導(dǎo)語：建筑行業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著建筑業(yè)的不斷發(fā)展，行業(yè)對專業(yè)技術(shù)人才的需求越來越高流量，專業(yè)技術(shù)人員只有不斷的更新自己的知識，才能適應(yīng)日益變化的行業(yè)及社會發(fā)展需求。繼續(xù)教育是當今社會各行業(yè)的一大課題,成為如今技術(shù)人員不可缺少的教育。加強建筑工程類專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育，有效地推動建筑工程類專業(yè)技術(shù)人才的繼續(xù)教育創(chuàng)新，對于加快建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人才隊伍整體水平提升有一定的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：建筑行業(yè)；專業(yè)技術(shù)人員；繼續(xù)教育

一、建筑行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的基本內(nèi)涵

建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育是指對具有建筑業(yè)專業(yè)大學(xué)專科以上學(xué)歷或建筑業(yè)專業(yè)中級以上專業(yè)技術(shù)職稱、在建筑行業(yè)的專業(yè)技術(shù)崗位上工作過一定年限的操作技術(shù)人員和技術(shù)管理人員開展的延續(xù)性教育活動，目的是提高其專業(yè)技術(shù)水平和創(chuàng)造能力。建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員通過繼續(xù)教育，是提高建筑人才資源的重要渠道，也是提升專業(yè)技術(shù)人員知識結(jié)構(gòu)、完善人才結(jié)構(gòu)、進一步提高其專業(yè)水平，提高創(chuàng)新能力、促進建筑事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展的重要支撐和保證。

二、關(guān)于建筑行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育初期發(fā)展模式的探討

1.由政府或教育管理部門主導(dǎo)型發(fā)展模式

政府或教育管理部門推行的專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育，相關(guān)部門可以獨立投資建立一個建筑工程技術(shù)網(wǎng)站，鼓勵各類行業(yè)協(xié)會、教育機構(gòu)、企業(yè)利用該網(wǎng)站平臺開發(fā)繼續(xù)教育軟件。國家投入財力重點支持大型教育機構(gòu)的軟件開發(fā)與繼續(xù)教育活動實施，沿“政府——教育機構(gòu)群——企事業(yè)群——個體群”的信息傳播和反饋主線，形成一整套繼續(xù)教育信息垂直交流體系。

2.行業(yè)協(xié)會或教育機構(gòu)主導(dǎo)型發(fā)展模式

由行業(yè)協(xié)會或教育機構(gòu)主導(dǎo)推行的專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育，可自主投資新建建筑工程技術(shù)網(wǎng)站，也可與政府、企事業(yè)單位合資新建建筑工程技術(shù)網(wǎng)站?；蛘呃矛F(xiàn)有平臺的開放應(yīng)用編程接口直接開發(fā)，逐步形成初級發(fā)展階段的主流模式。這種模式中，教育機構(gòu)群有利于了解政府或教育管理部門的繼續(xù)教育政策信息，要積極發(fā)現(xiàn)企事業(yè)群和個體群的繼續(xù)教育需求，在此基礎(chǔ)上有針對性地開發(fā)各類繼續(xù)教育軟件，提出繼續(xù)教育方案，以滿足各企事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員的長期繼續(xù)教育目標，逐步形成“以教育機構(gòu)群為中心，以政府、企事業(yè)群和個體群為衛(wèi)星”的眾星捧月式繼續(xù)教育信息交流體系。

