導(dǎo)語(yǔ)：高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作探討論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo)；理論研究；制度建設(shè)

論文摘要：高等職業(yè)院校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作是生產(chǎn)力高度社會(huì)化、市場(chǎng)化的內(nèi)在要求，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及世界經(jīng)濟(jì)一體化和多元化的必然結(jié)果。高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展和推動(dòng)需做好以下幾項(xiàng)工作：進(jìn)一步提高對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作力度；突出辦學(xué)特色，明確培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)市場(chǎng)需要，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念；加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)；豐富就業(yè)指導(dǎo)手段，多形式、多渠道地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。

高等職業(yè)院校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的必然要求，是生產(chǎn)力高度社會(huì)化、市場(chǎng)化的內(nèi)在要求，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及世界經(jīng)濟(jì)一體化和多元化的必然結(jié)果。2002年8月，《國(guó)務(wù)院關(guān)于推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》提出：“加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道”。同年1O月，教育部印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的意見(jiàn)》，將就業(yè)指導(dǎo)工作提升為關(guān)系民生關(guān)乎社會(huì)和諧的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，這關(guān)系到學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，更是大學(xué)生個(gè)體自覺(jué)提高就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展的根本需要。

一、高等職業(yè)院校就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

盡管從中央到地方各級(jí)政府、教育及有關(guān)職能部門一再?gòu)?qiáng)調(diào)就業(yè)工作的重要性和緊迫性，各高等職業(yè)院校對(duì)就業(yè)問(wèn)題也采取了一定措施，但是無(wú)論從滿足學(xué)生需要、就業(yè)指導(dǎo)工作范圍或是工作力度上來(lái)講都并不理想，沒(méi)有達(dá)到讓社會(huì)滿意，讓學(xué)生滿意，讓學(xué)生家庭滿意的效果，距離國(guó)家、社會(huì)、家庭和學(xué)生的期望有較大差距。其原因主要有以下幾方面：

(一)高等職業(yè)院校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作重視不夠，在就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)上和資金投入上有欠缺。許多高等職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵把握不夠全面，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足，雖然實(shí)施就業(yè)工作“一把手工程”，但由于院校工作繁雜，千頭萬(wàn)緒，領(lǐng)導(dǎo)難以專心管理督促某一具體工作，停留在學(xué)學(xué)政策，布置工作，聽(tīng)聽(tīng)匯報(bào)，就業(yè)工作無(wú)法保證實(shí)質(zhì)性的深入，“一把手工程”無(wú)法實(shí)際落實(shí)。同樣部分從事就業(yè)指導(dǎo)的工作者本身業(yè)務(wù)鉆研不夠，政策理解不透，認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)就是找單位、找崗位、提供就業(yè)信息，不管好壞，只要人崗結(jié)合，畢業(yè)生安全離校就萬(wàn)事大吉，在就業(yè)指導(dǎo)中忽視了職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)和幫助實(shí)施的工作環(huán)節(jié)，造成就業(yè)質(zhì)量不高、欠缺縱深度，由于認(rèn)識(shí)上的不足，使許多院校在就業(yè)指導(dǎo)工作中的投人打了折扣，制約了就業(yè)指導(dǎo)工作的順利開(kāi)展。

