導(dǎo)語：社會(huì)主義法治下的法制教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、當(dāng)前高校法制教育困境

隨著高校法制教育的不斷深入，大學(xué)生法律素質(zhì)得到明顯提升，維權(quán)意識(shí)增強(qiáng)。與此同時(shí)，也仍還在一定程度上存在不盡如人意的地方，很難適應(yīng)社會(huì)主義法治國家建設(shè)新形勢發(fā)展的需要，具體表現(xiàn)為:

（一）高校法制教育課教學(xué)效果不理想各高校的法制教育主要是依托“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這門公共課來實(shí)現(xiàn)，中國高校目前的法制教育大多局限于教師的課堂理論教學(xué)。一方面，教材內(nèi)容龐雜，課內(nèi)學(xué)時(shí)僅有12-18學(xué)時(shí)，法制教育的教學(xué)方式陳舊，教師往往照本宣科，采用“填鴨式”的教學(xué)方法。大部分老師根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行純理論的法律基礎(chǔ)知識(shí)和法律條文來講授，即便引入一些相關(guān)的案例和視頻教學(xué)，有些也過于陳舊。課堂教學(xué)模式、教學(xué)方式和方法的滯后性，使得大學(xué)生對(duì)法制教育課程存在一定的排斥心理；另一方面，法制教育的教學(xué)內(nèi)容不能緊扣大學(xué)生自身可能遇到的法律問題和社會(huì)的法律熱點(diǎn)問題，較少與社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系，忽視提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)法學(xué)知識(shí)分析問題與解決問題的能力，影響學(xué)生良好法律行為習(xí)慣的養(yǎng)成和大學(xué)生法律素養(yǎng)的提升。因大學(xué)生缺乏真實(shí)的法律實(shí)踐和直接的心理體驗(yàn)，使高校法制教育難以取得大學(xué)生的內(nèi)心認(rèn)同而流于形式。當(dāng)前高校法制教育課堂取得的教學(xué)效果不理想，仍存在較大的提升和改進(jìn)的空間。

（二）高校法制教育第二課堂與社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)不完善中國高校在法制教育上長期只重視思政理論課《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程的開設(shè)，在一定程度上忽視了第二課堂和社會(huì)實(shí)踐對(duì)法制教育課堂的補(bǔ)充。高校法制教育的最終目的在于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生法律素養(yǎng)的提升和法治精神的培育。然而法制教育課堂教學(xué)主要是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制理論的講解和闡述，使得法律知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)際法律問題的解決兩方面出現(xiàn)脫節(jié)，即使課堂上運(yùn)用了互動(dòng)模式或案例教學(xué)方法，也無法完全實(shí)現(xiàn)法治思維內(nèi)化，其仍是要借助于第二課堂和社會(huì)實(shí)踐的開展和完善以實(shí)現(xiàn)法制教育目的。然而，當(dāng)前一些高校第二課堂大多流于形式，不注重法制教育的校園文化活動(dòng)，低估了法制教育“第二課堂”的重要性。同時(shí)，與法制教育理論教學(xué)相輔助的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)匱乏，使學(xué)生無法在實(shí)踐中親身體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，難以提高運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)來分析問題和解決問題，較難形成把所學(xué)到的法律知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去的習(xí)慣。當(dāng)自已遇到實(shí)際法律問題時(shí)，仍有可能沖動(dòng)的選擇其他的非法律途徑予以解決。這說明中國高校法制教育體系還需對(duì)第二課程與社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行改革和完善。

（三）高校法制教育缺乏有法學(xué)專業(yè)背景的師資在教育教學(xué)中，教師的素質(zhì)與水平直接影響教育效果。法制教育是一項(xiàng)理論性與實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性教育，需要一支具有較高理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并接受過專門培訓(xùn)的法律專職教師隊(duì)伍。而現(xiàn)實(shí)中由于思政理論課在學(xué)校不受學(xué)校、教師和學(xué)生的重視，加上普遍上大班課，人多嘈雜，課堂次序較難控制，導(dǎo)致有專業(yè)法學(xué)背景的老師都優(yōu)先選擇上專業(yè)課程。再加上高校連續(xù)擴(kuò)招，“兩課”教師嚴(yán)重不足。目前，很多高等院校的法制教育課程幾乎是由政工干部或者德育老師來擔(dān)任，其自身的法律知識(shí)、法律素養(yǎng)比較有限，因此只能照本宣科地進(jìn)行課堂說教，缺乏精辟的法理剖析和鮮活的案例，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，甚至對(duì)于學(xué)生在日常生活中遇到的法律問題的咨詢也難以解答，教學(xué)效果不理想，最終難以實(shí)現(xiàn)法制教育的目標(biāo)。[3]50-51

二、社會(huì)主義法治精神培育下的高校法制教育創(chuàng)新

（一）創(chuàng)新高校法制教育目標(biāo)弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，建設(shè)社會(huì)主義法治文化，使全體學(xué)生都成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者應(yīng)當(dāng)成為各高校法制教育的首要目標(biāo)。具體來說，應(yīng)該在以下幾個(gè)方面下功夫：

