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一、現(xiàn)代高等藝術(shù)院校陶藝教學(xué)存在的問題

教師的價(jià)值觀念、知識(shí)儲(chǔ)備等會(huì)在無形中影響學(xué)生?，F(xiàn)代高等藝術(shù)院校陶藝專業(yè)教師的教學(xué)方法主要有以下幾種：第一，陶藝專業(yè)教師進(jìn)行專門指導(dǎo)教學(xué)；第二，材料研究專業(yè)教師與陶瓷理論學(xué)者進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)；第三，陶瓷生產(chǎn)的專業(yè)教師直接開展現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。這些教學(xué)方法有著不同的優(yōu)缺點(diǎn)。通過對(duì)比這些教學(xué)模式的效果與特征不難發(fā)現(xiàn)，為了提升我國現(xiàn)代高等藝術(shù)院校陶藝教學(xué)的專業(yè)層次，陶藝教師應(yīng)將不同教學(xué)模式相結(jié)合。然而，就現(xiàn)狀而言，一些陶藝專業(yè)的教師在教學(xué)中過于注重理論知識(shí)的講解，未有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力，教學(xué)形式比較陳舊、單一，在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)陶藝相關(guān)知識(shí)的掌握，難以提升學(xué)生的陶藝專業(yè)水平，進(jìn)而影響了學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。陶藝在我國有著悠久的歷史，受一些客觀因素的影響，陶藝在某段歷史時(shí)期發(fā)展相對(duì)緩慢，在一定程度上難以滿足人們的精神需求和物質(zhì)需求。當(dāng)前，在社會(huì)需求不斷增長(zhǎng)和相關(guān)政策的推動(dòng)下，高等藝術(shù)院校紛紛開設(shè)陶藝課程，以滿足社會(huì)對(duì)陶藝產(chǎn)品的需求。陶藝產(chǎn)品的制作流程較為復(fù)雜，對(duì)制作人員的技術(shù)要求相對(duì)較高。制作人員既要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，又要掌握施釉、配置釉的方法，其涉及內(nèi)容相對(duì)廣泛，如徒手捏制陶藝作品、手工制作泥塑等。古代的優(yōu)秀陶藝作品與當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系密切，這些作品在展現(xiàn)陶藝匠人高超的制作工藝之余，還承載了一定的文化內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)陶藝課程，學(xué)生可以掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和制作技能。然而，部分學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)陶藝專業(yè)興趣淡薄，參與陶藝活動(dòng)的積極性不高。在實(shí)際教學(xué)中，個(gè)別教師未能充分了解學(xué)生的實(shí)際水平，未循序漸進(jìn)地教授學(xué)生相關(guān)的陶藝制作技巧和相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)陶藝的認(rèn)識(shí)相對(duì)淺顯，動(dòng)手能力也相對(duì)欠缺，制作出的陶藝作品觀賞性不足。陶藝作品應(yīng)兼具實(shí)用價(jià)值和審美價(jià)值，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)陶藝作品的真正意義，不能只追求陶藝作品的形式，忽視其藝術(shù)價(jià)值的體現(xiàn)。針對(duì)上述問題，筆者認(rèn)為，現(xiàn)代高等藝術(shù)院校應(yīng)著力于解決陶藝專業(yè)教師教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)形式單一，學(xué)生對(duì)陶藝相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣不高、動(dòng)手能力欠缺等問題，以此助力現(xiàn)代高等藝術(shù)院校陶藝專業(yè)的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的陶藝人才。

