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［摘要］藝術(shù)類高校的心理健康教學(xué)不僅要呼應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的時代號召，還要將思想政治教育貫穿教學(xué)全過程，同時藝術(shù)類學(xué)生的特點為教育效果達成提出了諸多挑戰(zhàn)。本文分析了藝術(shù)類學(xué)生心理特點，依據(jù)思想政治教育與心理健康教學(xué)理論和實踐的緊密聯(lián)系，嘗試找到藝術(shù)類高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下思想政治教育和心理健康教學(xué)融合發(fā)展的切入點，并提出相應(yīng)的融合路徑。

［關(guān)鍵詞］藝術(shù)類高校;轉(zhuǎn)型發(fā)展;思想政治教育;心理健康教學(xué)

藝術(shù)類高校在響應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才時，需以促進人的全面發(fā)展為引領(lǐng)，全面提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，培育價值觀、辯證思維和創(chuàng)新能力等各方面，同時以“適應(yīng)社會需要”為引領(lǐng)，提高實踐操作能力，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會、適應(yīng)社會。與此同時，在全國高校思想政治工作會議中強調(diào)要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。這為藝術(shù)類高校的心理健康教學(xué)工作提出了更高的要求，需要在完成轉(zhuǎn)型發(fā)展的任務(wù)同時，還需將思想政治教育融入其中，不斷提高學(xué)生思想水平、文化素養(yǎng)，促進其成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。藝術(shù)類高校學(xué)生群體具體諸多特點，讓思想政治教育和心理健康教學(xué)實效性的達成面臨更多的挑戰(zhàn)。

一、藝術(shù)類高校轉(zhuǎn)型要求對心理健康教學(xué)提出的挑戰(zhàn)

結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗及問卷調(diào)查結(jié)果，藝術(shù)類高校學(xué)生在思想、行為和心理方面存在很多特殊之處。首先，思維活躍，創(chuàng)造性強。藝術(shù)類高校的學(xué)生認(rèn)知能力中視覺化加工及動手操作能力非常強;思想較其他專業(yè)學(xué)生更加活躍，非常容易接受新潮流的內(nèi)容，適應(yīng)新興傳播平臺和途徑，有非常強的信息傳播潛力。其次，政治思想薄弱，文化底蘊不足。藝術(shù)專業(yè)特點決定了學(xué)生的專業(yè)熱情和實踐能力素質(zhì)很高，但在政治思想基礎(chǔ)知識以及政治敏銳性上較為薄弱;同時，其人文知識面窄，文化底蘊不足，也往往會限制其藝術(shù)創(chuàng)作和表達的深度、廣度和厚度。再次，自我意識強烈，自我認(rèn)識存在盲區(qū)。個性張揚，集體歸屬感弱，集體觀念和榮辱感有待加強。面對藝術(shù)類高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求和藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的群體特點，心理健康教學(xué)要求充分遵循其心理發(fā)展規(guī)律和特殊心理需求來完成心理健康教學(xué)，以及思想政治教育目標(biāo)的實現(xiàn)。在工作方法上需要因?qū)W生的興趣和注意力，幫助他們處理好環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑，提高健康水平，促進德智體美等全面發(fā)展。并且，增強創(chuàng)新實踐能力的導(dǎo)向，充分發(fā)揮和利用其優(yōu)勢來促進適應(yīng)性和全面發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。由此，在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，心理健康教學(xué)如何圍繞應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，促進其適應(yīng)性和全面發(fā)展，顯得極為迫切。

二、藝術(shù)類高校轉(zhuǎn)型發(fā)展對思想政治教育提出的時代要求

高校思想政治工作關(guān)要重點培養(yǎng)集體主義價值觀，堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，并且，思想政治教育工作要不斷提高藝術(shù)類高校學(xué)生思想水平、政治覺悟和道德品質(zhì)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。由此，藝術(shù)類高校的思想政治教育必須以前瞻性眼光參與到轉(zhuǎn)型發(fā)展中，在教育執(zhí)行中能夠遵循藝術(shù)類學(xué)生的身心發(fā)展特點來保證教育效果的實現(xiàn)，思想政治教育貫徹心理健康教學(xué)始終是藝術(shù)類高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求，更是時代對人才培養(yǎng)提出的挑戰(zhàn)。

