崗位聘任和晉升過程中，將參加繼續(xù)教育培訓(xùn)作為衡量專業(yè)技術(shù)人員晉升職務(wù)的重要依據(jù)。以此來帶動繼續(xù)教育工作的發(fā)展。3.2制定繼續(xù)教育發(fā)展規(guī)劃農(nóng)業(yè)科研單位應(yīng)面向未來，立足長遠，根據(jù)實際工作需要和學科發(fā)展趨勢，堅定不移地把繼續(xù)教育人才培養(yǎng)工作納入到本單位中長期的發(fā)展規(guī)劃和人才隊伍建設(shè)規(guī)劃中去。制定出操作性強的發(fā)展目標，完善相關(guān)制度建設(shè)與經(jīng)費保障，制定科學合理的激勵與工作實績考核辦法，促進農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才隊伍的可持續(xù)發(fā)展。3.3研究不同層次專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育需求?？梢愿鶕?jù)學科發(fā)展和業(yè)務(wù)實際工作需要，以及本單位本領(lǐng)域人才現(xiàn)狀，應(yīng)對本單位人才進行細分。如可以將人才細分為領(lǐng)軍型人才、學科帶頭人、后備人才等，并進行相適應(yīng)的培養(yǎng)與繼續(xù)教育的管理。以遼寧省沙地所為例，該單位根據(jù)單位內(nèi)部的學科設(shè)置情況以及區(qū)域發(fā)展需要，將學科進行了分類，每個學科設(shè)置領(lǐng)軍人才、學科骨干各1名，并設(shè)有其他兵力備人才及高層次專業(yè)技術(shù)人員若干名。不同身份的人才培養(yǎng)側(cè)重點亦應(yīng)有所不同，領(lǐng)軍型人才是本學科領(lǐng)域的帶頭人，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)他們對學科的整體發(fā)展規(guī)則能力和學科透視與把握能力以及各方面的協(xié)調(diào)溝通能力；學科骨干是本學科的業(yè)務(wù)骨干和精英，對學科帶頭人起重要的輔助作用，應(yīng)著重培養(yǎng)其專業(yè)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力和對國際國內(nèi)宏觀政策、科技需求的把握能力，同時注重拓展其全方位的業(yè)務(wù)知識；后備人才應(yīng)根據(jù)其年輕、接受新知識速度快和缺乏科研經(jīng)驗的特點重點提升培養(yǎng)其實踐能力，加大繼續(xù)培訓(xùn)力度，多進行學術(shù)交流。同時不能忽視科研管理人員的繼續(xù)教育和能力培養(yǎng)工作，應(yīng)注重培養(yǎng)該類人員科研管理方法、科研創(chuàng)新能力、科研法規(guī)、職業(yè)道德教育等方面，使之更好地做好科研保障和管理工作。3.4探索創(chuàng)新繼續(xù)教育方式，實現(xiàn)繼續(xù)教育針對性和多樣化。農(nóng)業(yè)科學是一項研究周期長，研究領(lǐng)域廣、研究方法差別較大的一個門類。因此，應(yīng)針對不同學科采取靈活多樣的繼續(xù)教育方式，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，積極探索大規(guī)模性學術(shù)交流與科研人員靈活自學有機結(jié)合的新辦法，側(cè)重于科技人員的個體需求，并注重掌握科研人員科研興趣和能力的培養(yǎng)，從而激發(fā)科技人員的主動性和科研創(chuàng)新能力，鼓勵專業(yè)技術(shù)人員參加業(yè)務(wù)學習和業(yè)務(wù)交流，正確處理科研工作和學習矛盾，最大限度地為不同領(lǐng)域、不同層次的科技人員繼續(xù)教育提供便利。

參考文獻

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作者:李楠 張秀菊 單位:1.遼寧省沙地治理與利用研究所 2.遼寧省蠶業(yè)科學研究所