二、現(xiàn)代高等藝術(shù)院校陶藝教學(xué)改革的有效措施

1.注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力?，F(xiàn)代高等藝術(shù)院校陶藝專業(yè)教師應(yīng)避免使用單一的教學(xué)模式，重視陶瓷專業(yè)的推廣，注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升。在陶藝教學(xué)中，教師不僅要為學(xué)生安排實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生動(dòng)手操作，而且要細(xì)化一些繁瑣、復(fù)雜的課程，如提煉生產(chǎn)原料、配比釉等。陶藝專業(yè)教師可以定期開展演示教學(xué)，讓學(xué)生在演示教學(xué)中了解陶藝作品的制作流程，掌握相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，現(xiàn)代高等藝術(shù)院校還可以邀請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的陶藝匠人進(jìn)入課堂授課、舉辦講座、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等，以此讓學(xué)生直觀地了解陶藝的相關(guān)內(nèi)容與技法，進(jìn)而潛移默化地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)校和教師應(yīng)多組織相關(guān)的陶藝社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中靈活運(yùn)用掌握的知識(shí)與技能，整體把握陶藝作品的制作流程，以此鞏固所學(xué)知識(shí)，提升陶藝制作水平（圖1）。2.創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法。當(dāng)前，針對(duì)陶藝專業(yè)存在的問題，高等藝術(shù)院校應(yīng)該通過開展多樣化的課外實(shí)踐活動(dòng)等予以解決。在陶藝教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)新陶藝教學(xué)的教學(xué)模式與教學(xué)方法，積極引入微課、多媒體資源等，讓學(xué)生直觀地掌握陶藝專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，并不斷提高實(shí)踐能力。同時(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與課堂活動(dòng)。教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，充分利用教學(xué)資源，將學(xué)生感興趣的內(nèi)容融入陶藝教學(xué)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校和教師應(yīng)及時(shí)更新教育理念與教學(xué)設(shè)備，以滿足學(xué)生的陶藝學(xué)習(xí)需求，更好地實(shí)現(xiàn)陶藝教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。3.構(gòu)建產(chǎn)、學(xué)、研模式。高等藝術(shù)院校陶藝專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)龐雜，包含產(chǎn)品造型與雕塑等專業(yè)的內(nèi)容。在教學(xué)中，教師應(yīng)避免采用單一的教學(xué)模式進(jìn)行授課，要結(jié)合陶藝專業(yè)的特殊性，采用多樣化的教學(xué)模式。陶藝兼具實(shí)用性和藝術(shù)性，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，參與陶藝創(chuàng)作實(shí)踐。為此，教師應(yīng)在課堂上為學(xué)生留足動(dòng)手創(chuàng)作的時(shí)間，讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的創(chuàng)作活動(dòng)中，并在實(shí)踐活動(dòng)中檢驗(yàn)理論知識(shí)的掌握程度。同時(shí)，高等藝術(shù)院校應(yīng)牢牢把握陶藝市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)向，制訂與陶藝市場(chǎng)需求相符的教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)計(jì)劃，以使學(xué)生的培養(yǎng)與陶藝行業(yè)的發(fā)展接軌。高等藝術(shù)院?？梢耘c有關(guān)企業(yè)或公司建立合作關(guān)系，定期組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)和公司實(shí)習(xí)、見習(xí)，讓學(xué)生掌握陶藝行業(yè)的最新動(dòng)向，進(jìn)而為之后的就業(yè)做好準(zhǔn)備。除此之外，教師可以鼓勵(lì)優(yōu)秀畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，開辦陶藝工作室，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持和幫助。高等藝術(shù)院校應(yīng)努力構(gòu)建產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的陶藝教學(xué)模式，以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的專業(yè)技能。4.重視模仿教學(xué)。在高等藝術(shù)院校陶藝教學(xué)中，陶藝教師要將技術(shù)課程與理論課程相結(jié)合。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師既要讓學(xué)生把握陶藝的基本藝術(shù)內(nèi)涵，又要讓學(xué)生掌握具體的陶藝制作方式。在制作陶藝作品的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，邊制作邊向?qū)W生講解相關(guān)制作要點(diǎn)，以便讓學(xué)生掌握陶藝作品的制作技巧。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生邊模仿邊學(xué)習(xí)，掌握陶藝制作技巧，進(jìn)而讓學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思、完成陶藝作品。教師先為學(xué)生示范陶藝作品的制作方法，在示范的同時(shí)講解相關(guān)要點(diǎn)，重點(diǎn)介紹陶藝作品制作的主要技法，讓學(xué)生通過觀看教師的制作過程掌握陶藝作品制作的主要手法。在學(xué)生掌握了一定的制作手法和創(chuàng)作技能后，教師再引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作。在學(xué)生創(chuàng)作的過程中，教師要仔細(xì)觀察，在旁指導(dǎo)，解決學(xué)生遇到的問題，幫助學(xué)生順利地創(chuàng)作出滿意的陶藝作品（圖2）。5.突出課堂教學(xué)的互動(dòng)。為了創(chuàng)新現(xiàn)代高等藝術(shù)院校的陶藝教學(xué)方式，教師要重點(diǎn)應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法，重視師生、生生之間的互動(dòng)與交流，以幫助學(xué)生掌握理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在陶藝教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造相對(duì)寬松的課堂教學(xué)環(huán)境，努力建立良好的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，多與學(xué)生溝通。教師要學(xué)會(huì)換位思考，多站在學(xué)生的角度考慮問題，以充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，同時(shí)選取學(xué)生感興趣、貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容融入教學(xué)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，以此更好地促進(jìn)高等藝術(shù)院校陶藝教學(xué)的發(fā)展。6.成立學(xué)習(xí)小組。陶藝制作過程復(fù)雜，為此，教師應(yīng)將陶藝制作與學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)相結(jié)合，使陶藝作品具有全新的內(nèi)涵。學(xué)生創(chuàng)作的陶藝作品充分體現(xiàn)了他們對(duì)事物的認(rèn)知，反映了學(xué)生的興趣和愛好。因此，在高等藝術(shù)院校陶藝教學(xué)中，教師需要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，留出足夠的空間讓學(xué)生自由創(chuàng)作。在教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用小組合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生以小組為單位創(chuàng)作陶藝作品，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛力，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教師應(yīng)在教授學(xué)生制作技法的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流創(chuàng)作心得，突出陶藝作品的表現(xiàn)主題，讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人的興趣愛好制作陶藝作品，在合作過程中逐個(gè)突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

現(xiàn)代高等藝術(shù)院校陶藝教學(xué)應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，將陶藝與人們的實(shí)際生活相融合，向人們展示現(xiàn)代陶藝之美。陶藝教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，教師要制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)要求，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，以此不斷提高陶藝教學(xué)的質(zhì)量。

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作者:羅太琦 單位:內(nèi)江師范學(xué)院