導(dǎo)語：家庭教育的弱化與當(dāng)前中學(xué)德育的困境一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：家是人道德實踐的開始，也是人道德養(yǎng)成的起點，家的觀念深植人的靈魂，流淌于人之血液。百余年來，伴隨中國家庭結(jié)構(gòu)的裂變，家庭的德育教化漸趨弱化。面對當(dāng)前中學(xué)德育的現(xiàn)狀和問題，分析家庭教育的重要性和中學(xué)生德育中面臨的問題，以探尋行之有效的德育手段。關(guān)鍵詞：家庭教育；中學(xué)德育；養(yǎng)成教育

1家庭教育的重要性

如果將人生比做旅程，那家庭無疑是人生旅程的第一站。家是能夠帶給人們幸福的港灣，也是滋養(yǎng)人們成長的搖籃，它不僅給予每個人溫暖與親情，也給予知識與力量。父母是每個人的啟蒙老師，人們最初對這個世界的感知、對生活的意義，甚至人生的價值與人生追求都依賴于父母，其一言一行影響了人們的一生。家庭教育是一種養(yǎng)成教育，其重要性不言而喻。首先，家庭教育是未成年人的起點和基點。小孩從第一次學(xué)說話，第一次學(xué)走路，懂得的第一個道理，都是從家庭開始的。早期的家庭教育的影響，對一個人的思想觀念的形成，智力的發(fā)展，性格的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。一個人在家庭中發(fā)展起來的身心能力如何，將決定他日后接受學(xué)校教育和影響其獲得身心發(fā)展的能力。其次，家庭教育是孩子良好品質(zhì)形成的基礎(chǔ)，對其一生的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。古人曾云，習(xí)慣能使人養(yǎng)成某種品行，朋友也能影響其品行的發(fā)展，但是與家庭教育相比，兩者的影響力遠不能及。可見家庭教育在人身心發(fā)展之中的作用。因此父母應(yīng)該從生活中培養(yǎng)孩子尊老愛幼，講文明，指導(dǎo)孩子正確地與他人進行交往，友好坦誠地與人相處，學(xué)會換位思考，為人謙遜等等，使孩子從小具備良好的行為習(xí)慣，使其終生受益。再次，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。每個孩子剛出生都是一張白紙，在隨后的生活中逐漸打上生活的烙印。開始無意識地接受來自家庭的一切熏染，在此基礎(chǔ)上走出家庭，步入校園生活。家庭教育情況的好壞，嚴重影響著學(xué)校教育的發(fā)揮。接受良好家庭教育的孩子對生活充滿熱情，具備良好的社會適應(yīng)能力。斯坦福大學(xué)教授特爾曼曾經(jīng)進行了一項長期的研究，對1528名天才兒童進行了40多年的追蹤，其中90％的天才進入大學(xué)讀書，其中30％為優(yōu)秀畢業(yè)生，獲得了好職位，從事專業(yè)工作，大多數(shù)人都有出色成就。這些天才成長的重要因素是良好的家庭教育和家庭文化背景，成就最大者其中50％家長是大學(xué)文化水準，家中有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，家長又極其重視早期家庭教育。

