導(dǎo)語：家庭教育、社會(huì)教育與學(xué)校教育的合作一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】從民辦高校思想政治教育的要求和現(xiàn)狀入手，既注重對(duì)文獻(xiàn)資料的研究，更側(cè)重對(duì)工作實(shí)際的思考。在具體分析家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，對(duì)構(gòu)建“三位一體”的思想政治教育格局進(jìn)行理論研究，對(duì)凝聚“學(xué)校主導(dǎo)”的思想政治教育合力開展實(shí)踐探索，以期為我國高等教育事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展提供參考借鑒和決策依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育；學(xué)校教育；家庭教育；社會(huì)教育；民辦高校

一、引言

我國民辦高校在發(fā)展過程中，往往注重辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的來源、辦學(xué)體制的優(yōu)化和辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)張，對(duì)思想政治工作的重視不夠，辦法不多，缺少對(duì)民辦高校學(xué)生自身實(shí)際的分析，使思想政治教育缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。我國民辦高校已有三十多年的歷史，但在許多方面還不夠完善。其中，思想政治教育已成為阻礙發(fā)展的瓶頸。無論是為堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的需要，還是為實(shí)現(xiàn)高教人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，或是為促進(jìn)民辦高校特色發(fā)展的需要，都要求對(duì)思想政治工作予以高度關(guān)注。因此，建立真正適合民辦高校的思想政治教育模式，具有極為重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)我國高等教育事業(yè)的發(fā)展必將產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。

二、家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

如果說教育是“樹人之本”，那么家庭教育就是“教育之源”。在全人指導(dǎo)的終身教育和造就人才的啟蒙教育中，家庭教育的獨(dú)特作用不可替代?，F(xiàn)今時(shí)代，學(xué)校和社會(huì)的教育功能不斷增強(qiáng)，但任何組織或機(jī)構(gòu)都難以動(dòng)搖和取代家庭對(duì)子女的教育地位。家庭教育的優(yōu)劣對(duì)子女理想信念的確立有至關(guān)重要的影響。重視家庭教育，不僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)繁榮的需要，也是完善自我和健全人格的需要。[1]（P.41-43）學(xué)校教育是由教師依據(jù)教材，在教育大綱的規(guī)范下和教育方針的指導(dǎo)下，全面地進(jìn)行知識(shí)傳播，系統(tǒng)地進(jìn)行人格培育，是個(gè)人一生中所受教育最重要的組成部分。[1]（P.41-43）隨著教育改革的穩(wěn)步推進(jìn)，學(xué)校教育備受關(guān)注，具有舉足輕重的作用，更多地體現(xiàn)著家庭期盼和社會(huì)期待。學(xué)校教育是主課堂、主渠道，是學(xué)習(xí)道德準(zhǔn)則、文化知識(shí)、價(jià)值取向和社會(huì)規(guī)范的重要基地，決定著個(gè)體社會(huì)化的性質(zhì)和水平。[2]（P.92-101）社會(huì)教育是除家庭教育和學(xué)校教育以外其它所有教育的統(tǒng)稱。社會(huì)教育的發(fā)達(dá)程度是社會(huì)先進(jìn)與否的關(guān)鍵性指標(biāo)，也是未來社會(huì)主要的教育形態(tài)，與思想政治教育休戚相關(guān)。[3]（P.54-55）社會(huì)教育既是家庭教育的延伸和補(bǔ)充，也是學(xué)校教育的超越和拓展，為思想政治工作提供平臺(tái)和依托，有效減少認(rèn)知的臆斷性和片面性。與家庭教育和學(xué)校教育相比，社會(huì)教育對(duì)個(gè)人的影響作用有明顯的強(qiáng)化趨向和擴(kuò)大趨勢(shì)。[4]（P.61-63）

三、構(gòu)建“三位一體”的思想政治教育格局

筑就學(xué)生的精神支柱，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康的發(fā)展，是思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)生品質(zhì)、道德和思想的形成是其社會(huì)化的過程，受到諸多因素的影響。家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育在教育理念、教育方法和教育效果等方面各具特點(diǎn)。在家庭有長輩的言傳身教；在學(xué)校有教師的釋疑解惑；在社會(huì)有風(fēng)氣的感染熏陶。所以，應(yīng)構(gòu)建“三位一體”的思想政治教育格局，充分發(fā)揮家庭、學(xué)校和社會(huì)的教育功能，共同致力于思想政治教育良性互動(dòng)的局面。宏觀層次和范圍，即社會(huì)內(nèi)部的思想政治教育。CENTURY應(yīng)有效發(fā)揮和充分利用社會(huì)教育的優(yōu)勢(shì)，健全經(jīng)濟(jì)、法律、行政等配套政策和措施。貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生，使社會(huì)各界牢牢把握正確導(dǎo)向，積極開發(fā)教育資源，弘揚(yáng)主旋律，匯聚正能量，切實(shí)承擔(dān)起思想政治教育的社會(huì)責(zé)任。[5]（P.82-83）中觀層次和范圍，即學(xué)校內(nèi)部的思想政治教育。學(xué)校教育涉及的對(duì)象和內(nèi)容非常廣泛，要樹立全員育人的觀念和德育首位的意識(shí)。將知識(shí)傳授與思想教育相結(jié)合，將系統(tǒng)教學(xué)與專題教育相結(jié)合，將理論武裝與實(shí)踐育人相結(jié)合，切實(shí)改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)手段。[5]（P.82-83）微觀層次和范圍，即家庭內(nèi)部的思想政治教育。應(yīng)堅(jiān)決改變長期形成的“重智育，輕德育”的教育觀念，應(yīng)堅(jiān)決摒棄“高教獨(dú)立”思想的影響。營造家庭的和諧氛圍，優(yōu)化成員的人格形象。從根本上，將關(guān)心子女的入學(xué)和就業(yè)問題，轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)子女的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。[5]（P.82-83）“三位一體”的思想政治教育格局是以學(xué)校教育為中堅(jiān)，教育觸角延伸到微觀層次和范圍，教育視野擴(kuò)展到宏觀層次和范圍，一面聯(lián)系家庭教育，一面協(xié)調(diào)社會(huì)教育，構(gòu)建層次分明、兼容并蓄的教育格局。該格局中，以學(xué)校為橋梁，以素質(zhì)教育為核心，在引領(lǐng)家庭文化、共享社會(huì)資源的同時(shí)，集合思想性、服務(wù)性、參與性和輻射性，形成耦合效應(yīng)，達(dá)到家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育一體化的目標(biāo)。