(二)高等職業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)不明確。專業(yè)的設(shè)置，人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定，關(guān)系到畢業(yè)生的就業(yè)趨向，合理的專業(yè)設(shè)置，準(zhǔn)確的人才培養(yǎng)定位，不僅可以提高畢業(yè)生的就業(yè)率，而且可以提升畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。目前，在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)上，高等職業(yè)院校和普通院校區(qū)分含糊，不考慮本學(xué)校的特點(diǎn)、形勢(shì)的變化和社會(huì)的發(fā)展，熱門專業(yè)一窩蜂的上，造成多專業(yè)重疊，結(jié)局是研究生、本科生分不完，專科生分配更困難。特別是有些高職院校，偏離了高等職業(yè)教育的正確軌道，不切合實(shí)際的走普通院校人才培養(yǎng)模式，游離于高等教育和高職教育之間，高不成低不就，降低了自己畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(三)高等職業(yè)院校就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)薄弱。高等職業(yè)院校就業(yè)指導(dǎo)要求全員化、全程化、職業(yè)化，就目前高等職業(yè)院校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)來(lái)看，人員專業(yè)化、職業(yè)化程度有待進(jìn)一步提高，就業(yè)指導(dǎo)全員化更是需要加強(qiáng)。高等職業(yè)院校從事畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的專職工作人員較少，兼職人員較多，有的是任課老師兼職，有的是輔導(dǎo)員兼職，有的是管理人員兼職，和政策要求的專職就業(yè)指導(dǎo)人員師生比例差距較大，在高等職業(yè)院校專職從事畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的老師往往l～2人左右，且這些人也常常忙于應(yīng)付事務(wù)性工作，很難有固定的時(shí)間和精力經(jīng)常開(kāi)展有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作，而兼職老師又大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，工作做起來(lái)不是得心應(yīng)手，即使是專職的就業(yè)指導(dǎo)老師，也有很多是不具備專業(yè)指導(dǎo)師資格的，隨著就業(yè)形勢(shì)的日趨艱難復(fù)雜，就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化需求將日益重要。

(四)高等職業(yè)院校就業(yè)指導(dǎo)形式單一，手段缺乏。在就業(yè)指導(dǎo)工作中，盡管所有高等職業(yè)院校都按要求開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，工作人員很努力，但就業(yè)工作仍普遍存在指導(dǎo)形式單一，手段缺乏的問(wèn)題，每年一到兩次的校園招聘會(huì)，幾場(chǎng)甚至十幾場(chǎng)的小型招聘會(huì)，幾乎成了全年的就業(yè)工作，請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的機(jī)會(huì)很少，利用網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)不夠，能夠通過(guò)有效的職業(yè)測(cè)評(píng)工具為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)的院校更是少之又少。同時(shí)就業(yè)指導(dǎo)的課時(shí)數(shù)較少，內(nèi)容和形式也比較單一，主要是講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢(shì)、傳授擇業(yè)技巧等，常常是老師講學(xué)生聽(tīng)，互動(dòng)少，理論政策性知識(shí)多，就業(yè)實(shí)際案例少。而且就業(yè)指導(dǎo)課程往往開(kāi)在畢業(yè)生畢業(yè)前夕，就業(yè)指導(dǎo)全程化貫徹不利。

應(yīng)該看到，盡管我們努力地去開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，但就業(yè)指導(dǎo)工作仍存在著思想認(rèn)識(shí)不到位，硬件建設(shè)不到位，軟件建設(shè)不到位，工作做得不到位等問(wèn)題。

二、高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展與推動(dòng)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等職業(yè)院校學(xué)生在就業(yè)認(rèn)知上發(fā)生了很大的變化，趨向于多樣化和復(fù)雜化，這主要是由于大學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀的判別存在差異，導(dǎo)致在就業(yè)意識(shí)、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行為等方面表現(xiàn)出復(fù)雜的傾向，就業(yè)行為多樣，如果高等職業(yè)院校就業(yè)指導(dǎo)部門不能及時(shí)提供相應(yīng)的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，就會(huì)使學(xué)生在職業(yè)選擇過(guò)程中缺乏指導(dǎo)。應(yīng)該說(shuō)，就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展與推動(dòng)是一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)工程，如此龐大的一個(gè)工程由高校來(lái)承擔(dān)，畢竟勢(shì)單力孤，難見(jiàn)成效，但從高職院校本身來(lái)講，應(yīng)該積極適應(yīng)社會(huì)需求，從自身?xiàng)l件出發(fā)，因地制宜的多方位開(kāi)展工作。