2家庭教育功能的弱化

隨著當(dāng)前社會經(jīng)濟的發(fā)展和家庭結(jié)構(gòu)的變遷，家庭職能發(fā)生了很大的變化，尤其家庭的教育功能遠不及傳統(tǒng)意義上的家庭，家庭的教育功能被弱化。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，家庭育人時間不足。隨著經(jīng)濟的發(fā)展以及社會的變革，越來越多的父母開始為了生存而奔波于工作之中，大部分時間都花費在工作上，沒有時間陪伴孩子，照顧孩子的任務(wù)就轉(zhuǎn)接到爺爺奶奶、保姆或者私立學(xué)校。因此孩子與父母相伴的時間極其短暫，父母與孩子之間缺乏及時的溝通交流，家長很難及時引導(dǎo)孩子的健康成長。其次，家庭教育功能被異化。在當(dāng)前的家庭中，由于受到諸多因素的影響，家庭在對其子女的教育過程中，出現(xiàn)了兩種極端的傾向。一種傾向是無限度地滿足子女的需求，讓子女生活于物質(zhì)的世界。中國的父母總是愛子心切，為子女包辦一切，盡自己最大努力給孩子提供優(yōu)越的生活。于是子女逐漸養(yǎng)成凡事依賴于父母，失去獨立生活學(xué)習(xí)的能力。社會的發(fā)展與進步急需具有獨立精神、能獨立自主的新一代青年，但家庭教育卻把本該在社會獨當(dāng)一面的新青年給弱化了，失去了他們在這一年紀該有的獨立與自主。另一種是極度苛求、嚴加管束，讓孩子墜入學(xué)海的深淵?！叭f般皆下品，唯有讀書高”、“學(xué)而優(yōu)則仕”自古以來便被人們所追捧。在知識大爆炸的時代，以及受應(yīng)試教育的影響，越來越多的父母為了不讓自己子女輸在所謂的起跑線上，瘋狂地為孩子報各種補習(xí)班、奧數(shù)班、特長班，使孩子身心壓力巨大。再次，家庭教育功能出現(xiàn)偏差。在家庭教育上，由于父母的個人傾向和社會的種種不良風(fēng)氣的影響，家庭對子女的價值引導(dǎo)出現(xiàn)了嚴重的偏差。主要表現(xiàn)在：第一，淡漠崇高、培養(yǎng)冷漠。追求崇高的道德境界、向往高尚的精神生活，是一個人積極向上、奮發(fā)有為的動力，也是社會進步與文明的重要標志。但是現(xiàn)在的部分家長，只追求口頭上良好的社會風(fēng)氣，在實際生活中經(jīng)常教育子女不要多管閑事、智者自保。這在某種程度上培養(yǎng)了子女事不關(guān)己高高掛起的冷漠心態(tài)。第二，嘲弄誠信、放任作假。誠實守信，是一個人道德大廈的基石，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。而在這個物欲橫流的社會中，坑蒙拐騙現(xiàn)象屢見不鮮。家長便教育子女做人不能太老實，否則在社會上容易吃虧；面對生活中作假行為置之不理，甚至有的家長在子女面前言而無信。

