導(dǎo)語(yǔ)：工程案例教學(xué)法在環(huán)境藝術(shù)教學(xué)的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在環(huán)境藝術(shù)的實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用工程案例教學(xué)法，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)教育學(xué)術(shù)界在部分實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)用了案例教學(xué)法，結(jié)果證明案例教學(xué)法具有充分的可行性。該文分析工程案例教學(xué)法在環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略，其主要目的在于提升環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)效果，使學(xué)生因此而受益。

關(guān)鍵詞：工程教學(xué);案例教學(xué)法;環(huán)境藝術(shù);教學(xué)策略;策略應(yīng)用

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)是一門實(shí)踐性和創(chuàng)造性較強(qiáng)的專業(yè)，要求學(xué)生兼具實(shí)踐能力與專業(yè)理論水平，能夠做到真正意義上的學(xué)有所用。在實(shí)際的環(huán)境藝術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)用工程案例教學(xué)法開展教學(xué)是一種行之有效的策略。文章闡述工程案例教學(xué)法在環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略，提出一些具有針對(duì)性和建設(shè)性的意見與對(duì)策，以此促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)效果的提升。

一、工程案例教學(xué)法在環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性和創(chuàng)造性較強(qiáng)的專業(yè)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師除開展知識(shí)理論教學(xué)外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，這也是為了滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)于環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的需求。在實(shí)際的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，教師需要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，保持學(xué)生思維的活躍度，這樣才能起到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[1]。在以往的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，部分教育機(jī)構(gòu)是以教師為主開展教學(xué)的，教學(xué)過程較為程式化，缺乏靈活性和適應(yīng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。而這兩點(diǎn)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生不能缺少的，因此，以往的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立服務(wù)意識(shí)，以學(xué)生為主體開展教學(xué)。這符合新課程改革的相關(guān)要求。在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中，教師可以重點(diǎn)組織學(xué)生討論和學(xué)習(xí)各種典型的工程案例。這里的“典型”，除了包括成功案例，還需要涉及一定的失敗案例，這樣才能促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)理論基礎(chǔ)與實(shí)踐應(yīng)用能力的同步提升。在應(yīng)用工程案例教學(xué)法的過程中，教師還需要做好設(shè)計(jì)工作，引導(dǎo)和督促學(xué)生循序漸進(jìn)地開展專業(yè)學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)是非常重要的。工程案例教學(xué)法在環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用具有很強(qiáng)的必要性，對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)未來(lái)的教學(xué)發(fā)展也是非常重要的。

二、工程案例教學(xué)法在環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)都得到了快速的發(fā)展，在建筑工程行業(yè)當(dāng)中，相關(guān)的新的工藝和建筑材料不斷出現(xiàn)，這使建筑結(jié)構(gòu)的內(nèi)容發(fā)生了較大的變化，在內(nèi)容含量急劇增大的同時(shí)，其涉及面越來(lái)越廣泛，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也是如此。在環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中應(yīng)用工程案例教學(xué)法，需要讓學(xué)生掌握一定的設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)知識(shí)。教師要通過剖析經(jīng)典的工程案例，讓學(xué)生了解其中使用的施工流程、施工技術(shù)等，進(jìn)而有效提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生能夠在畢業(yè)后將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到環(huán)境藝術(shù)工程的實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作上的可持續(xù)發(fā)展[2]。工程案例教學(xué)法在環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，主要需要從以下三個(gè)方面入手。1.課程教學(xué)向案例化轉(zhuǎn)變。工程案例教學(xué)法與以往的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式存在著較大的不同，作為一種新的教學(xué)方式，其在實(shí)踐應(yīng)用的過程中，部分學(xué)生比較容易出現(xiàn)不適應(yīng)的情況。在這種情況之下，教師需要將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)向案例化的方向轉(zhuǎn)變，將課程教學(xué)融入案例。在教學(xué)過程中，教師需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，將環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的設(shè)計(jì)方式、方法以案例教學(xué)的方式表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生逐漸掌握相關(guān)的理論知識(shí)。后續(xù)教師要對(duì)工程案例進(jìn)行科學(xué)、合理的論證，讓學(xué)生在遇到問題的情況下也能提出相應(yīng)的解決措施，使學(xué)生的專業(yè)綜合能力得到比較明顯的提升[3]。2.注重工程案例的選擇。在應(yīng)用工程案例教學(xué)法時(shí)，工程案例具有重要的作用，因此，教師需要注重對(duì)工程案例的選擇，盡量選擇一些針對(duì)性較強(qiáng)的工程案例，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)過程中，教師需要組織課堂教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深刻調(diào)研和分析工程案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握工程案例中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。久而久之，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)效果就會(huì)得到比較明顯的提升[4]。3.使工程案例與課堂教學(xué)節(jié)奏吻合。事實(shí)上，案例教學(xué)法出現(xiàn)的時(shí)間是比較早的，并且被廣泛應(yīng)用于多個(gè)國(guó)家的實(shí)際教學(xué)工作，取得了不錯(cuò)的成效。但是目前還存在一些應(yīng)用案例教學(xué)法而未能取得相應(yīng)的教學(xué)效果的現(xiàn)象，在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中也是一樣。產(chǎn)生這種情況的主要原因，是工程案例教學(xué)與課堂節(jié)奏不吻合，使部分學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了知識(shí)與工程案例紊亂的情況，這會(huì)影響原有的教學(xué)效果。因此，在將工程案例教學(xué)法應(yīng)用于環(huán)境藝術(shù)教學(xué)的過程中時(shí)，教師需要平衡工程案例與課堂教學(xué)的節(jié)奏，對(duì)應(yīng)用的工程案例進(jìn)行必要的簡(jiǎn)明介紹，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)理解案例，并且對(duì)應(yīng)用的工程案例給予正確的評(píng)價(jià)，這會(huì)使學(xué)生對(duì)于工程案例的理解更加深刻。4.促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的深入。在以往的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，教師是課堂中的主體，即使應(yīng)用了工程案例教學(xué)法，學(xué)生對(duì)于工程案例的理解也是十分片面的。在這種情況之下，教師往往難以保證實(shí)際的教學(xué)效果，對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是非常不利的。因此，環(huán)境藝術(shù)教學(xué)在應(yīng)用工程案例教學(xué)法的過程中，除需要展示典型的工程案例，還需要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生開展研究性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以自身的角度剖析同一個(gè)工程案例，闡述自身的觀點(diǎn)，使學(xué)生在面對(duì)不同工程案例的情況下都能夠獨(dú)立思考，從而培養(yǎng)他們的思考能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。這有利于推動(dòng)“教學(xué)目標(biāo)”向“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的方向轉(zhuǎn)變[5]。

