導(dǎo)語：音樂表演專業(yè)鋼琴即興伴奏教學一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在高校音樂表演專業(yè)中，鋼琴專業(yè)是器樂專業(yè)中非常重要的一個方向，授課內(nèi)容主要圍繞鋼琴演奏技能和訓(xùn)練鋼琴演奏技巧。而山西工商音樂表演專業(yè)是三本層次，學生入學程度深淺不一，結(jié)合就業(yè)和我院人才培養(yǎng)的基本要求，學生培養(yǎng)的定位目標是培養(yǎng)社會需求的專門人才，畢業(yè)后真正能夠從事鋼琴專業(yè)的學生甚至又少。

關(guān)鍵詞：音樂表演；鋼琴；即興伴奏；教學

一、高等學校音樂表演專業(yè)鋼琴即興伴奏的現(xiàn)狀

在我國的音樂高等學校音樂表演專業(yè)中，一直都是按照鋼琴演奏的模式進行教學，以培養(yǎng)鋼琴演奏技能和技巧為主，教學內(nèi)容上側(cè)重古典和浪漫時期、以及近現(xiàn)代的鋼琴作品。在一定程度上鋼琴即興伴奏能力不夠重視，學生所學專業(yè)與實踐結(jié)合不上，聲樂和器樂的鋼琴伴奏只能彈奏正譜，即興伴奏能力較弱。而有的學生有意識學習即興伴奏，但是樂理、和聲理論基礎(chǔ)薄弱，彈奏與即興處理脫節(jié)，反應(yīng)緩慢。有的副修學生由于鋼琴基礎(chǔ)薄弱，伴奏能力初淺，配的伴奏不能夠與聲樂作品有效融合。

二、高等學校音樂表演專業(yè)鋼琴即興伴奏教學普遍存在的問題

鋼琴即興伴奏是一門實踐性很強的課程，可以綜合考查學生鋼琴基礎(chǔ)彈奏能力、鋼琴演奏技術(shù)能力、和聲編配能力、與演奏（唱）者的合作意識以及對作品的二度創(chuàng)作能力等綜合能力的培養(yǎng)。根據(jù)筆者所在學校，從事鋼琴教學十年教學，進行梳理，存在以下問題：（一）觀念上的問題。越來越多的老師和學生認為即興伴奏確實很重要，但是比起鋼琴正譜彈奏，認為即興伴奏不專業(yè)，很難達到作品處理要求，而正譜彈奏相對來講比較現(xiàn)成，只要伴奏練熟，與演奏（唱）多合幾遍，基本上能夠達到預(yù)期目標，所以從觀念上一直是以正譜為主，如果找不到再即興伴奏。在課程設(shè)置上，雖然開設(shè)鋼琴即興伴奏課，但是學生重視主修課程的時間給予，即興伴奏的練習量根本保證不上，更不用說創(chuàng)新和二度創(chuàng)作能力。（二）課程設(shè)置問題。鋼琴即興伴奏課的課程安排沒有和其他相關(guān)課程結(jié)合。鋼琴即興伴奏課是一門綜合課程，與鋼琴基礎(chǔ)、視唱練耳、樂理、和聲、曲式等課程結(jié)合，如果在課程開設(shè)之前沒有前期課程作為鋪墊，那么學生學習起來非常吃力，而且興趣也不高，就更談不上課后花費時間練習，練習時也是茫然不知所從，無從下手。比如筆者學校即興伴奏課是與和聲課一起開設(shè)的，即興伴奏課也不是所有學生都上，是作為副修課，選課的模式進行的，即興伴奏老師往往會根據(jù)課程需要，提前講重屬和弦以及和聲連接，學生在練習操作中很是難懂。（三）教學方式問題。由于老師和學生對于本門課的重要程度不夠，很多學生在完成老師布置的作業(yè)時，都是千篇一律，即興編配沒有任何創(chuàng)新，還有的學生實在完成不了，在老師的幫助下現(xiàn)成編配，學生死記硬背。學生公式化記憶嚴重，記得都是死套路，換個曲子，換個調(diào)，就無從下手了。學生練習時對歌曲風格不做分析，音樂想象表達缺乏，抒情音樂彈奏的不優(yōu)美，旋律線條僵硬；進行曲風格彈奏的沒有力度，軟綿綿；兒童型歌曲彈奏不生動活潑，死氣沉沉；舞曲彈奏沒有節(jié)奏感，洋洋散散。

三、高等學校音樂表演專業(yè)鋼琴即興伴奏教學問題解決

（一）改變觀念。把鋼琴即興伴奏課與聲樂、器樂課同等對待，鼓勵學生即興伴奏，不要總是依賴于正譜，教師也要加強即興伴奏的學習和練習。明確筆者所在學校的人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)方案。鋼琴即興伴奏教學要與鋼琴演奏教學不同，給予學生更多的自主和多變性，比古典、浪漫、現(xiàn)代音樂更加貼近生活。把鋼琴和彈唱很好結(jié)合，增加伴奏興趣，提高學生的綜合能力。（二）課程模塊調(diào)整。在學生開課之前，一定要充分考慮到課程與課程之間的聯(lián)系。尤其是開課時間，教研室一定要綜合考慮，前后課程的銜接。聲樂專業(yè)學生要具備鋼琴基礎(chǔ)，在編配時才能夠解決手指技術(shù)問題，鋼琴學生要具備聲樂基礎(chǔ)，學會分析和理解歌曲，在合伴奏時才會對作品更準確的風格把握。（三）教學方式問題。1.練琴時間要保證。鋼琴即興伴奏與鋼琴彈奏一樣，也得花費時間去大量的練習，建議練琴時間是上課時間的3倍，如上課是周2課時，練琴應(yīng)當達到周6課時。在授課過程中，可以根據(jù)學生的程度布置不同的作業(yè)，每組作業(yè)都要有不同的歌曲風格作為嘗試。加強和聲連接訓(xùn)練，做不同調(diào)性的移調(diào)練習，真正做到熟悉每個調(diào)性。2.考核要有特色。在考核時，一定要與應(yīng)用型結(jié)合起來，可以把聲樂、器樂的考試伴奏，作為考題，把校園合唱伴奏，作為平時成績，并占有一定的比例。鼓勵學生校外實踐，之后要做好實踐報告，與獲獎證書一并交回，作為考核的依據(jù)。3.教材要規(guī)范市面上的即興伴奏教材很多，代課老師一定要根據(jù)學生培養(yǎng)目標和教學實際，選用教材，鼓勵備份參考教材，把歷屆編配優(yōu)秀的譜例，整改后編成內(nèi)部使用教材，作為資料，循環(huán)使用。

四、結(jié)語

綜述所述，學好即興伴奏不是一朝一夕的事情，要不斷地學習和積累，真正做到持之以恒，要腳踏實地，不能一蹴而就。培養(yǎng)良好的興趣為先，可以根據(jù)學生的喜好，從流行歌曲著手，閱讀相關(guān)書籍，不斷提升涵養(yǎng)，多多參加實踐，可以是合唱伴奏、舞蹈基訓(xùn)伴奏、聲樂器樂考試伴奏等等，不斷吸取好的伴奏效果，相信伴奏能力會不斷提高。

[參考文獻]

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作者:丁淑娜 單位:山西工商學院