三、思想政治教育與心理健康教學(xué)融合是轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下

藝術(shù)類高校教育的必然要求思想政治教育的貫徹需要遵循藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律，需要在心理健康教學(xué)中，順應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求與思想政治教育進行切實有效的融合。根據(jù)多年藝術(shù)類高校實踐經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，思想政治教育與心理健康教學(xué)在諸多方面聯(lián)系緊密，相互引導(dǎo)和補充，共同作用于學(xué)生思想意識、價值觀和創(chuàng)新意識等方面的培養(yǎng)，在全面發(fā)展和適應(yīng)社會需要為引導(dǎo)的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)中，發(fā)揮著重要作用。(一)思想政治教育和心理健康教學(xué)都需要準(zhǔn)確把握學(xué)生特點，遵循共同的教育規(guī)律。第一方面，思想政治教育和心理健康教學(xué)存在共同的教育目的，都是對學(xué)生的價值觀、思想意識層面產(chǎn)生影響，都是通過知情意行四個層面對學(xué)生進行教育引導(dǎo)。第二方面，二者的工作方式上有諸多相似“模式”，從落實途徑到教育形式和手段當(dāng)中均有相似之處。第三個方面，二者任務(wù)的完成都需要遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律及教育規(guī)律。由此，思想政治教育與心理健康教育有著密不可分的關(guān)系，這種內(nèi)在聯(lián)系讓思想政治教育貫徹心理健康教學(xué)始終成為可能。(二)思想政治教育理念是心理健康教學(xué)順利完成的重要引導(dǎo)。在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，堅持育人為本、德育為先，把人才培養(yǎng)作為根本任務(wù)，把思想政治教育擺在首要位置。從心理發(fā)展規(guī)律來說，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生心理機能的發(fā)揮無疑受其內(nèi)隱的思想意識所制約，而這些意識又受制于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的世界觀、人生觀與價值觀。(三)心理健康教學(xué)在內(nèi)容上補充和完善思想政治教育的落實效果。藝術(shù)類高校轉(zhuǎn)型發(fā)展中的思想政治教育需要不斷拓展高校思政創(chuàng)新路徑，這一目標(biāo)實現(xiàn)前提需要對學(xué)生價值觀、道德品質(zhì)等意識培養(yǎng)規(guī)律有清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識，注重心理因素在思想政治素養(yǎng)形成中的重要作用。第一，心理健康教育是思想政治教育實施的重要心理背景，除了要培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)，還要有良好的社會適應(yīng)能力和全面發(fā)展。第二，思想政治教育的實際效果取決于學(xué)生對各種觀念的內(nèi)化程度，而主體的自我意識、情感及性格等心理素質(zhì)是內(nèi)化的決策性影響因素，這些都需要充分了解和把握藝術(shù)類高校學(xué)生的心理規(guī)律來借力施加影響。第三，心理健康教育能不斷擴充和完善思想政治教育的目標(biāo)和內(nèi)容，借助心理學(xué)的規(guī)律和方法，能夠?qū)λ囆g(shù)類高校學(xué)生的實際問題進行分析、鑒別，從而形成正確的世界觀，進一步促進人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。思想政治教育與心理健康教學(xué)的融合具備理論和實踐的互通性與可行性，二者在內(nèi)涵和外延上能相互促進和補充，并且，在實際工作落實中相得益彰，能夠共同促進教育教學(xué)的實效性。思想政治教育與心理健康教學(xué)的融合是順應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然過程，也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必然要求。