(一)進(jìn)一步提高對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作力度。雖然目前部分高等職業(yè)院校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作不夠重視，但隨著社會(huì)的發(fā)展，就業(yè)指導(dǎo)將越來(lái)越受到社會(huì)和高等職業(yè)院校的重視，得到它應(yīng)有的地位。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要親自抓就業(yè)指導(dǎo)工作，切實(shí)實(shí)施“一把手工程”。就業(yè)指導(dǎo)工作人員，更應(yīng)把就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)作自己的事業(yè)來(lái)做好，要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，根據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)的要求及時(shí)更新自己的知識(shí)，定期參加就業(yè)指導(dǎo)的培訓(xùn)，積極進(jìn)行校際工作交流，留意國(guó)內(nèi)外新的就業(yè)指導(dǎo)信息和理念，注重與用人單位溝通，及時(shí)了解他們需求的變化，增加新的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，給學(xué)生提供最新的市場(chǎng)動(dòng)向，努力將就業(yè)指導(dǎo)工作專業(yè)化、職業(yè)化。工作中要有耐心，要舍得付出，不要怨天尤人，對(duì)上主動(dòng)爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)支持，對(duì)下幫助學(xué)生樹(shù)立就業(yè)信心，做到循序漸進(jìn)，逐步提高。

(二)突出辦學(xué)特色，明確培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)市場(chǎng)需要，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。不同院校要根據(jù)自己院校的性質(zhì)，準(zhǔn)確定位，提煉特色，突出特點(diǎn)，根據(jù)未來(lái)幾年社會(huì)的人才需求，合理設(shè)置自己的主打?qū)I(yè)，建立專業(yè)群，為未來(lái)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，高等職業(yè)院校要突出職業(yè)教育，開(kāi)設(shè)專業(yè)也應(yīng)以此為基礎(chǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)合格的高技能適用性專門人才。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)人員要緊密結(jié)合國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、企業(yè)用人要求和學(xué)生自身特點(diǎn)，教育幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)理念，以適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展和社會(huì)的需求。在就業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)注重幾個(gè)方面：一要注重與德育工作相結(jié)合，突出就業(yè)理想、就業(yè)道德、就業(yè)知識(shí)的教育和求職就業(yè)、開(kāi)拓創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練。二要以人為本，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立計(jì)劃、選擇、決定自己發(fā)展方向的能力。三要尊重學(xué)生的選擇，為學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供具體的指導(dǎo)和幫助。四要加強(qiáng)與勞動(dòng)力市場(chǎng)、用人單位和學(xué)生家庭的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生積極參加實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中受到教育，得到提高。五要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作在各科教學(xué)工作中的滲透，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作在各項(xiàng)課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐中的滲透，充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的育人功能。

(三)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)。為了更好地開(kāi)展和推動(dòng)院校就業(yè)指導(dǎo)工作，在實(shí)施一把手工程的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)建立由～把手牽頭的就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組(或就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì))、就業(yè)指導(dǎo)工作中心等常設(shè)機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作。各系、學(xué)生處、教務(wù)處等職能部門也要實(shí)施一把手工程并建立相應(yīng)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，明確各級(jí)、各自的職責(zé)。同時(shí)將畢業(yè)生初次就業(yè)率、整體就業(yè)率、專業(yè)就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)滿意率以及就業(yè)指導(dǎo)課程開(kāi)設(shè)納入各職能部門和教研單位的目標(biāo)管理考核指標(biāo)中，并與有關(guān)負(fù)責(zé)人的績(jī)效適度掛鉤。公務(wù)員之家:

為了開(kāi)展和推動(dòng)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)。建立一支高素質(zhì)的專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，是就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化的必然要求和組織保障。學(xué)校應(yīng)擬定培訓(xùn)計(jì)劃，有計(jì)劃、有步驟地選送就業(yè)指導(dǎo)工作人員參加就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，參加國(guó)家組織的就業(yè)指導(dǎo)人員資格鑒定考試，使就業(yè)指導(dǎo)人員逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)化和專家化。

