導(dǎo)語(yǔ)：?jiǎn)栴}孩子的家庭教育計(jì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在第一種環(huán)境下生活的孩子存在的問(wèn)題，相對(duì)來(lái)講比較容易解決。方法是：父母要反省自己，要改變以前對(duì)孩子放任不管的做法，多關(guān)心一些孩子，多給孩子一些溫暖，多和孩子進(jìn)行交流溝通。對(duì)孩子一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)、進(jìn)步要給以肯定和表?yè)P(yáng)，當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候，要及時(shí)幫助孩子化解，多鼓勵(lì)孩子，加強(qiáng)對(duì)孩子自信心的培養(yǎng)。這里要強(qiáng)調(diào)的是，父母必須要有足夠的耐心，效果才能顯現(xiàn)出來(lái)。在第二種環(huán)境下生活的孩子存在的問(wèn)題，比第一種要麻煩一些。

首先，單親父母要先調(diào)整好自己的心態(tài)，看問(wèn)題、想問(wèn)題、說(shuō)話和做事盡量保證不偏激，用正常的心態(tài)學(xué)習(xí)、工作和享受生活，盡力為孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧充滿愛(ài)的環(huán)境，讓孩子扭曲的心靈得到舒展。同時(shí)要積極主動(dòng)配合學(xué)校的心理咨詢老師，加強(qiáng)對(duì)孩子的心理疏導(dǎo)，改變孩子的性格。在第三種環(huán)境下生活的孩子存在的問(wèn)題，是最難解決的一種。因?yàn)檫@些孩子的優(yōu)越感太強(qiáng)，他們對(duì)任何事情都不肖一顧，加上溺愛(ài)的人太多，教育的意見(jiàn)難以統(tǒng)一。所以，要取得對(duì)這些孩子的教育效果，首先要統(tǒng)一所有溺愛(ài)孩子大人的思想，然后采用特除的教育方法。這種特除的教育方法，是建立在孩子優(yōu)越感強(qiáng)的基礎(chǔ)上的，利用極大的反差刺激孩子的心靈，讓孩子就像夢(mèng)醒一樣回歸自我，達(dá)到教育的目的。例如：前幾年在中央二臺(tái)看到過(guò)一個(gè)節(jié)目，說(shuō)的是四川的一對(duì)夫婦，改革開放后，響應(yīng)黨的號(hào)召，下海經(jīng)商，經(jīng)過(guò)多年的努力拼搏，事業(yè)有成，擁有多家企業(yè)，資產(chǎn)過(guò)億，提前走上了富裕的道路，過(guò)上了富裕的生活。這對(duì)先富起來(lái)的夫婦，家有三個(gè)子女，從小由保姆照顧，保姆包做了這三個(gè)孩子該做的一切事情。這三個(gè)孩子成了家里游手好閑的三個(gè)小皇帝。由于他們生長(zhǎng)的環(huán)境優(yōu)越，正確的引導(dǎo)教育又沒(méi)有及時(shí)跟上，所以，逐漸養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣，最終成了連父母都管不了的“問(wèn)題孩子”。老大喜歡在課堂上睡覺(jué)，覺(jué)得在課堂上睡覺(jué)是一種享受；老二喜歡新環(huán)境，過(guò)不了多久就要換一所學(xué)校，周邊的學(xué)校已經(jīng)全換過(guò)來(lái)了；老三喜歡惹事兒，在學(xué)校里從來(lái)沒(méi)有安寧過(guò)，學(xué)習(xí)成績(jī)可想而知。對(duì)這三個(gè)孩子的教育，讓這對(duì)父母勞盡心神，頭疼不已。在萬(wàn)般無(wú)奈的情況下，他們做了一個(gè)極端的決定：對(duì)家里的家產(chǎn)將來(lái)的處理寫了一份協(xié)議書，讓三個(gè)孩子在上面簽了字。協(xié)議書上的大體內(nèi)容是：這些億萬(wàn)家產(chǎn)將來(lái)不會(huì)留給三個(gè)孩子一分錢，全部捐給社會(huì)的慈善機(jī)構(gòu)。