四、藝術(shù)類高校轉(zhuǎn)型背景下思想政治教育貫徹心理健康教學(xué)始終的實施路徑

(一)強化思想政治導(dǎo)向，多元化課程目標(biāo)。一方面，將思想政治教育的重要內(nèi)涵變?yōu)樾睦斫】到虒W(xué)的重要導(dǎo)向，將集體主義價值觀和人生觀體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)中，將促進學(xué)生適應(yīng)性的發(fā)展作為專業(yè)目標(biāo)的重要內(nèi)涵。另一方面，需要在心理健康教學(xué)中，圍繞提高藝術(shù)類高校學(xué)生的整體心理素質(zhì)與關(guān)注個體心理的獨特性并重，將“大眾心理學(xué)”內(nèi)化成“我的心理學(xué)”，將外顯思想政治教育知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)隱的集體主義價值觀，實現(xiàn)學(xué)生從認(rèn)知、自我調(diào)適到自我成長的高度統(tǒng)一，這也是心理健康課程實效性得以突顯的重要表現(xiàn)。與此同時，在專業(yè)建設(shè)和課程大綱編寫時，將應(yīng)用型人才培養(yǎng)任務(wù)納入其中，增加對學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的要求，也順應(yīng)藝術(shù)類高校學(xué)生規(guī)律和特點。(二)創(chuàng)設(shè)體驗式教學(xué)形式，踐行集體主義價值觀和適應(yīng)型培養(yǎng)要求。緊緊圍繞應(yīng)用型本科培養(yǎng)目標(biāo)和心理健康教學(xué)課程要求，重點推行以“學(xué)”為目的的案例教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂等多形式式教學(xué)法，以“練”為目的的體驗式教學(xué)法，以“創(chuàng)”為目的的項目訓(xùn)練教學(xué)法等。嘗試采用實踐任務(wù)和真實案例來進行專業(yè)的課程教學(xué)，也是在為了轉(zhuǎn)型發(fā)展中應(yīng)用型人才的適應(yīng)性和全面發(fā)展。“體驗式”的教學(xué)模式能夠順應(yīng)藝術(shù)類高校學(xué)生的心理需求，同時，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，能夠明顯地引導(dǎo)學(xué)生積極的情感體驗，提高學(xué)生的意志水平，在實際活動中體驗集體主義價值感的熏陶和影響。(基于體驗式教學(xué)的大學(xué)生心理健康課程研究。)(三)完善考核體系，實現(xiàn)適應(yīng)性和全面發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生考核方式是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么、如何學(xué)的重要依據(jù)，面對藝術(shù)類高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展要求和思想政治教育貫徹心理健康教學(xué)始終的方針政策，需要不斷完善學(xué)生考核體系，實現(xiàn)從陳述性知識的記憶到應(yīng)用型知識的理解、從知識的記憶到技能的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，將考核目的轉(zhuǎn)化成知識的運用與創(chuàng)新，即“學(xué)”“練”和“創(chuàng)”的能力。同時，學(xué)生考核方式可以更加靈活多樣，例如在評價形式上，采用試卷與非試卷結(jié)合、閉卷與開卷結(jié)合的學(xué)業(yè)評價方式;在評價內(nèi)容上，從知識的掌握到技能的習(xí)得，從技能的運用到實踐任務(wù)的完成等形式。(四)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，聚焦實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。藝術(shù)類高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要以提升職業(yè)能力為核心，以實踐能力和創(chuàng)新能力養(yǎng)成為目標(biāo)，由此，教學(xué)設(shè)計需要構(gòu)建集體驗、主題調(diào)研、畢業(yè)設(shè)計、社會實踐等于一體，注重能力培養(yǎng)和創(chuàng)新精神教育、課內(nèi)外與校內(nèi)外相結(jié)合的實習(xí)實踐體系，同時，藝術(shù)類高校積極倡導(dǎo)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神內(nèi)化到專業(yè)教學(xué)的全過程，以實現(xiàn)藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合、相互促進。

五、結(jié)語

高校學(xué)生思想政治教育和心理健康教育都是價值觀范疇的教育，是根植于學(xué)生生命活動中的意識影響，是對人格、價值觀和個人成長的整體性的引導(dǎo)和塑造，這一任務(wù)的完成，需要準(zhǔn)確把握藝術(shù)類學(xué)生心理特點的同時，在轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下融合更廣闊的方法和手段，以期達成思想政治教育貫徹心理健康教學(xué)全過程的實效性。

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［3］蔣浩．基于體驗式教學(xué)的大學(xué)生心理健康課程研究［J］．湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報，2017(11):130－132．

作者:檀婭婭 穆德佳 秦丙峰 單位:河北傳媒學(xué)院