導(dǎo)語：繼續(xù)教育培訓(xùn)模式探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1護(hù)士院內(nèi)繼續(xù)教育方面

據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計表明［3］。一個人畢業(yè)后從事本職工作所運(yùn)用的知識內(nèi)容，僅是在學(xué)校所學(xué)知識的10％～20％，絕大部分知識是靠上崗后受教育獲得的。因此，我院積極進(jìn)行繼續(xù)教育，每批新入職護(hù)士、進(jìn)修護(hù)士、各大醫(yī)院實(shí)習(xí)護(hù)士均需進(jìn)行崗前培訓(xùn)，每月組織全院護(hù)士業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與考核，每年組織教學(xué)組長進(jìn)行護(hù)理技能等培訓(xùn)。培訓(xùn)考核做到“六有”（有計劃、有記錄、有現(xiàn)場照片、有簽到、有成績匯總、有分析評價），對于考核或考試不合格的護(hù)士，進(jìn)行再培訓(xùn)、補(bǔ)考，直至合格。針對存在問題，進(jìn)行原因分析，并提出整改措施，使培訓(xùn)工作不斷完善，并積極探索出TOT培訓(xùn)模式。

1．1完善護(hù)士繼續(xù)教育相關(guān)制度、各種表格及登記本

完善護(hù)士繼續(xù)教育管理制度及檢查標(biāo)準(zhǔn)，建立健全各種登記本、護(hù)理理論知識考核評價表、護(hù)理技術(shù)操作考核評價表。進(jìn)一步規(guī)范臨床護(hù)理教學(xué)管理，確保護(hù)士繼續(xù)教育工作順利開展，使臨床護(hù)理教學(xué)有章可循、有據(jù)可依。

1．2護(hù)理人員分層培訓(xùn)

1．2．1護(hù)理管理人員培訓(xùn)

為適應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)不斷發(fā)展，使護(hù)理工作與時俱進(jìn)，加強(qiáng)護(hù)理管理隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支既精通護(hù)理業(yè)務(wù)又具備科學(xué)管理知識、能力的護(hù)理管理隊(duì)伍。實(shí)行“請進(jìn)來，送出去”的培訓(xùn)方式，舉辦護(hù)理管理人員培訓(xùn)班，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)方法、形式多樣，進(jìn)行考核，并頒發(fā)合格證書。

1．2．2教學(xué)組長培訓(xùn)

教學(xué)組長在科室承擔(dān)了培訓(xùn)低年資護(hù)士、實(shí)習(xí)護(hù)士、進(jìn)修護(hù)士等任務(wù)，操作培訓(xùn)是必不可少的組成部分，對培訓(xùn)質(zhì)量的把關(guān)起著舉足輕重的作用，因此，對教學(xué)組長高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，必須熟練掌握各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作?？谇蛔o(hù)理、氧氣吸入、吸痰術(shù)等是臨床護(hù)理人員必須掌握的基礎(chǔ)護(hù)理技能。每年的1月、4月、7月、10月對教學(xué)組長進(jìn)行培訓(xùn)、考核，采用TOT培訓(xùn)模式，讓培訓(xùn)考核合格的教學(xué)組長負(fù)責(zé)組織本科室護(hù)理人員、實(shí)習(xí)護(hù)士、進(jìn)修護(hù)士的護(hù)理技能培訓(xùn)與考核工作。

1．2．3五年資以下護(hù)士的培訓(xùn)

5年資以下護(hù)士是一支年輕而富有朝氣的隊(duì)伍，護(hù)理部非常重視其培養(yǎng)，專門對五年資以下護(hù)士進(jìn)行了理論授課及教學(xué)查房。護(hù)理部對各科室《五年資以下護(hù)士理論培訓(xùn)本》《五年資以下護(hù)士操作培訓(xùn)本》的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)計劃等執(zhí)行情況進(jìn)行不定期教學(xué)檢查，起到監(jiān)督作用。

1．2．4新入職護(hù)士的培訓(xùn)與考核

對新入職護(hù)士精心、周密地制訂培訓(xùn)計劃，并對新入職護(hù)士進(jìn)行理論授課及操作培訓(xùn)，對授課的理論知識及培訓(xùn)的操作技能分別進(jìn)行考核、評價?？己司细窈箢C發(fā)合格證書。經(jīng)過規(guī)范化崗前培訓(xùn)，按計劃完成所有培訓(xùn)內(nèi)容，使新入職護(hù)士掌握上崗所需掌握的理論知識，讓其盡快地融入醫(yī)院的文化氛圍，使新入職護(hù)士從學(xué)生角色順利過渡到護(hù)士角色，縮短角色適應(yīng)期，培養(yǎng)良好的服務(wù)意識和職業(yè)道德。對崗前培訓(xùn)護(hù)士針對課程設(shè)置、教學(xué)效果等問題進(jìn)行問卷調(diào)查，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極進(jìn)行教學(xué)方法改革，分析原因，調(diào)查授課中存在問題，持續(xù)改進(jìn)，提高培訓(xùn)效果，最大限度地讓新護(hù)士學(xué)到更多的知識，更好地適應(yīng)臨床工作。

