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摘要：音樂是藝術的重要表現(xiàn)形式，能夠給人聽覺上的享受。在各個高校中，為了滿足社會對人才的需要，普遍都開設了音樂專業(yè)。鋼琴課是高校音樂專業(yè)中的重點科目，包含了非常豐富的樂理知識，對于培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和藝術鑒賞能力有積極的促進作用。本文分別從高校音樂專業(yè)鋼琴課教學改革的必要性、前提和策略進行了簡要的分析。

關鍵詞：高校音樂專業(yè);鋼琴課;教學改革;實踐;思考

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，社會文化正在向多元化的方向發(fā)展，人們對于精神層面的追求越來越高。音樂是構(gòu)成藝術的重要元素之一，受到社會的廣泛關注，在高校音樂專業(yè)中，鋼琴課是很有代表性的科目，是高校音樂專業(yè)進行教學改革的重要內(nèi)容。因此，高校音樂教師應該采取有效的教學方式來深化高校音樂專業(yè)鋼琴課的教學改革。

一、高校音樂專業(yè)鋼琴教學改革的必要性

（一）有利于提高音樂專業(yè)學生的就業(yè)率。在現(xiàn)階段高校音樂專業(yè)的教學中，有些學校并沒有為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，無論是在硬件設施上還是軟件設施上都不是很完善，教師的教學受到了一定程度的限制，影響了學生的學習效率，最終造成了學生就業(yè)率偏低的情況。高校的教學環(huán)境對學生的學習質(zhì)量有著非常重要的影響[1]。對音樂專業(yè)的鋼琴課進行改革之后，學校在教學設備上的投入會有所加大，教學設施更加完善，學生擁有了良好的學習環(huán)境對于學生音樂技能的提升有積極的促進作用，同時也有利于學生就業(yè)率的提升。（二）有利于提升教師的音樂教育教學能力。在目前的高校音樂專業(yè)教學中，很多教師有很強的專業(yè)能力，但是卻不具備良好的教學技能。這些教師不是畢業(yè)于師范類的學校，沒有系統(tǒng)的接受過教育學和心理學方面的內(nèi)容，對于學生的發(fā)展需要不是很了解，在教學時不能采用有效的教學方式。在對音樂專業(yè)的鋼琴課進行改革以后，學校招聘音樂教師的門檻會有所提高，不僅要考查他們的鋼琴水平，還要考查他們的教學能力，從而有效的提升高校教師的音樂教學能力。

二、高校音樂專業(yè)鋼琴課教學改革的前提

（一）深化學生主體地位。在現(xiàn)階段高校音樂專業(yè)的鋼琴課教學中，教學的重點是讓學生掌握相應的鋼琴知識和彈奏技巧，但是卻忽視了學生在課堂上的主體地位，學生的學習效果也不理想。因此，在對高校音樂專業(yè)鋼琴課進行改革時應該凸顯出學生在課堂上的主體地位，根據(jù)學生的學習需要來選擇教學內(nèi)容，并且加強與學生之間的互動，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從而有效的調(diào)動學生的學習積極性。在課堂教學中，教師還要根據(jù)學生的實際特點對教學方式進行創(chuàng)新，將個別課、小組課和大班課等多種教學方式結(jié)合在一起，從而有效的提升課堂教學的效率。（二）明確教學方向和目標。在教學中，教師選擇的教學內(nèi)容應該與教學方向和教學目標相一致，不僅要使學生掌握基本的鋼琴知識，還要培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，將學生培養(yǎng)成為社會真正需要的人才。因此，在對高校音樂專業(yè)鋼琴課進行改革時應該確立明確的教學方向和教學目標，在教學目標的指引下來培育學生，加深學生對音樂知識的理解[2]。在教學時，教師要重點激發(fā)學生的學習興趣，為學生示范演奏，使學生也產(chǎn)生演奏的欲望。教師要多對學生進行表揚和鼓勵，在教學中培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力，從而使學生的音樂視野越來越開闊。（三）重視培養(yǎng)學生的能力。在教學改革不斷深化的背景下，教師不僅要培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，還要培養(yǎng)學生的綜合能力。在音樂專業(yè)教學中，鋼琴課可以幫助學生對教學內(nèi)容有更加全面的認知，加深學生的音樂知識的理解，有利于將學生的創(chuàng)作潛力挖掘出來，促進學生綜合能力的提高。教師要根據(jù)社會對人才的培養(yǎng)需要來教育學生，加強對學生實踐能力和應用能力的培養(yǎng)，將學生培養(yǎng)成為創(chuàng)新型的人才。