3.企事業(yè)或個人主導(dǎo)型發(fā)展模式

由企事業(yè)單位或個人主導(dǎo)推行的繼續(xù)教育模式，最能發(fā)揮技術(shù)平臺的優(yōu)勢。在繼續(xù)教育發(fā)展的初級階段，企事業(yè)單位可利用現(xiàn)有技術(shù)平臺的開放應(yīng)用編程接口投資開發(fā),也可以直接注冊加入某一個SNS網(wǎng)站，通過臨近或合作的企事業(yè)單位同事、同學(xué)或朋友獲取繼續(xù)教育政策信息、新技術(shù)新知識等，達到完成專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的目的。在這種模式中，專業(yè)技術(shù)人員以自學(xué)和相互討論形式進行的自我繼續(xù)教育得以強化，而教育機構(gòu)群對繼續(xù)教育活動的組織和實施工作趨于弱化；另一方面，因企事業(yè)單位或?qū)I(yè)技術(shù)人員個人會主動搜尋和傳播政府、教育管理部門、教育機構(gòu)、行業(yè)協(xié)會等的繼續(xù)教育服務(wù)內(nèi)容（含政策法規(guī)），使企事業(yè)群或個體群分別與政府、教育機構(gòu)群間的信息交流同等化。這要求政府與教育機構(gòu)群同等加大繼續(xù)教育管理與監(jiān)督考核工作力度,但難度也隨之增加。

三、適合我國建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的幾種模式探索

1.CBE繼續(xù)教育模式

我國可以借鑒國外建筑業(yè)成功的專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育經(jīng)驗，可以將加拿大、美國廣泛采用的CEB繼續(xù)教育模式,在我國建筑工程類專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育教學(xué)模式中使用。CEB是CompetencyBasedEducation的縮寫，意為“以能力為基礎(chǔ)的教育”模式。該教學(xué)模式以滿足產(chǎn)業(yè)界和社會對繼續(xù)教育對象所需的職業(yè)能力為出發(fā)點、目標和評價標準，強調(diào)員工在學(xué)習過程中的主體作用，按照企業(yè)環(huán)境的實際要求開發(fā)課程，以職業(yè)能力從易到難安排繼續(xù)教育計劃。該模式以培養(yǎng)學(xué)員的職業(yè)能力為目的，揚棄了傳統(tǒng)繼續(xù)教育模式的以學(xué)歷文憑為目標并以系統(tǒng)知識灌輸給學(xué)員的弊端，強調(diào)按照企業(yè)需求、學(xué)員基礎(chǔ)進行個性化教學(xué)，是圍繞個人自我完善、企業(yè)生存發(fā)展，針對學(xué)員自身實際情況而進行的繼續(xù)教育模式,能夠滿足新經(jīng)濟時代對創(chuàng)新人才的需求。我國建筑業(yè)要培養(yǎng)出具備開拓創(chuàng)新的個性、具有復(fù)合型知識體系和技能的專門技術(shù)人才，完全可以結(jié)合建筑企事業(yè)單位的實際，借鑒并靈活實施CBE繼續(xù)教育模式。目前對于建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育中存在的授課內(nèi)容脫離實際，學(xué)用脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容以"學(xué)科為中心"的一系列問題，根據(jù)建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育模式以創(chuàng)新為主導(dǎo)的思路，開展“以能力為基礎(chǔ)的”建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育模式。主要指導(dǎo)思想是:以滿足建筑行業(yè)和社會對建筑工程領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人員所需的職業(yè)能力為出發(fā)點、目標和評價標準，強調(diào)建筑行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員在學(xué)習過程中的主體作用。按照企業(yè)實際和專業(yè)技術(shù)人員的需求開發(fā)課程，以職業(yè)能力分析表所列專項能力從易到難安排繼續(xù)教育計劃。此模式的內(nèi)容大致有四個系統(tǒng)組成：建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)目標定位和分析系統(tǒng)、培訓(xùn)大綱和指導(dǎo)體系、自主學(xué)習激勵措施、學(xué)習控制檢測環(huán)節(jié)。它的主要特征為：第一，以培養(yǎng)職業(yè)能力作為教學(xué)基礎(chǔ)，而不是以學(xué)歷或?qū)W員知識體系為基礎(chǔ)。所要求的能力，是指一種由知識、技能、經(jīng)驗（指活動經(jīng)驗）、態(tài)度（指動機情感領(lǐng)域）、反饋（評價評估領(lǐng)域）組成的專項能力構(gòu)成的綜合能力。第二，強調(diào)按照企業(yè)需求、學(xué)員基礎(chǔ)進行個性化教學(xué)和學(xué)員的自我學(xué)習、自我評價。培訓(xùn)者的主要任務(wù)是對繼續(xù)教育過程進行管理,如提供繼續(xù)教育材料,編制"繼續(xù)教育指南",給受培訓(xùn)者注入信心和動力,對受訓(xùn)者進行評價和指導(dǎo)等。第三，繼續(xù)教育形式上的靈活多樣。繼續(xù)教育時間、繼續(xù)教育方式可以根據(jù)需要和條件決定。可以集中學(xué)習,面授課程,也可以在建筑企業(yè)作業(yè)現(xiàn)場,有條件的改變傳統(tǒng)單純面授的授課形式。CBE繼續(xù)教育模式揚棄了學(xué)科中心繼續(xù)教育模式的以學(xué)歷、專業(yè)為目標并以系統(tǒng)知識灌輸給學(xué)員的弊端,是圍繞個人自我完善,企業(yè)生存發(fā)展,針對學(xué)員自身實際情況而進行的繼續(xù)教育模式,此模式能夠滿足當前而且也能滿足新經(jīng)濟時代對創(chuàng)新人才的需求。