3中學(xué)德育的困境及如何發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢

我國基礎(chǔ)教育在近三十年發(fā)展速度很快，但在發(fā)展的過程中似乎丟掉了靈魂，德育面臨困境，如何在知識與技能的傳授過程中，使學(xué)生養(yǎng)成良好的情感、態(tài)度價值觀，找回靈魂是目前基礎(chǔ)教育亟需解決的問題。當(dāng)前，中學(xué)德育的困境主要表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，受眾個體心理素質(zhì)較差，意志品質(zhì)薄弱。常常表現(xiàn)為遇事緊張、瞻前顧后，缺乏毅力與耐心；家長的言傳身教對于中學(xué)生自身素質(zhì)的養(yǎng)成與意志品質(zhì)都有潛移默化的塑造作用，有的父母在遇到問題時經(jīng)常逃避或者采用不適當(dāng)?shù)慕鉀Q方式，從而影響學(xué)生對問題的承受能力及其意志品質(zhì)。其次，強調(diào)個人主義，集體意識淡薄。表現(xiàn)為凡事以自我為中心，隨心所欲，自私自利，唯我獨尊，目空一切，當(dāng)發(fā)生利益沖突時，總是先考量自己的利益得失。家庭氛圍對青少年道德素質(zhì)的發(fā)展具有重要的影響，和睦溫馨的家庭氛圍有利于青少年集體意識的培養(yǎng)、注意關(guān)心他人的感受。但現(xiàn)實生活中，由于家長不良的言行舉止、不和睦的家庭氛圍使中學(xué)生產(chǎn)生消極的人生態(tài)度，從而沒有集體主義觀、冷漠自私。再次，言行不一，誠信缺失。當(dāng)前我國部分青少年缺乏誠信意識，他們常常表現(xiàn)為人前一個樣人后一個樣，考試作弊，投機取巧，抄襲作業(yè)。子女的品行是父母品德的縮影。在日常生活中由于部分家長對子女的品行培養(yǎng)毫無意識，還有些家長文化素養(yǎng)低，自己在為人處世方面經(jīng)常說謊話，不講信用，從而嚴重影響子女良好品行的塑造，導(dǎo)致子女在學(xué)校言行不一、不講信用。第四，缺乏理解與分享。一些中學(xué)生在與人進行交往的過程中，凡事都是從自己的角度去考慮，從不關(guān)心別人的內(nèi)心體驗，不會去換位思考，不去顧及他人的感受，導(dǎo)致不能互相理解；同時由于過分關(guān)注自我，由此引發(fā)的一系列校園暴力事件以及違法犯罪行為讓人大為震驚。英國著名文學(xué)家哈伯特說：“一個父母勝過100個校長?！备改傅难詡魃斫?，潛移默化的影響，就是家庭教育的力量，也是子女成長過程中走向優(yōu)秀的力量。由于中學(xué)生缺乏社會生活經(jīng)驗，再加上家庭教育功能的弱化，他們往往忽視自己道德人格的修養(yǎng)與完善。因此，家庭教育必須與學(xué)校教育緊密結(jié)合，發(fā)揮家庭教育優(yōu)勢，增強當(dāng)前中學(xué)德育教育的實效性。首先，增強家庭教育的自覺性。家庭教育的好壞決定著孩子的道德品質(zhì)和未來的社會適應(yīng)性。中學(xué)德育面臨的困境，與家庭教育功能的弱化存在一定的關(guān)系。由于父母忙碌于工作與生活，與孩子相處的時間不足，以及受應(yīng)試教育的影響，孩子大部分的時間投入到了作業(yè)之上，父母子女之間缺乏相互影響的空間。因此，要改善家庭的教育功能，提高中學(xué)德育的時效性，家長應(yīng)當(dāng)抽出時間與孩子進行溝通交流，多創(chuàng)造與孩子進行獨處的時間與空間，自覺關(guān)注孩子的精神成長。其次，躬行身教，做好榜樣作用。在家庭教育的過程中，父母應(yīng)該嚴格要求自己，做到言而有信，言行一致。家長的自身示范教育，不僅可以增強說理的可信性和感染性，而且對子女產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用。這種以自身良好道德行為，為子女品德修養(yǎng)做出示范的方法，具有極強的吸引力和有效性，是一種生動、有效的良好教育方法。因此，家長在生活之中應(yīng)當(dāng)時時刻刻注意言行舉止，處處為孩子做好榜樣，使榜樣的品德自覺地轉(zhuǎn)化為子女的品德和良好行為。再次，愛，張弛有度。父母對子女的愛來自內(nèi)心深處，是一種天性驅(qū)使。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：沒有愛就沒有教育。愛也是建立良好的家庭教育的起點與基礎(chǔ)，父母與子女之間親密無間的感情，是傳達教育的催化劑。但在現(xiàn)代社會中，家庭教育功能被異化，不少父母經(jīng)常對子女采取極端的教養(yǎng)方式———過度關(guān)愛或者過度嚴厲苛刻。這種極端的教育方式極易導(dǎo)致孩子出現(xiàn)道德問題。所以父母對子女的愛，應(yīng)是一種理智的愛。其基本要素是關(guān)心、尊重、理解及愛而不驕。這種理智之愛，是一種偉大的教育力量，它會教會子女如何去愛別人，也為培養(yǎng)子女愛集體、愛祖國的高層次情感奠定了基礎(chǔ)。第四，家長不斷提高自身素質(zhì)。家庭教育功能的正確實施，與父母自身的素養(yǎng)密切相關(guān)。孩子在家庭之中無時無刻都在不知不覺之中受到父母的品德修養(yǎng)、審美情趣、價值觀的影響。家長的教育觀念、教育方式也對孩子心理健康發(fā)揮著重要的作用。因此，家長要樹立不斷學(xué)習(xí)的觀念，工作生活之余閱讀育兒知識，參加家長教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)一些心理學(xué)、家庭教育方面的知識，科學(xué)有針對性地教育子女。第五，實際鍛煉，習(xí)慣養(yǎng)成。家長應(yīng)當(dāng)讓子女參加力所能及的實踐活動，通過擺事實、講道理讓子女明白應(yīng)當(dāng)做什么和為什么應(yīng)當(dāng)那樣做是十分必要的。在實踐鍛煉的過程中要提高子女對實踐鍛煉意義的認識，調(diào)動孩子自覺鍛煉的自覺性，同時要鼓勵子女克服困難，不怕挫折，堅持到底。青少年往往缺乏毅力，堅持性差，在參與活動的過程中，家長要有意識地幫助子女克服生理和心理的各種障礙，要少埋怨多鼓勵，及時給予表揚，增強孩子克服困難的信心與毅力。孩子的養(yǎng)成教育需要在具體的環(huán)境下實施，而家庭恰是孩子常態(tài)的生活場所，父母的言行舉止對孩子的道德品質(zhì)有重要影響。家庭的教育時間、教育方式與教育目的決定著孩子身心的發(fā)展狀態(tài)。社會現(xiàn)實情況表明，我國家庭教育功能的弱化主要是因為家長狹隘的思想觀念所致。因此，提高家長的教育能力，是改善家庭育人功能的有效途徑。面對當(dāng)前存在的德育困境發(fā)揮好家校合作模式，家庭積極發(fā)揮其應(yīng)有的育人功能，協(xié)同學(xué)校一起構(gòu)筑青少年良好的道德品質(zhì)，還孩子一個健康快樂的幸福生活。

作者:余雯雯 單位:閩南師范大學(xué)

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