導(dǎo)語(yǔ)：簡(jiǎn)述成人教育現(xiàn)行的教學(xué)模式一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的深化,社會(huì)對(duì)教育培養(yǎng)人才的水平要求越來(lái)越高,現(xiàn)行的教學(xué)模式和管理模式已不適應(yīng)社會(huì)的需求。創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力,高校成人教育必須適應(yīng)新的形勢(shì),改革現(xiàn)有教學(xué)模,努力創(chuàng)新辦學(xué)特色,才能夠得到協(xié)調(diào)、持續(xù)的發(fā)展。校企結(jié)合以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)在眾多教育模式中脫穎而出,成為成人教育模式改革的新選擇。

一、成人教育的缺失

(一)、辦學(xué)單位對(duì)舉辦成人高等教育的指導(dǎo)思想不正確,熱衷于舉辦學(xué)歷教育,影響成人高等教育的質(zhì)量與聲譽(yù)。成人高等教育可分為學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育兩大類(lèi)。學(xué)歷教育包括夜大、函授、成人脫產(chǎn)班等能取得國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的教育,非學(xué)歷教育包括大學(xué)后的繼續(xù)教育和其它各類(lèi)崗位培訓(xùn)。由于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求,成人高等教育的重點(diǎn)應(yīng)該放在崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育上,而不是學(xué)歷教育。但現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)歷與晉升職務(wù)、評(píng)定職稱、增加工資、選拔干部、選擇職業(yè)與分配住房及其它福利待遇都掛鉤,導(dǎo)致追求學(xué)歷之風(fēng)盛行,成人高等教育在這種客觀社會(huì)環(huán)境中,也就很難找準(zhǔn)自己的位置,盲目滿足社會(huì)人群的這種學(xué)歷偏好,熱衷于學(xué)歷教育。而成人高等教育本身的辦學(xué)特色又決定了其無(wú)法與普通高等教育相抗衡,影響了成人高等教育的質(zhì)量與聲譽(yù)。

(二)、成人高等教育辦學(xué)模式一般化,缺乏特色。即成人教育套用普通教育模式;當(dāng)前的成人高等教育在培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程計(jì)劃、教材選用、教學(xué)方法、考試評(píng)價(jià)等諸多方面,照搬普通高校的傾向十分明顯。而普通高等教育側(cè)重于以基礎(chǔ)教育為主,培養(yǎng)的是學(xué)科型人才,成人高等教育培養(yǎng)的是社會(huì)應(yīng)用型人才,側(cè)重于實(shí)用性與專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。由于培養(yǎng)人才的定位與規(guī)格不同,其具體衡量標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)機(jī)制也應(yīng)相應(yīng)有所變化。如果完全套用普通高等教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量成人高等教育的質(zhì)量,自然會(huì)影響成人高等教育質(zhì)量的提高,阻礙成人高等教育的應(yīng)有發(fā)展。

(三)、教師隊(duì)伍素質(zhì)偏低。教師是學(xué)校的主體,是學(xué)校辦學(xué)的第一要素。目前,地方普通高校舉辦的成人教育,普遍采用兼職教師,所有的教學(xué)任務(wù),包括面授、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等,都是聘任有關(guān)的全日制教師來(lái)兼職。這樣,往往容易產(chǎn)生成人教學(xué)的教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,特別是在普通高校擴(kuò)招后,許多教師都是超負(fù)荷上課,使得成教師資隊(duì)伍成為成人高等教育發(fā)展的瓶頸。

(四)、課程設(shè)置時(shí)代氣息匱乏、教材建設(shè)嚴(yán)重滯后。教學(xué)計(jì)劃的核心內(nèi)容是課程的設(shè)置與體系,建立科學(xué)的課程結(jié)構(gòu),是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而,成人教育的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)往往呈現(xiàn)課程老化、呆板,缺少靈活性,學(xué)生不能根據(jù)自己的需求和興趣來(lái)選課,新設(shè)專(zhuān)業(yè)往往匆匆上馬,抄襲模仿全日制專(zhuān)業(yè)或其它院校相同或相近的專(zhuān)業(yè),或拼湊、疊加一些課程,研究型課程、交叉學(xué)科型課程缺乏,體現(xiàn)以人為本、強(qiáng)調(diào)個(gè)性、適應(yīng)時(shí)代需求的創(chuàng)新型課程偏少。