1．2．5探索更細(xì)化的不同層級護(hù)士培養(yǎng)方案根

據(jù)不同層級護(hù)士（N0、N1、N2、N3、N4）制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案，正在積極探索中。

1．3進(jìn)行全院護(hù)士護(hù)理理論知識培訓(xùn)與考核

1．3．1每月組織護(hù)理理論新知識培訓(xùn)與考核

由于臨床年輕護(hù)士較多，通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不僅能拓展護(hù)士的知識面，提高護(hù)士的業(yè)務(wù)水平，還有助于提高護(hù)士的語言構(gòu)思、組織表達(dá)能力等，因此，要求全院護(hù)士進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，豐富其理論知識，增強(qiáng)護(hù)士的自信心，邀請護(hù)理專家每月對全院護(hù)士進(jìn)行護(hù)理理論知識培訓(xùn)，內(nèi)容涉及護(hù)理風(fēng)險預(yù)案及緊急情況下護(hù)理人員調(diào)配制度培訓(xùn)與演練、臨床護(hù)理技術(shù)常見并發(fā)癥預(yù)防與處理、2010版心肺復(fù)蘇等，培訓(xùn)后進(jìn)行考核，并采取自制的護(hù)理理論知識考核評價表進(jìn)行評價。

1．3．2護(hù)理核心制度培訓(xùn)與考核

為保障病人安全，降低護(hù)理不良事件發(fā)生率，深化優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，了解護(hù)理人員對核心制度的掌握情況，促進(jìn)全院護(hù)理人員積極學(xué)習(xí)和踐行護(hù)理核心制度，為此，組織全院護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)與考核，并對各片區(qū)護(hù)士的考核合格率進(jìn)行統(tǒng)計分析。

1．3．3護(hù)理管理制度培訓(xùn)與考核

為加強(qiáng)護(hù)理隊(duì)伍內(nèi)涵建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高護(hù)理服務(wù)能力，制定詳盡的培訓(xùn)計劃，每年度對護(hù)理人員進(jìn)行護(hù)理管理制度培訓(xùn)與考核，促進(jìn)護(hù)士的學(xué)習(xí)熱情，提高護(hù)理理論知識水平，并對各片區(qū)護(hù)士的考核合格率進(jìn)行統(tǒng)計分析。

1．3．4“三基三嚴(yán)”知識考核

為了激發(fā)護(hù)理人員的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)護(hù)理人員熟練掌握并正確落實(shí)基礎(chǔ)護(hù)理知識，提高護(hù)理質(zhì)量，每年年底進(jìn)行全院護(hù)士三基三嚴(yán)知識考核，對前三名護(hù)士給予獎勵，對于考試不合格的護(hù)理人員進(jìn)行懲罰，如補(bǔ)考、張榜公示、取消該同志年終被評先選優(yōu)的資格，相應(yīng)科室寫出整改意見。

1．4全院護(hù)士操作技能培訓(xùn)與考核

1．4．1每季度對全院護(hù)士進(jìn)行護(hù)理技能考核

為進(jìn)一步完善護(hù)理質(zhì)量評價，提高護(hù)理質(zhì)量管理的有效性，實(shí)現(xiàn)護(hù)理質(zhì)量可持續(xù)改進(jìn)，護(hù)理部每年度的1月、4月、7月、10月對教學(xué)組長進(jìn)行培訓(xùn)與考核，考核合格后對所在科室護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)與考核。每年度的3月、6月、9月、12月隨機(jī)抽取各科室護(hù)理人員到護(hù)理技能室進(jìn)行操作考試，并采取自制的護(hù)理技能操作考核評價表評價其培訓(xùn)效果。嚴(yán)格按照排班表隨機(jī)抽考，考試項(xiàng)目也采取抽簽方式。計算其合格率，通過有效評價，為護(hù)士長提供反饋信息，肯定成績、發(fā)現(xiàn)不足，并針對問題進(jìn)行研究、分析原因、制定整改方案。

1．4．2對新技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)與考核

如床旁血糖監(jiān)測及胰島素注射技術(shù)與腸道外營養(yǎng)液注射劑配制資格培訓(xùn)與考試，為了規(guī)范血糖監(jiān)測與腸道外營養(yǎng)液注射劑配制，提高其理論和操作水平，邀請專家進(jìn)行授課，培訓(xùn)后進(jìn)行考核，合格后頒發(fā)合格證書，具有合格證書的護(hù)士才能在臨床對病人進(jìn)行相應(yīng)的操作。