四、凝聚“學(xué)校主導(dǎo)”的思想政治教育合力

在思想政治教育過程中，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，家庭、學(xué)校、社會(huì)任何一方出現(xiàn)缺失，都會(huì)造成思想政治工作的銜接斷裂；任何兩方聯(lián)系脫節(jié)，都會(huì)導(dǎo)致思想政治工作的效益下滑。家庭是以成員間的思想交流來傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；學(xué)校是以主流意識(shí)形態(tài)教育來提高思想意識(shí)和行為品德；社會(huì)是以司法公正、風(fēng)氣廉潔、治安穩(wěn)定來維護(hù)思想政治工作的環(huán)境和效果。所以，應(yīng)凝聚“學(xué)校主導(dǎo)”的思想政治教育合力，科學(xué)配置家庭、學(xué)校和社會(huì)的教育資源，共同承擔(dān)起大學(xué)生思想政治教育的責(zé)任。家庭與學(xué)校的思想政治教育合作。應(yīng)努力尋求兩者在思想與觀念上的契合與支撐，應(yīng)努力探索兩者在方法與方式上的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)，應(yīng)努力暢通兩者在溝通與交流上的渠道與途徑。[2]（P.92-101）加強(qiáng)家庭與學(xué)校的配合與互動(dòng)，如通過人文講座、主題教育、文化論壇等方式，促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。[6]（P.55、193）學(xué)校與社會(huì)的思想政治教育合作。應(yīng)著力化解社會(huì)對(duì)學(xué)校教育成效的抵消作用，最大限度地確保思想政治教育的有效性。[2]（P.92-101）努力挖掘社會(huì)的德育資源，廣泛爭取各界的大力支持，切實(shí)為青年學(xué)生解決實(shí)際問題。如通過社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)實(shí)習(xí)、媒體宣傳等方式，促進(jìn)學(xué)校教育與社會(huì)教育揚(yáng)長補(bǔ)短。[6]（P.55、193）社會(huì)與家庭的思想政治教育合作。應(yīng)加強(qiáng)家庭美德與社會(huì)公德相融合的社會(huì)主義精神文明建設(shè)，家庭小環(huán)境應(yīng)倡導(dǎo)尊老愛幼、男女平等、鄰里和睦等文明行為，社會(huì)大環(huán)境應(yīng)提供有利于思想政治工作的活動(dòng)平臺(tái)。[2]（P.92-101）如通過參加志愿服務(wù)、瞻仰革命遺址、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等，促進(jìn)社會(huì)教育與家庭教育協(xié)作貫通。[6]（P.55、193）“學(xué)校主導(dǎo)”的思想政治教育合力是以學(xué)校教育為主導(dǎo)，以家庭教育為基礎(chǔ)，以社會(huì)教育為依托，一面與家庭教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，一面與社會(huì)教育揚(yáng)長補(bǔ)短，凝聚方向一致、強(qiáng)大持久的教育合力。該合力中，以學(xué)校為陣地，以立德樹人為核心，倡導(dǎo)青年學(xué)生在積累文化知識(shí)的同時(shí)，傳承家庭美德，完善思想道德，強(qiáng)化社會(huì)公德，形成疊加效應(yīng)，達(dá)到家庭、學(xué)校和社會(huì)協(xié)調(diào)合作，走和諧發(fā)展的德育之路。

加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。多年來，民辦高校在制度建設(shè)、模式探索、機(jī)制協(xié)同等方面開展了卓有成效的教育實(shí)踐。家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育是教育活動(dòng)的三種主要形式，既相對(duì)獨(dú)立又密切關(guān)聯(lián)。應(yīng)遵循適應(yīng)性與方向性相結(jié)合、能動(dòng)性與客觀性相結(jié)合、實(shí)踐性與理論性相結(jié)合的原則，使家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育在時(shí)間上統(tǒng)籌兼顧、在空間上循環(huán)聯(lián)接，是思想政治工作的必然要求。在新形勢(shì)下，積極探索思想政治工作的新方法和新途徑，緊扣當(dāng)前實(shí)際，反映時(shí)代特征，穩(wěn)扎穩(wěn)打，善作善成，組建教育聯(lián)合體，煥發(fā)教育新活力，促進(jìn)民辦高校大學(xué)生思想政治教育落到實(shí)處。

作者:姬常平 吳璇 單位:哈爾濱劍橋?qū)W院 東方劍橋教育集團(tuán)

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