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高職精品課程建設(shè)是高校精品課程建設(shè)工程的重要組成部分,是深化高等職業(yè)教育教學改革、扎扎實實地進行高職課程建設(shè)的客觀需要,是提高教學質(zhì)量和實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標的重要途徑,是高等職業(yè)教育教學中的一項重要系統(tǒng)工程。

一、高職精品課程建設(shè)的現(xiàn)狀

1.高職國家級精品課程建設(shè)覆蓋學科廣,精品課程逐年遞增

2003年,《教育部關(guān)于啟動高等學校教育質(zhì)量與教學改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》全面啟動了全國高等學校精品課程建設(shè)工程。教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號)中明確指出:“十一五”期間,國家將啟動1000門工學結(jié)合的精品課程建設(shè),帶動地方和學校加強課程建設(shè)。

2003年至2009年,教育部先后開展了七屆精品課程遴選,累計評選出3080門精品課程,其中高職國家級精品課程812門,占全國國家級精品課程總數(shù)的26%。從歷年的建設(shè)情況來看,國家精品課程建設(shè)逐年在增加,并且高職精品課程增加的幅度還較大。僅2008年和2009年就評選出高職國家級精品課程400門,均超過當年全國國家級精品課程總數(shù)的30%以上,其內(nèi)容覆蓋材料與能源類、財經(jīng)類、電子信息類、法律類、公安類、公共基礎(chǔ)課、公共事業(yè)類、環(huán)保、氣象與安全類、交通運輸類、旅游類、農(nóng)林牧漁類、輕紡食品類、生化與藥品類、水利、土建類、文化教育類、醫(yī)藥衛(wèi)生類、藝術(shù)設(shè)計傳媒類、制造類、資源開發(fā)與測繪類共計20個一級學科。

2.高職國家級精品課程評審指標體系的日益完善

在很長一段時間內(nèi),高職精品課程建設(shè)一直參照本科精品課程的指標體系。自2003年7月教育部頒布的《國家精品課程評估標準》(征求意見稿)以來,精品課程評審指標每年都在不斷修改與完善,2007年更名為《國家精品課程評審指標》,并且還根據(jù)評審需要制定了本科與高職兩個指標體系,2008年和2009年又在2007年評審指標的基礎(chǔ)上做了較大修改,其一級指標在教學內(nèi)容、教學方法與手段、教學隊伍、實踐教學、教學效果、特色及政策支持等六項的基礎(chǔ)上增加了課程設(shè)置,二級指標調(diào)整更大。這些調(diào)整使高職國家級精品課程評審指標體系日益完善,這更有利于建設(shè)具有高職特色的精品課程。

二、精品課程建設(shè)的措施及主要內(nèi)容

1.加強精品課程建設(shè)的領(lǐng)導和規(guī)劃

(1)加強精品課程建設(shè)的領(lǐng)導。有力的領(lǐng)導是精品課程建設(shè)順利開展的保證。精品課程建設(shè)是一項復雜的系統(tǒng)工程,它涉及到學科、教師隊伍、學生、教材、課程體系、教學內(nèi)容、教學手段、教學方法、教學思想以及教學管理等方面的建設(shè)和改革,而且其內(nèi)部各因素之間是相互聯(lián)系、相互影響和相互制約的,只有通過廣大教師和學生的廣泛參與和共同努力,精品課程建設(shè)才能形成合力,創(chuàng)造精品。在精品課程建設(shè)過程中,涉及教學、科研、人事、財務(wù)、實驗實訓、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等多個部門,因此需要加強精品課程建設(shè)領(lǐng)導,成立精品課程建設(shè)領(lǐng)導機構(gòu),全面負責精品課程建設(shè)的領(lǐng)導協(xié)調(diào),組織召開精品課程建設(shè)會議,制定學校精品課程的綜合規(guī)劃以及有關(guān)制度文件和激勵政策,對精品課程建設(shè)進行檢查與評估等,以確保精品課程建設(shè)有序進行。

(2)制定科學的精品課程建設(shè)規(guī)劃。制定科學的規(guī)劃是精品課程建設(shè)的前提。建設(shè)規(guī)劃一方面要突出精品課程建設(shè)的計劃性、目標性、階段性、整體性及層次性,另一方面要立足學校的發(fā)展目標與定位,與專業(yè)建設(shè)、產(chǎn)學研合作及服務(wù)社會緊密結(jié)合。應(yīng)搜集學校的師資、課程、教學、特色、實驗條件等方面信息,了解本地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展要求及可用資源,參考其他院校先進經(jīng)驗,在全面、認真分析匯總調(diào)查信息基礎(chǔ)上提出精品課程建設(shè)要達到的具體可操作質(zhì)量標準及具體措施。

2.精品課程建設(shè)的主要內(nèi)容

(1)高職院校精品課程建設(shè)的定位。高職院校國家精品課程是能體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學思想與高等職業(yè)教育特點,符合高等職業(yè)教育改革方向和人才培養(yǎng)工作規(guī)律,教學內(nèi)容設(shè)計科學合理,教學方法手段靈活新穎,教學資源能有效共享的高質(zhì)量、高水平的優(yōu)秀課程。也就是說,高職院校國家精品課程,是根據(jù)高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才這一基本特點,以崗位能力分析和具體工作過程為基礎(chǔ)設(shè)計課程,具有工學結(jié)合的鮮明特色、產(chǎn)學研結(jié)合的模式,并能恰當運用現(xiàn)代教育技術(shù)、方法和手段,教學效果顯著,對學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起重要支撐和明顯促進作用,真正發(fā)揮示范和輻射作用的課程。