然后，把這三個(gè)孩子從家里趕了出去，并告訴他們，如果他們想上學(xué)，父母可以幫他們出學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。如果不想上學(xué)，那就只能靠自己努力在社會(huì)上謀求生存，父母不會(huì)再給他們一分錢。不到半年，這三個(gè)孩子都紛紛托人告訴他父母要求上學(xué)，后來(lái)這三個(gè)孩子都很有出息，個(gè)個(gè)大學(xué)畢業(yè)，生活的都很好，也非常感謝他們的父母。這個(gè)案例的特點(diǎn)是：讓孩子經(jīng)歷了從“天堂”到“地獄”的生活體驗(yàn)。從心理學(xué)角度分析，這種突然之間產(chǎn)生如此巨大的落差變化，對(duì)人的心理會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的刺激作用，這種刺激作用會(huì)讓人立刻清醒，知道自己該怎么做。有一句俗語(yǔ)說(shuō)得好“：人往高處走，水往低處流”。一個(gè)生活在“地獄”的人，都在想著法子向“天堂”奮斗，希望有朝一日實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，生活在“天堂”。更何況一個(gè)一直生活在“天堂”里的人，突然之間跌入“地獄”，他們更急切、更渴望回到“天堂”去，回到原來(lái)的生活中，一刻也不想在“地獄”停留。只要讓他們能重新回到“天堂”，回到原來(lái)的生活，他們從內(nèi)心愿意徹底改變自己原來(lái)的一切不良習(xí)慣。凡是心理正常的人，都會(huì)是這種感受、這種反應(yīng)、這種選擇。這就是案例中三個(gè)孩子選擇要上學(xué)，最后變得很優(yōu)秀，在心理上的根本原因。再例如：蘭州市某中學(xué)有一個(gè)孩子，家里的經(jīng)濟(jì)條件不錯(cuò)，從小全家人溺愛(ài)，喜歡吃喝玩樂(lè)，不愛(ài)學(xué)習(xí)，成天逃課，謊話連篇，拿著父母給的錢亂揮霍。由于花父母給的錢不心疼、大方，身邊圍了一群不愛(ài)學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，全年級(jí)倒數(shù)幾名。父母實(shí)在沒(méi)辦法，在筆者的指導(dǎo)下，也采用了這種特除的家庭教育方法，取得良好的教育效果。具體做法是：停了孩子的上學(xué)，停了給孩子的零花錢，讓孩子去了一個(gè)磚瓦廠去打工，做的是從磚瓦窯內(nèi)向外搬磚的體力活。并告訴孩子：你既然不愛(ài)上學(xué)，那你就別上學(xué)了，回來(lái)幫家里干活，自己掙錢養(yǎng)活自己，我們不想再白養(yǎng)你了。剛開始這孩子一聽說(shuō)不讓他上學(xué)了，還很高興。結(jié)果，干了不到四十天，已經(jīng)累得的受不了了，掙的錢還不到父母平時(shí)給的三分之一。由于這段時(shí)間的零花錢和生活費(fèi)完全要靠自己掙，所以，經(jīng)濟(jì)來(lái)源有限。正因?yàn)檫@樣，原來(lái)圍在他身邊那些所謂的朋友，紛紛都都離他而去，也不再理他，有的還欺負(fù)他。這讓他接受不了，內(nèi)心也受到了很大的刺激。并深刻的認(rèn)識(shí)到，以前自己的那些優(yōu)越感，都是父母給的，自己和一般的同學(xué)沒(méi)有啥差別，還有什么理由不去努力。再加上，干活太辛苦，又掙不到錢，他不想這樣生活一輩子，下決心要用知識(shí)改變自己的命運(yùn)。所以就哭著要去上學(xué)，并向父母保證，只要讓他上學(xué)，他一定好好努力，不再逃學(xué)。后來(lái)父母答應(yīng)了孩子的要求，想辦法讓孩子重新走進(jìn)了課堂。

經(jīng)過(guò)這樣一次洗禮性的教育，這孩子像變了一個(gè)人似的，學(xué)習(xí)特別刻苦，成績(jī)也越來(lái)越優(yōu)秀，2012年考入了國(guó)內(nèi)一所重點(diǎn)大學(xué)。相信這孩子將來(lái)一定會(huì)有出息的。第四種情況下孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，是比較普遍的一種。初中是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最關(guān)鍵的時(shí)期，父母必須給以足夠的重視。首先教育方法上要改變，小學(xué)階段對(duì)孩子的教育方法，不適用中學(xué)階段對(duì)孩子的教育。尤其是孩子剛進(jìn)入初一，正在適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，難免會(huì)遇到一些心理不適的感覺(jué)，或者遇到一些適應(yīng)障礙，影響到了學(xué)習(xí)成績(jī)。這個(gè)時(shí)候本來(lái)孩子心理上就有些不安，再加上父母不理解，錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)不夠努力，采用小學(xué)時(shí)期用的簡(jiǎn)單教育方法，對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)訓(xùn)斥。這對(duì)孩子的傷害是很大的，也是孩子走向反面的關(guān)鍵原因之一。正確的教育方法應(yīng)該是：當(dāng)孩子在初一的適應(yīng)過(guò)程中，遇到困難或者成績(jī)下降的時(shí)候，要幫助孩子度過(guò)難關(guān)，告訴孩子出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，然后給孩子充分的信任，并給以鼓勵(lì)。相信孩子會(huì)很快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和新的學(xué)習(xí)生活，朝著既定的目標(biāo)發(fā)展?？傊?，對(duì)于孩子的家庭教育方法有多種，具體用哪一種教育方法，要根據(jù)具體情況具體對(duì)待，不可死搬硬套。另外，每一個(gè)孩子的生長(zhǎng)環(huán)境都不同，接受的教育也有差異。所以，產(chǎn)生問(wèn)題的根源區(qū)別很大，既有的教育方法只能作為一種借鑒，不斷的探索才是根本。

作者：張?zhí)m周方敏桂單位：蘭州電力技術(shù)學(xué)院