1．4．3制作護(hù)理技術(shù)操作光盤

經(jīng)過護(hù)理部的精心策劃、各片區(qū)護(hù)士長的技術(shù)指導(dǎo)，我院操作能手互相擔(dān)任導(dǎo)演、配音，進(jìn)行操作示范，培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化病人進(jìn)行病人扮演，邀請貴州升格影視傳媒有限公司進(jìn)行拍攝制作，現(xiàn)制作了吸氧、約束法、心肺復(fù)蘇等護(hù)理技術(shù)操作光盤，以指導(dǎo)、規(guī)范臨床護(hù)士及護(hù)生的操作。并且對教學(xué)組長的培訓(xùn)采取幻燈授課＋光盤播放＋操作示范＋分組練習(xí)教學(xué)模式后，對教學(xué)組長進(jìn)行問卷調(diào)查，評價其效果，并持續(xù)改進(jìn)與推廣。

1．5舉行各種比賽

1．5．1英語口語能力大賽

為了提高護(hù)士英語口語表達(dá)能力，提升護(hù)理服務(wù)品質(zhì)，展現(xiàn)我院護(hù)士風(fēng)采，打造朝氣蓬勃的護(hù)理隊(duì)伍，為英語愛好者提供展示才能的平臺，每年均舉辦“護(hù)士英語口語能力大賽”，充分地帶動全院護(hù)士學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。

1．5．2新文獻(xiàn)、優(yōu)秀論文報告會

隨著信息化時代的發(fā)展，知識不斷更新，新文獻(xiàn)層出不窮，為了了解更多護(hù)理前沿，學(xué)習(xí)更多新知識，每年均舉辦新文獻(xiàn)、優(yōu)秀論文報告會，并評出獎項(xiàng)，鼓勵大家學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，提高其學(xué)習(xí)能力。

1．5．3?？萍寄鼙荣?/p>

為了規(guī)范臨床全體護(hù)士的專科操作規(guī)程，提高護(hù)理人員專業(yè)操作水平，保證治療的安全、有效，提高醫(yī)院的護(hù)理水平，除了季度操作質(zhì)量檢查，護(hù)理部不定期舉辦靜脈留置針操作等?？萍寄鼙荣?。通過參加“2012年全國女職工崗位創(chuàng)新技能大賽兒科項(xiàng)目”，護(hù)理部認(rèn)真總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，按照此次競賽模式，以“5•12”國際護(hù)士節(jié)為契機(jī)，擬開展5•12護(hù)理“三基”知識競賽活動。

1．6積極申報國家級、省級繼續(xù)教育學(xué)習(xí)班

目前我院承擔(dān)了貴州省手術(shù)室專科護(hù)士理論及實(shí)踐培訓(xùn)基地、危重癥?？谱o(hù)士實(shí)踐培訓(xùn)基地、急診?？谱o(hù)士實(shí)踐培訓(xùn)基地的培訓(xùn)工作，?？谱o(hù)士學(xué)員經(jīng)嚴(yán)格培訓(xùn)、考核，順利結(jié)業(yè)。

2開展座談會及年度繼續(xù)教育工作檢查

為了解臨床繼續(xù)教育開展情況，進(jìn)行全院護(hù)理繼續(xù)教育工作檢查，達(dá)到教學(xué)相長，并開展由全院臨床護(hù)士長、教學(xué)組長組成的座談會，集思廣益，持續(xù)改進(jìn)繼續(xù)教育工作。

3小結(jié)

通過本文介紹，希望能與同行人進(jìn)行資源共享，更希望公認(rèn)的、新型的護(hù)士繼續(xù)教育培訓(xùn)模式得到浮現(xiàn)，以供同行人借鑒、學(xué)習(xí)。本院通過開展繼續(xù)教育，在職護(hù)士、進(jìn)修護(hù)士的知識得到及時更新，技能得到提高，新入職護(hù)士更好地適應(yīng)臨床工作，更快更好地過渡到護(hù)士的角色。護(hù)理繼續(xù)教育是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，在職護(hù)理人員必須終生學(xué)習(xí)，緊跟時代步伐。有研究表明［4］，個人能否從繼續(xù)教育中受益，將所學(xué)的新知識用于提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，并指導(dǎo)臨床工作，考核是衡量手段之一。因此，我院不僅對護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)，而且還進(jìn)行考核。以上內(nèi)容均為作者的一些拙見?，F(xiàn)在國內(nèi)護(hù)士繼續(xù)教育培訓(xùn)普遍存在諸多問題，而培訓(xùn)模式往往決定了培訓(xùn)的效果，更好地開展護(hù)理繼續(xù)教育工作，積極探索與新時代相適應(yīng)的繼續(xù)教育培訓(xùn)模式，是教學(xué)工作者急需解決的重要課題。

作者：張永春柏曉玲何邦翠方茜