(2)強化師資隊伍建設(shè)。教師隊伍建設(shè)是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵要素。高職院校精品課程師資隊伍建設(shè)應(yīng)緊緊圍繞“雙師型”隊伍的建設(shè)展開,不僅應(yīng)有廣博的知識基礎(chǔ),而且最好能夠承擔一定水平的科研項目,以便使最新研究成果能及時反映在教學中去?？梢砸M具有豐富實踐經(jīng)驗的高層次的技術(shù)專家,或者引進具有工程實踐經(jīng)驗的高學歷的中青年教師,改善年齡、學歷、學緣結(jié)構(gòu)。同時加大教師基本素質(zhì)的培訓。對于新進的青年教師,可根據(jù)專業(yè)特點,安排他們到企業(yè)參加生產(chǎn)實踐,培養(yǎng)相應(yīng)技術(shù)的實踐能力和相應(yīng)的動手能力,通過培養(yǎng)、引進、聘用、傳幫帶等相結(jié)合的方式,逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、學術(shù)造詣高、事業(yè)心強、教學水平高、教學效果好、經(jīng)驗豐富、特色鮮明的教師梯隊。

(3)教學內(nèi)容的優(yōu)化和創(chuàng)新。教學內(nèi)容建設(shè)是精品課程建設(shè)的核心。教學內(nèi)容要體現(xiàn)新時期社會、政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求,應(yīng)該具備科學性、實用性、先進性和創(chuàng)新性的特征。要通過跟蹤研究把學科前沿的內(nèi)容不斷地納入到教學內(nèi)容中,將最新的研究成果和進展展示給學生,并應(yīng)由學生去探求,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在教學內(nèi)容中要高度重視實驗、實習等實踐性教學環(huán)節(jié),實踐性內(nèi)容應(yīng)占有相當?shù)谋壤?并與國家職業(yè)資格證書考核接軌。要積極采取措施將教學研究與教學改革的內(nèi)容融入課程建設(shè)中,要求課程負責人及課程組成人員在課程體系、教學內(nèi)容等方面積極探索和實踐,形成教學成果,爭取有一定數(shù)量的教學研究,起到交流與輻射的作用。

(4)改革教學方法和手段。教學方法的改革與教學手段現(xiàn)代化是精品課程建設(shè)的必然要求和主要內(nèi)容。在教學方法上,要改變傳統(tǒng)的教學方式,鼓勵教師積極開展教學方法的研究與應(yīng)用,重視學生獨立思考和創(chuàng)造思維的培養(yǎng),鼓勵教師采用“教、學、做合一”、任務(wù)驅(qū)動、案例式、討論、啟發(fā)式、現(xiàn)場、參與式等教學方法,立足體現(xiàn)以學生為本的教育理念,調(diào)動學生的積極性,激發(fā)學生的潛能,注重對學生思辨能力、動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在教學手段方面,結(jié)合課程特點,大力投入硬件設(shè)施,充分利用現(xiàn)代化教學手段和網(wǎng)絡(luò)資源組織教學活動。積極有效地采用多媒體教學,同時構(gòu)建起計算機網(wǎng)上教學平臺,實現(xiàn)資源的優(yōu)化和共享。

(5)重視教材建設(shè)。選用教材必須以教學大綱和培養(yǎng)計劃為依據(jù),盡量選用“面向21世紀課程教材”,國家、省、部級重點教材,獲獎教材或?qū)I(yè)教學指導委員會推薦教材。應(yīng)結(jié)合學科、專業(yè)調(diào)整,加快教材的更新,選出最適合學生使用的教材。鼓勵學術(shù)水平高、教學經(jīng)驗豐富的教師編著具有特色、反映教學改革經(jīng)驗和成果的高質(zhì)量教材。在教材編寫中應(yīng)盡可能地吸收行業(yè)、企業(yè)專家參與共同設(shè)計,將本課程領(lǐng)域中的最新技術(shù)成果適當引入教材內(nèi)容。另外,應(yīng)加強實踐教學類教材建設(shè)。

(6)加強實驗實訓基地建設(shè),重視實踐教學環(huán)節(jié)。高職教育是實施以培養(yǎng)實踐能力為核心的教育。實踐教學是培養(yǎng)職業(yè)能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的重要教學環(huán)節(jié)。高技能人才的培養(yǎng)離不開充足的實訓條件和實訓過程,離不開真實的生產(chǎn)環(huán)境。要多方籌集資金,加強各類實踐教學基地和實驗室建設(shè)。校內(nèi)實踐教學基地的建設(shè)中要充分考慮到精品課程實訓要求,并結(jié)合職業(yè)崗位的實際環(huán)境開展,同時結(jié)合生產(chǎn)服務(wù)的實際,形成理論、實踐一體化的教學模式。要充分利用各類社會資源,加強校企聯(lián)合,加強校外實習訓練基地建設(shè),采取現(xiàn)場教學、頂崗實習等方式,加大專業(yè)訓練力度。