三、高校音樂專業(yè)鋼琴課教學改革的策略

（一）進一步改進鋼琴教學內(nèi)容。鋼琴教學的內(nèi)容對學生對鋼琴知識理解的廣度和深度有著直接的影響，因此，在改革高校音樂專業(yè)的鋼琴課時，應該從改革教學內(nèi)容著手，嘗試在開展教學活動時采用模塊化的教學方式。教師要讓學生對鋼琴的結(jié)構(gòu)、發(fā)音原理、訓練機理等有充分的認識，然后進一步引導學生對鋼琴教學的內(nèi)容、方法、過程都能有進一步的認識，使學生能夠靈活的運用所學的理論知識，提升學生的實踐能力和操作能力。另外，教師還應該在教學中添加音樂歷史和音樂鑒賞方面的內(nèi)容，從而有效的提升學生的音樂素養(yǎng)。（二）加強自彈自唱和即興伴奏的訓練。音樂鋼琴課具有很強的實踐性，學生不僅應該具備充足的理論知識，還要將理論知識與鋼琴彈奏技巧有機的結(jié)合在一起，從而更好的實現(xiàn)鋼琴教學的目標。因此，教師在教學中可以讓學生進行自彈自唱和即興演奏的訓練，使學生將所學的理論知識與實踐相結(jié)合。這兩項訓練活動對于學生的專業(yè)能力有很高的要求[3]。在自彈自唱時學生需要具有一定的創(chuàng)造性，能夠在具體的情境中利用鋼琴即興創(chuàng)新演奏，即興伴奏對于學生的樂感和節(jié)奏感有一定的要求。通過這樣的訓練能夠有效的培養(yǎng)學生的操作能力，鞏固學生的鋼琴基礎。（三）引導學生形成音樂欣賞的習慣。許多知名鋼琴家的演奏都能夠使人產(chǎn)生一種身臨其境之感，聽眾會隨著音符的變化而改變自己的情感。在高校音樂專業(yè)鋼琴課中，教師可以在教學中加入音樂鑒賞的內(nèi)容，為學生推薦一些優(yōu)秀鋼琴演奏家的演奏作品，引導學生養(yǎng)成欣賞音樂的習慣，從而有效的培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，提升學生的音樂鑒賞能力。這樣不僅能夠使學生對音樂作品的魅力有更深的感受，同時也可以激發(fā)學生對音樂的學習熱情。在開展音樂鑒賞內(nèi)容時，教師需要將鋼琴藝術史一并傳授給學生，使學生對鋼琴教學有更深的理解。在教學過程中，教師要擴大學生所欣賞曲目的范圍，并且將相關的藝術背景傳達給學生。這樣不僅能夠使學生對藝術的發(fā)展內(nèi)容有更深的理解，同時也能夠使學生對藝術的發(fā)展過程有一定的了解。（四）增加鋼琴教學法的學科開設。在高校音樂專業(yè)鋼琴課教學中應該開設鋼琴教學法這個學科，鋼琴教學法圍繞著鋼琴教學的理論知識進行，能夠解釋和分析鋼琴教學中的一般規(guī)律。在鋼琴教學法中，學生能夠理解教學內(nèi)容和技巧，同時也可以對鋼琴教學的基本內(nèi)容有一定的了解，分析和評價自己在不同階段的鋼琴課學習，對后續(xù)的學習進行有效的反思和整合。在鋼琴教學中，鋼琴教學法是一項基礎的內(nèi)容，對學生學習鋼琴能夠起到一定的指導作用。因此，在教學中，教師應該加強對這一部分知識的重視程度，鼓勵學生進行反思。（五）授課方式的完善和創(chuàng)新。在高校鋼琴教學中，激發(fā)學生對鋼琴的學習興趣十分重要，因此，教師不僅要改革鋼琴教學的內(nèi)容，還要改進鋼琴教學的方法，使學生對改革后的內(nèi)容更容易接受，采用更加科學的方式來進行學習。在高校音樂專業(yè)鋼琴課教學中，教師需要采用多種多樣的教學方式進行教學。首先，教師可以采用個別授課的方式。這種授課方式是一種比較傳統(tǒng)的教學方式，需要投入大量的時間成本，具有一定的針對性。教師可以對主修鋼琴課的學生采用這種教學方式，促進學生鋼琴技能的提升。對于非主修鋼琴課的學生來說，教師也可以采用個別授課的方式來解決學生在學習中遇到的問題，從而幫助學生更好的理解所學的知識。其次，教師可以采用小組授課的方式。這種授課方式適用于鋼琴基礎比較好的學生，學生可以在小組中進行溝通和交流，從而有效的鞏固學生的基礎知識和鋼琴技巧。最后，教師可以采用集體授課的形式。這種授課方式適合鋼琴基礎為零的學生，教師的教學重點是鋼琴基礎知識，激發(fā)學生對鋼琴的學習興趣。

四、結(jié)語

總而言之，對于鋼琴課改革是目前高校音樂專業(yè)的重點。因此，高校不僅要在教學內(nèi)容上進行改革，還要在教學方式上進行改革，深化學生在課堂上的主體地位，加強自彈自唱和即興伴奏的訓練，引導學生形成音樂欣賞的習慣，增加鋼琴教學法的學科開設，從而使學生能夠掌握更加豐富的鋼琴專業(yè)知識，提升學生的綜合音樂素養(yǎng)和綜合能力，將學生培養(yǎng)成為符合社會發(fā)展需要的人才。

參考文獻：

[1]楊西,梁釗.高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學法課程的實施與前景———首屆國際鋼琴教學法學術周的收獲與啟示[J].音樂研究,2015,(19):52-53.

[2]沈曉軍.高校音樂專業(yè)鋼琴教學改革研究[J].大眾文藝,2018,(20):198.

[3]向川寧.高校音樂專業(yè)鋼琴課教學改革的實踐與思考[J].北方音樂,2016,36(19):199.

作者:李雪蓮 單位:重慶師范大學音樂學院