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【摘要】鋼琴教學作為幼師教學內(nèi)容中的一門基礎性課程，與專業(yè)性的音樂教琴教學存在較大區(qū)別，其教學內(nèi)容、教學方式、教學體系等與幼兒師范鋼琴教學的實際需要相悖離。因此，為了適應當前教育體制改革的需要，必須對現(xiàn)行幼兒師范?？其撉俳虒W謀出一條重生之路，使其適應現(xiàn)代化教學體制發(fā)展需要。

【關鍵詞】幼兒師范；鋼琴教學；改革體系；策略

“在幼兒音樂教育中，鋼琴教學占據(jù)著不可估量的位置?！盵1]鋼琴教學以其較強的實用性和藝術性的特點，一直是我國幼兒師范專業(yè)教學的重要組成部分，是幼兒在接觸學科知識中學習和培養(yǎng)音樂的必修性課程，除此之外，還是培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的幼師的一項技能性課程。至此，為了適應國家不斷變化發(fā)展著的教育體制改革需要，對幼兒師范?？其撉俳虒W的改革刻不容緩。

一、適應性改革鋼琴教學內(nèi)容

（一）擴張性展開鋼琴教學內(nèi)容?！耙酝匿撉俳虒W在教學曲目的選擇上，要求曲目的固定，要求學生以量取勝?！盵2]當前教學改革的重點方向之一就是充分體現(xiàn)“授人以漁”的方式，將理論與技能有機結(jié)合，使學生在學會鋼琴的基礎上也會自身創(chuàng)作，從而實現(xiàn)鋼琴教學整體性的發(fā)展。（二）創(chuàng)新性發(fā)展鋼琴教學模式。針對當前我國教育教學呈現(xiàn)出以“教”為重點的教學模式，教育部對其教育改革明確了教學的重點是以學生為主體，重在育人。因此在鋼琴教學中，除了對學生技能性、理論性的培養(yǎng)之外，也應該重視學生自身創(chuàng)造力的發(fā)展上，在課堂上進行即興創(chuàng)作伴奏作曲等方式可以較好培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，使學生在學習的同時體會到知識帶來的樂趣，通過對學生鋼琴教學創(chuàng)新的發(fā)展教育也能體現(xiàn)出教師的專業(yè)水平。（三）開展有關鋼琴的相關課程。當前階段，針對幼兒開展的課程數(shù)量多且內(nèi)涵豐富，鋼琴課也成為幼兒教育中不可缺失的一門必修性課程，但教師教琴與學生彈琴兩者間存在較大區(qū)別，教的好不一定就彈的好，反之，彈的好也不一定體現(xiàn)出老師教的好。因此，在對鋼琴課程的設置上，應注重對幼兒啟發(fā)性教導，教學要充分體現(xiàn)出因材施教、因人而異等教學方式。（四）重視教學鋼琴歷史的代入。在課堂教學中的學習和自身所掌握的有關鋼琴知識內(nèi)容，以及接觸到的鋼琴作品等，這些對于幼師來說是較為有限的，作為一個幼師來說，很難全面了解和掌握鋼琴的歷史發(fā)展及有關作品[3]。至此，幼兒師范院校可開設一些具有針對性的講座，為學生講解鋼琴的發(fā)展史及相關作品集，讓學生對鋼琴的發(fā)展及文化有一個較為明確的概念，從而能更好地傳授給幼兒，使其真正會鋼琴、懂鋼琴。

二、針對性改革鋼琴教學模式

隨著教育體制的不斷完善與發(fā)展，以及學生對知識渴求的變化，傳統(tǒng)的鋼琴教學模式只有不斷進行變革才能發(fā)展，以適應當前社會發(fā)展的需要，而“一對一”的教學模式是當前鋼琴教學改革的主要方式之一。“另外，在鋼琴課程的教學改革中需要將課程的文化價值取向考慮在內(nèi)?！盵4]由于教學過程中，學生的知識結(jié)構及認知能力不完善，學生間差異明顯，如若教師采用統(tǒng)一的教學模式就顯得有所欠缺，使學生間的差異性得不到好的改善，因此采用一對一的方式對學生進行教學教導，根據(jù)學生的個性特點、認知能力，構建出適合學生學習的教學方案與計劃目標，從而對學生展開有目的、有層次、具有針對性的鋼琴教學，使每位學生的特點得以挖掘，短處得以彌補，充分利用自身優(yōu)勢及現(xiàn)行教育資源實現(xiàn)對自身的發(fā)展，也為今后的學習奠定更為堅實的基礎。

三、建立健全教學體系的革新

建立健全教學體系是確保鋼琴教學課程順利改革的關鍵，因此各師范院校在探索、創(chuàng)造新穎的教學模式的同時，要依據(jù)設置的相關課程對其建立一套完整的、理論化、系統(tǒng)化的教學體系，從而使鋼琴課程有效開展。與此同時，在開展課堂教學評價過程中，教師要密切關注每一位學生的演奏情況及學習進度，關注學生個性發(fā)展，對其優(yōu)勢進行價值肯定，對不足之處加以鼓勵，使每一位學生都能在教師的悉心指導下得到發(fā)展，防止不良情況出現(xiàn)。教學評估要參考學生的平時成績及期末成績，綜合評估學生的學習能力。

四、結(jié)語

綜上所述，幼兒師范鋼琴教學改革是一項長期且復雜的工作，其改革內(nèi)容不僅涉及課程課題的研究，還包括課程教學的優(yōu)化與整合、幼師的專業(yè)化水平等。當前，教育體制改革雖然取得了一些長足進步，但仍需要教育者不斷實踐和總結(jié)經(jīng)驗，使教育模式適應當前不斷變化發(fā)展的社會需要。

參考文獻：

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[3]王政.高職高專小學音樂教育專業(yè)鋼琴課型模式及教學內(nèi)容改革的幾點設想—以福建幼兒師范高等?？茖W校小學音樂教育專業(yè)鋼琴教學為例[J].音樂時空，2015,(5):137-138.

[4]黃國榮.淺論學前教育專業(yè)鋼琴課程的價值取向[J].當代音樂，2016,(3):29+47.

作者:譚淵 單位:重慶幼兒師范高等?？茖W校