導(dǎo)語：藝術(shù)類高校生道德素質(zhì)培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

經(jīng)濟、政治、文化和社會的協(xié)調(diào)發(fā)展離不開德才兼?zhèn)?、以德為先的高素質(zhì)藝術(shù)人才，高校作為培養(yǎng)人才的主要陣地，要面對高校德育現(xiàn)狀，面對形勢的復(fù)雜變化，面對當(dāng)代藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的新特點，高校德育工作要積極探索、創(chuàng)新，努力提高對藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。本文主要從以下四個方面進行探析：

一、改革創(chuàng)新德育教育方法，強化德育課的主導(dǎo)作用

當(dāng)前大學(xué)德育教育工作模式存在一定缺陷，大學(xué)德育工作被機械地分為相對獨立兩個模塊，“兩課”教師集中于思政部或馬列部，而配備的專職德育工作人員，如班主任、輔導(dǎo)員又歸屬于各個院系。加上理論教學(xué)、日常管理各塊之間相對獨立、封閉，缺乏有效的交流與協(xié)調(diào)，導(dǎo)致德育工作不盡人意。所以必須創(chuàng)新教育模式，改變傳統(tǒng)的忽視主體需要、輕視人文關(guān)懷、注重教條灌輸?shù)慕?jīng)驗型、工具型、單項式的德育模式，實現(xiàn)高校德育模式的現(xiàn)代化。要改變單純的理論灌輸，以形象生動的事跡、案例來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使高校德育凸顯主體精神，回歸生活世界，強化隱性德育的滲透功能，提升大學(xué)生的品格。還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自我教育意識，包括自我檢查、自我約束、自我評價，實現(xiàn)由“被動教育”到“主動教育”的轉(zhuǎn)變，還要教會其自我教育的方法，如內(nèi)省法、慎獨法、自我分析法等，以便更好地進行自我教育。同時德育工作在復(fù)雜的社會中面臨著復(fù)雜的問題和對象，必須借鑒相關(guān)學(xué)科的方法，如心理學(xué)、倫理學(xué)以及政治學(xué)等，做到既要解疑釋惑，又要凝聚人心，既要理直氣壯地進行理想信念教育，又要和風(fēng)細(xì)雨、恰如其分地分析是非曲直，讓受教育者心服口服。

二、利用藝術(shù)專業(yè)任課教師人格魅力對學(xué)生進行思想教化

藝術(shù)專業(yè)任課教師作為一個人格的“載體”，具有良好的道德修養(yǎng)、過硬的政治素質(zhì)，并且擁有扎實的專業(yè)知識和技能，從而在學(xué)生中有威望、有信譽、有較大的影響力和吸引力，通過專業(yè)老師的人格魅力能充分調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激勵學(xué)生的自信心和上進心，激起學(xué)生對專業(yè)任課老師的信賴，促進學(xué)生健康成長和全面發(fā)展?？傮w而言，具有以下幾個方面的積極作用：一是對學(xué)生價值取向具有導(dǎo)向作用。專業(yè)課教師是藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)、成長、成才道路上的引路人，也是學(xué)習(xí)生活中的知心朋友。學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和生活中遇到挫折和困難時，能與老師進行平等的交流，得到尊重與理解。老師給予學(xué)生和諧的氛圍、耐心的傾聽和朋友般的鼓勵，容易得到學(xué)生的心理共鳴，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化為專業(yè)學(xué)習(xí)、探求真理的激情與動力。二是對學(xué)生道德提升具有示范作用。青年學(xué)生剛好處于人生的成長階段，可塑性大、模仿力強。由于專業(yè)課教師長期和學(xué)生接觸在一起，進行專業(yè)上的學(xué)習(xí)、探討，這種長期共存的特殊關(guān)系，使老師的一言一行對學(xué)生具有顯著的示范作用。三是對學(xué)生專業(yè)和全面發(fā)展具有激勵作用。專業(yè)課教師往往具有扎實的專業(yè)知識和較高的造詣，并取得豐碩的業(yè)績，在社會上具有一定的知名度和影響。專業(yè)課教師這種對藝術(shù)追求的崇高理想、忘我的敬業(yè)精神以及為達到藝術(shù)效果和教育效果而表現(xiàn)出來的強烈求知欲，就是激勵學(xué)生積極進取、努力開拓的一種手段和動力。它能有效地利用學(xué)生的心理傾向，激發(fā)學(xué)生身上潛在的積極因素，實實在在地成為學(xué)生心目中的偶像。