(五)、教學(xué)設(shè)施落后。當(dāng)今信息時(shí)代,現(xiàn)代教育技術(shù)被廣泛應(yīng)用,然而,成人高等教育的教學(xué)手段依舊比較落后,“以學(xué)生為主體”的教育思想在成人高等教育中很少體現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中,教師只重視知識(shí)的傳授,采取滿堂灌的形式,而忽略了輕學(xué)生能力培養(yǎng)和及學(xué)生主體作用的發(fā)揮。甚至有些學(xué)校的函授教育普遍存在“一教就考,一考就過(guò)”的現(xiàn)象,短短幾天面授,講完一門(mén)考一門(mén),學(xué)生考完就把這門(mén)課拋到腦后,“自學(xué)為主,面授

為輔”的教學(xué)原則,答疑、輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、作業(yè)、論文答辯等環(huán)節(jié)均被忽略。

二、校企合作的優(yōu)勢(shì)

(一)、有利于改變“重學(xué)歷,輕能力”的教育思想。學(xué)校與企業(yè)合作后,學(xué)校和企業(yè)可以共同制定人才培養(yǎng)方案,學(xué)校充分利用企業(yè)的物質(zhì)資源和智力資源,根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu),優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置,從而改變學(xué)校脫離社會(huì)需求而熱衷學(xué)歷教學(xué)的現(xiàn)象;而且可以根據(jù)社會(huì)需求調(diào)整課程設(shè)置改變課程單調(diào)、陳舊的問(wèn)題。企業(yè)在職職工,可利用業(yè)余時(shí)間授課。學(xué)員利用雙休日和晚上時(shí)間到學(xué)校學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論和操作技能,達(dá)到規(guī)定學(xué)時(shí)后,由學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一鑒定考核,頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)。企業(yè)參與教學(xué)全過(guò)程管理,對(duì)優(yōu)秀學(xué)員給予獎(jiǎng)勵(lì),從而大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,改變?yōu)樽非髮W(xué)歷而受教育的思想。

(二)、有利于解決成人教育的自我完善與發(fā)展。在我國(guó),財(cái)政撥款一般僅能勉強(qiáng)維持學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn),學(xué)校對(duì)成人教育的投資更少。成人教育辦學(xué)條件的改善和教育變革、學(xué)術(shù)水平的提高,則主要取決于它爭(zhēng)取到的外界的支持,尤其是企業(yè)界的支持。校企合作后,學(xué)?？梢岳闷髽I(yè)的資金、信息、設(shè)備改善教學(xué)條件,彌補(bǔ)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足。因此,校企結(jié)合后,課程的設(shè)置可以由校方和國(guó)家相關(guān)產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)及其顧問(wèn)咨詢組織根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求、就業(yè)市場(chǎng)信息和崗位技能要求共同商定。教學(xué)內(nèi)容可以按照專(zhuān)業(yè)要求將最新內(nèi)容充實(shí)和編寫(xiě)到教材中去,或選購(gòu)針對(duì)性較強(qiáng)的教材來(lái)解決,盡一切可能提高學(xué)生的學(xué)識(shí)水平,開(kāi)闊學(xué)生的視野。而且可以充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、衛(wèi)星電視等現(xiàn)代教育手段,改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式、教學(xué)手段,增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)用性、實(shí)踐性,提高教學(xué)質(zhì)量。

(三)、校企合作辦學(xué),可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。校企合作辦學(xué),實(shí)施學(xué)校與母體企業(yè)合作共同發(fā)展戰(zhàn)略,使企業(yè)能夠充分享用學(xué)校的教育資源,為企業(yè)提供職工培訓(xùn)、應(yīng)用研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)服務(wù),使學(xué)校成為企業(yè)的“后方”基地,提高校企合作辦學(xué)的質(zhì)量和效率,實(shí)現(xiàn)校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),合作雙贏。學(xué)校在完成全日制學(xué)歷教育的辦學(xué)任務(wù)外,還同時(shí)肩負(fù)著企業(yè)管理人員、技術(shù)人員和技能操作人員培訓(xùn)的主渠道重任。學(xué)?？梢愿鶕?jù)企業(yè)需要,面向企業(yè)員工,采用學(xué)歷教育和短期培訓(xùn)相結(jié)合方法,積極開(kāi)展多種培訓(xùn)。學(xué)校還按照“企業(yè)出題目,學(xué)校做文章”的市場(chǎng)導(dǎo)向性模式,采取委托辦學(xué),定向(定單)培訓(xùn),合作開(kāi)發(fā)等方式,為企業(yè)培養(yǎng)急缺人才,這些都可以為企業(yè)和學(xué)校都創(chuàng)造可觀的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