2.內(nèi)涵主導(dǎo)式繼續(xù)教育模式

內(nèi)涵式繼續(xù)教育是指通過不增加或減少投資，靠在企業(yè)繼續(xù)教育機構(gòu)內(nèi)部充分挖掘潛力，加強各種管理，提高辦學(xué)效率和通過更新繼續(xù)教育手段來達到擴大企業(yè)繼續(xù)教育的目的；外延式繼續(xù)教育是指擴大投入，發(fā)展企業(yè)繼續(xù)教育的模式。擴大人、財、物的投入，從總體上講，是企業(yè)獲得發(fā)展的基本標志之一，因為人、財、物的擴大投入，能夠帶來各級各類企業(yè)繼續(xù)教育硬件的改善，從而對擴大繼續(xù)教育規(guī)模、改善繼續(xù)教育條件都是必要的，但對于部分規(guī)模不大，效益不好的建筑企業(yè)，企業(yè)拿不出錢來進行員工的繼續(xù)教育而言，想要生存發(fā)展，可以將這兩種方式結(jié)合起來，以內(nèi)涵發(fā)展為主，即內(nèi)涵主導(dǎo)式繼續(xù)教育應(yīng)是建筑企業(yè)繼續(xù)教育發(fā)展首先考慮的模式。繼續(xù)教育的規(guī)模既直接和繼續(xù)教育的成效及繼續(xù)教育的產(chǎn)出相聯(lián)系，又和企業(yè)繼續(xù)教育的人均培養(yǎng)成本相聯(lián)系，所以應(yīng)該考慮繼續(xù)教育的規(guī)模效益；而繼續(xù)教育的效益，包括繼續(xù)教育的整個產(chǎn)出與整個投入之比和繼續(xù)教育整個產(chǎn)出符合社會需要的程度。這兩者中因為規(guī)模大相對產(chǎn)出才能多，人均培養(yǎng)成本才能降低：而產(chǎn)出多符合社會需要的程度又高才能反映出效益。因此，效益是規(guī)模發(fā)展的出發(fā)點和落腳點，為了能以最少的花費取得最大的成效，我們在進行模式選擇時應(yīng)堅持效益原則。經(jīng)濟新常態(tài)社會發(fā)展的背景下，建筑行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的發(fā)展，應(yīng)該注重有效提升專業(yè)技術(shù)人才的業(yè)務(wù)素質(zhì)和基本業(yè)務(wù)技能，在繼續(xù)教育模式的探索上應(yīng)該不拘泥于傳統(tǒng)形式進行實踐嘗試，探索出更好的繼續(xù)教育手段,實現(xiàn)國家對建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員“終身教育”的目標，以使建筑業(yè)繼續(xù)教育對促進行業(yè)發(fā)展乃至社會經(jīng)濟的發(fā)展發(fā)揮更大的作用。

作者:曹歲新 安書科 單位:陜西省建筑職工大學(xué)

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