三、豐富校園文化環(huán)境，強化藝術(shù)實踐

同志曾提出：“青年學(xué)生要健康成長，不僅要學(xué)習(xí)書本知識，而且要向社會實踐學(xué)習(xí)，因為馬克思主義是從實踐中來，并被實踐證明了的科學(xué)理論，只有聯(lián)系實際，才能真正掌握，也真正聯(lián)系實際，才能真正用好?！必S富的校園文化生活和藝術(shù)實踐能促進大學(xué)生德育提高，可以達到人才培養(yǎng)的良好目標(biāo)。校園文化環(huán)境是提高藝術(shù)修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的重要而潛在的課堂，藝術(shù)實踐是影響學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的一個重要方面，應(yīng)充分利用課余時間進行豐富多彩的校園文化藝術(shù)活動。如組建合唱團、軍樂團、舞蹈隊、戲劇社等等，引導(dǎo)學(xué)生積極參于，從而將藝術(shù)修養(yǎng)教育滲透到學(xué)生喜歡的校園文化實踐中去，達到寓教于樂的目的。開展豐富多彩的藝術(shù)實踐活動，不僅豐富了大學(xué)生的文化生活，陶冶了藝術(shù)情操，同時還通過自己積極地參與創(chuàng)作和實踐，培養(yǎng)了較強的創(chuàng)新意識，更是激發(fā)了自己的藝術(shù)潛能，增強了豐富的藝術(shù)知識，提高了自己的專業(yè)水平。還通過與不同學(xué)科、不同專業(yè)大學(xué)生之間的相互合作、交流，培養(yǎng)了較強的交往能力和人際溝通能力，增進了同學(xué)間的友誼，增強了集體間的榮譽感，強化了團隊精神。從而在校園內(nèi)構(gòu)建了一種健康向上、和諧發(fā)展、創(chuàng)新活力、鮮明特色的人文環(huán)境。四、充分挖掘藝術(shù)教育本身的德育功能藝術(shù)具有美育和德育功能，不是其他意識形態(tài)所能代替的。孔子提出：“興于詩，立于禮，成于樂”的美育思想。蔡元培認(rèn)為：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也”，以及“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也”。

任何藝術(shù)教育和藝術(shù)作品都具有教化作用，用血肉豐滿的藝術(shù)形象浸潤學(xué)生的心靈遠(yuǎn)勝于空洞的說教。音樂和美術(shù)分別屬于聽覺和視覺的藝術(shù)，都是以生動、鮮明、活潑的具體藝術(shù)形象引起學(xué)生情感的共鳴，在學(xué)生感知藝術(shù)形象的過程中起到思想教育的作用，因此藝術(shù)教育具有直觀、形象的特點，而藝術(shù)教育的德育過程也就是學(xué)生理解、感知、表現(xiàn)和再創(chuàng)造藝術(shù)形象的過程。無論是音樂作品或美術(shù)作品，都是通過最直觀、最直接的藝術(shù)手段，使學(xué)生通過視覺與聽覺來認(rèn)知、想象和理解作品主題形象，加強內(nèi)在情感體驗，使學(xué)懂得善惡美丑，在揭示藝術(shù)形象的同時也起到思想教育的作用。所以，要充分利用藝術(shù)教育本身所具有的愉悅性、多樣性、形象性、實踐性的特點，充分挖掘藝術(shù)教育所體現(xiàn)出的藝術(shù)內(nèi)涵和人文情懷對學(xué)生所起的美育效果，發(fā)揮出藝術(shù)教育本身獨特的德育功能。