三、校企合作的構(gòu)建

(一)、引導(dǎo)企業(yè)深化對(duì)校企合作辦學(xué)的認(rèn)識(shí)。在當(dāng)前形勢(shì)下,校企合作是培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要途徑,也是成人教育模式的新選擇。目前,深入開(kāi)展校企合作辦學(xué)的主要困難,是多數(shù)企業(yè)缺乏合作辦學(xué)的主動(dòng)性。因此,必須進(jìn)一步做好宣傳發(fā)動(dòng)工作,推動(dòng)企業(yè)深化對(duì)合作辦學(xué)效用和責(zé)任的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)校企合作辦學(xué)的積極性和迫切性,自覺(jué)加大對(duì)職工培訓(xùn)的力度。同時(shí),學(xué)校強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),創(chuàng)新合作模式,主動(dòng)營(yíng)造與企業(yè)合作的氛圍和機(jī)制,使企業(yè)樹(shù)立起“投資培訓(xùn),必有厚報(bào)”的投資辦學(xué)理念,使之真正成為成人教學(xué)的重要組成部分。

(二)、學(xué)校應(yīng)多渠道引進(jìn)和招聘“雙師型”素質(zhì)的人才,充實(shí)師資隊(duì)伍,提高教學(xué)質(zhì)量。第一,成人高校要制定優(yōu)惠政策,從企業(yè)或行業(yè)的實(shí)際工作部門(mén)引進(jìn)一部分高層次、高學(xué)歷、具備教師素質(zhì),既有專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型人才充實(shí)教師隊(duì)伍,擔(dān)任學(xué)科帶頭人;積極從企事業(yè)單位內(nèi)部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師、生產(chǎn)一線的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和高級(jí)管理人員中引進(jìn)一些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或操作技能、具備教師基本條件的對(duì)口人才來(lái)校任教。第二,社會(huì)化是成人高校的生命線,教師結(jié)構(gòu)也必須多元化、社會(huì)化。建立兼職教師隊(duì)伍,是改善成人高校教師結(jié)構(gòu),建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的必要手段。根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,按照“雙師型”教師的基本標(biāo)準(zhǔn),面向社會(huì)積極引進(jìn)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的工程技術(shù)、管理人員來(lái)做兼職教師;從其他高校和科研院所聘請(qǐng)教授專(zhuān)家來(lái)兼課或兼職;成立有企業(yè)專(zhuān)家參加的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。

(三)、求同存異,融合學(xué)校運(yùn)作機(jī)制和企業(yè)運(yùn)作機(jī)制。對(duì)校企合作整體推進(jìn),從系統(tǒng)的觀點(diǎn)通盤(pán)考慮、統(tǒng)籌運(yùn)作,使企業(yè)運(yùn)行與辦學(xué)諸要素之間有機(jī)結(jié)合、相互作用,構(gòu)成一個(gè)具有特定功能的整體,最優(yōu)化地實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)和預(yù)期效果。完善微觀的運(yùn)行制度,深化校企合作模式的層次,加強(qiáng)技術(shù)開(kāi)發(fā)方面的合作。融合學(xué)校運(yùn)作機(jī)制和企業(yè)運(yùn)作機(jī)制、大力推進(jìn)校企之間的深度合作。

校企合作的本質(zhì)就是要尋求成人高等教育自身規(guī)律與企業(yè)對(duì)人才需求之間的矛盾的解決,即培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐操作如何定位的問(wèn)題。學(xué)校通過(guò)合作教育可以加強(qiáng)人才培養(yǎng),增強(qiáng)辦學(xué)能力,不僅可以從企業(yè)得到資金、設(shè)備的支援,更重要的是通過(guò)與企業(yè)合作可以逐步端正辦學(xué)思想,找到正確的辦學(xué)方向,確立正確的培養(yǎng)目標(biāo),明確正確的教改思路、內(nèi)容和方法,給學(xué)校所帶來(lái)的利益無(wú)法用金錢(qián)和實(shí)物來(lái)衡量的,共同的利益成為推動(dòng)校企合作教育持續(xù)健康發(fā)展的巨大動(dòng)力。

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