(四)豐富就業(yè)指導(dǎo)手段，多形式、多渠道地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。開(kāi)展多種形式的就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育，高職院校應(yīng)把就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育列入教學(xué)計(jì)劃，作為必修課開(kāi)設(shè)，計(jì)入學(xué)分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育；把就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)教育活動(dòng)中；通過(guò)舉辦就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育講座、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、召開(kāi)優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)告會(huì)等多種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生跟蹤服務(wù)，原則上跟蹤服務(wù)時(shí)間應(yīng)不少于一年。

除此之外，還要從以下幾個(gè)方面著手：一是努力拓寬學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)渠道。學(xué)校應(yīng)不斷加強(qiáng)與人事、勞動(dòng)部門的聯(lián)系與合作，通過(guò)組織學(xué)生參加人才招聘會(huì)、向外輸出勞務(wù)等形式，為學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)。二是學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)咨詢與就業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，通過(guò)組織供需見(jiàn)面會(huì)、有組織的輸出勞務(wù)等形式，拓寬學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)渠道。三是學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與地方政府及有關(guān)部門和用人單位的聯(lián)系，通過(guò)實(shí)行“訂單培養(yǎng)”、“訂單培訓(xùn)”等形式，為學(xué)校畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。四是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生面向基層就業(yè)。五是通過(guò)新生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、開(kāi)展專題講座、參加網(wǎng)絡(luò)招聘、舉辦創(chuàng)業(yè)大講堂、模擬招聘、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地等積極有效的方式及早介入就業(yè)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的全程化。六是積極參與對(duì)用人單位的職業(yè)指導(dǎo)工作，請(qǐng)用人單位來(lái)校講座，讓學(xué)生提前掌握公司企業(yè)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)和要求。這不僅能夠?qū)τ萌藛挝坏恼衅柑峁└鼉?yōu)質(zhì)的服務(wù)，也避免造成人才的浪費(fèi)和日后因?yàn)槿寺毑黄ヅ湟鸬倪`約。七是利用廣播、板報(bào)、園地、網(wǎng)絡(luò)等，宣傳就業(yè)政策，就業(yè)信息，推廣就業(yè)自主創(chuàng)業(yè)典范。設(shè)立網(wǎng)絡(luò)在線問(wèn)答和在線咨詢活動(dòng)，既可以解答學(xué)生問(wèn)的最多的普遍性問(wèn)題，也可以對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

(五)加強(qiáng)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作理論研究和制度建設(shè)。高等職業(yè)院校要提高就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性，就要結(jié)合自身畢業(yè)生特點(diǎn)深入開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)理論研究。對(duì)于許多高職院校來(lái)說(shuō)，就業(yè)指導(dǎo)工作還是一項(xiàng)全新的工作，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和模式，需要在實(shí)踐中不斷加以研究和總結(jié)。學(xué)校應(yīng)積極申報(bào)就業(yè)指導(dǎo)工作課題立項(xiàng)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)理論研究，提高就業(yè)指導(dǎo)理論水平，在科學(xué)理論指導(dǎo)下創(chuàng)造高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作新模式。

為了保證就業(yè)指導(dǎo)工作正常有序地開(kāi)展，高職院校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作制度建設(shè)。加強(qiáng)制度建設(shè)是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)性工作。學(xué)校應(yīng)盡早制定就業(yè)指導(dǎo)工作方案，明確就業(yè)指導(dǎo)的指導(dǎo)思想和工作原則、就業(yè)指導(dǎo)的工作目標(biāo)和任務(wù)要求，劃分部門職責(zé)，落實(shí)具體工作內(nèi)容，使就業(yè)指導(dǎo)工作逐步轉(zhuǎn)入程序化、制度化、規(guī)范化的軌道。