三、注重工程案例應(yīng)用的廣度和深度

從宏觀的角度說(shuō)，國(guó)內(nèi)的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育起步時(shí)間較晚，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育也是如此。筆者經(jīng)過實(shí)際的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)的環(huán)境藝術(shù)教育是在傳統(tǒng)的工藝美術(shù)教育的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展而來(lái)的，因此在實(shí)際的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，整體是十分規(guī)范的，采用的也是固定的教學(xué)方式。但是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本質(zhì)上是一種創(chuàng)新性和實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，以往的環(huán)境藝術(shù)教學(xué)模式不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，難以取得良好的教學(xué)效果，也不符合市場(chǎng)發(fā)展的要求，后續(xù)可能會(huì)衍生出較多的問題。因此，在環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中應(yīng)用工程案例教學(xué)法，需要重視案例應(yīng)用的廣度和深度。首先，從工程案例應(yīng)用的廣度說(shuō)，教師在實(shí)踐教學(xué)過程中可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境條件，使學(xué)生能夠參與各種實(shí)踐活動(dòng)。在這一過程中，學(xué)生會(huì)更深入地理解環(huán)境藝術(shù)專業(yè)知識(shí)，再加上恰當(dāng)?shù)乃季S訓(xùn)練，可以切實(shí)地提升工程案例在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用廣度[6]。教師可以在不同的教學(xué)時(shí)間段內(nèi)應(yīng)用不同的工程案例，使工程案例徹底融入課堂教學(xué)過程。其次，在環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中應(yīng)用工程案例教學(xué)法，需要注重應(yīng)用的深度，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)而使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效果得到質(zhì)的提升。每個(gè)案例既然能夠成為經(jīng)典，一定有其極具特色的地方。教師應(yīng)該深入研究案例中的每個(gè)環(huán)節(jié)、每種行為背后的動(dòng)機(jī)及其帶來(lái)的結(jié)果，包括進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等。在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，教師需要讓每名學(xué)生都參與工程案例的剖析工作，并且積極地發(fā)表自身的看法和意見，這樣才能逐漸提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效果，滿足廣大學(xué)生群體和專業(yè)發(fā)展的需求。

以往的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足當(dāng)下學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需求。在這種情況下，教師就需要分析工程案例教學(xué)法在環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略，使不同的工程案例能夠發(fā)揮出理想的教學(xué)效果。當(dāng)然，這需要教師以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)不斷優(yōu)化和完善工程案例教學(xué)法，使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效果得到相應(yīng)的保障。

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作者:萬(wàn)妍彥 單位:華中師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院