1.樹立大學(xué)生的法治意識(shí)十八屆四中全會(huì)公報(bào)提出要把法治教育納入國民教育體系，深入開展法治宣傳教育，推動(dòng)全社會(huì)樹立法治意識(shí)。社會(huì)主義法治精神培育的首要目標(biāo)和任務(wù)就是幫助大學(xué)生樹立社會(huì)主義法治意識(shí)。法治意識(shí)的樹立比學(xué)習(xí)與掌握大量具體的法律知識(shí)更為重要。肩負(fù)祖國建設(shè)事業(yè)接班人的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立法律面前人人平等、憲法與法律至上、權(quán)利義務(wù)相一致、尊重和保障人權(quán)、依法辦事、遵守正當(dāng)程序等法治意識(shí)，努力成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者，營造守法光榮、違法可恥的氛圍。法律已經(jīng)滲透到社會(huì)生活和國家生活的各個(gè)領(lǐng)域，只有當(dāng)人們能夠依法來觀察、思考、處理事物時(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的各種問題才能更好地應(yīng)對(duì)和解決。弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神有助于大學(xué)生培養(yǎng)法治意識(shí)與法律思維，提高運(yùn)用法律分析問題與解決問題的能力。教師在教學(xué)過程中也要善于通過對(duì)法律知識(shí)背后的精神和價(jià)值原則的講解，引導(dǎo)學(xué)生自覺培養(yǎng)法治意識(shí)與法治思維習(xí)慣。

2.堅(jiān)定大學(xué)生的法律信仰“法律只有被信仰，否則他形同虛設(shè)”。盧梭也曾說過:“一切法律之中最重要的法律既不是銘刻在大理石上也不是銘刻在銅表上，而是銘刻在公民們的內(nèi)心里?！盵5]73一個(gè)人只有從內(nèi)心深處真正認(rèn)同、崇尚和信仰法律時(shí)，才會(huì)自覺地學(xué)法懂法尊法守法用法。因此，法制教育最終極的目標(biāo)可以說就是要培養(yǎng)公民對(duì)法律的堅(jiān)定信仰。當(dāng)前，中國已進(jìn)入改革的攻堅(jiān)階段，各種利益與矛盾沖突尖銳化，再加上主客觀因素的影響，如法律法規(guī)的實(shí)施機(jī)制不完備，實(shí)施效果不理想，以及政府官員與司法隊(duì)伍出現(xiàn)的一些腐敗現(xiàn)象，使部分大學(xué)生對(duì)法律失去了信心，從而對(duì)中國的法治前景較為悲觀。如何讓大學(xué)生從內(nèi)心擁護(hù)和真誠信仰法律，維護(hù)法律的權(quán)威，大學(xué)生堅(jiān)定的法律信仰的養(yǎng)成將起重要的促進(jìn)作用。它有助于學(xué)生深入認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)中國國情的復(fù)雜性及其對(duì)法治建設(shè)的制約性。深入學(xué)習(xí)黨的十八大和十八屆三中、四中全會(huì)精神，幫助學(xué)生看到中國法治建設(shè)的重大成就和主流趨勢，充分理解黨和政府建設(shè)社會(huì)主義法治國家的堅(jiān)強(qiáng)決心，促進(jìn)學(xué)生的法律信仰的養(yǎng)成和法治精神的培育。

3.增強(qiáng)大學(xué)生的依法辦事能力十八屆四中全會(huì)強(qiáng)調(diào)“提高黨員干部法治思維和依法辦事能力，把能不能遵守法律、依法辦事作為考察干部重要內(nèi)容。”去年在主持中共中央政治局就全面推進(jìn)依法治國進(jìn)行第四次集體學(xué)習(xí)時(shí)就強(qiáng)調(diào)“積極推進(jìn)依法治國，把能不能依法辦事、遵守法律作為考察識(shí)別干部的重要條件?！碑?dāng)代大學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人，是未來治理國家的棟梁之才。社會(huì)主義法治理念教育不僅要幫助大學(xué)生樹立法治意識(shí)，養(yǎng)成法治思維，更要幫助大學(xué)生運(yùn)用法治思維和法治方式處理問題的能力，增強(qiáng)依法辦事的本領(lǐng)。能夠正確處理權(quán)利與義務(wù)之間的關(guān)系，積極自覺維護(hù)自身與他人的正當(dāng)利益，不做違法犯罪的事情。大學(xué)生法制教育的傳授者可以通過對(duì)眾多當(dāng)前社會(huì)生活中的典型案例和大學(xué)生違法犯罪的事例進(jìn)行講解和分析，引導(dǎo)大學(xué)生提高依法規(guī)范和約束自己行為的能力。

（二）創(chuàng)新高校法制教育內(nèi)容大學(xué)生法制教育應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照培育大學(xué)生社會(huì)主義法治精神這一法制教育的目標(biāo)及其規(guī)律來計(jì)劃、安排高校法制教育的內(nèi)容。改變目前《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材以思想道德修養(yǎng)教育為主，法律教育為輔的框架體系結(jié)構(gòu)向兩者并重轉(zhuǎn)變。在法制教育中積極貫徹十八屆四中全會(huì)提出的“推動(dòng)中國特色社會(huì)主義法治理論進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，培養(yǎng)造就熟悉和堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義法治體系的法治人才及后備力量?！闭n堂教學(xué)由當(dāng)前單純的法律體系教育向法律問題教育方式轉(zhuǎn)變。當(dāng)前大學(xué)生法制教育內(nèi)容非常豐富，幾乎涵蓋了中國所有的部門法，體系性很強(qiáng)。這樣的做法，雖能使學(xué)生籠統(tǒng)地、大概地了解法律知識(shí)和信息，但這與法制教育課內(nèi)學(xué)時(shí)少，學(xué)生所學(xué)專業(yè)無關(guān)的現(xiàn)狀相沖突，這增加了學(xué)生學(xué)習(xí)法律的難度，使學(xué)生對(duì)法制教育產(chǎn)生厭倦、抵觸情緒，教學(xué)效果不理想。而法律問題教育是從大學(xué)生的實(shí)際問題出發(fā)，重點(diǎn)抓住當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)案例、與學(xué)生密切聯(lián)系的案例和與學(xué)生所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的案例等，通過設(shè)計(jì)有針對(duì)性的法制教育內(nèi)容和教育方式、方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)例分析與解決，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)實(shí)效性。高校法制教育，不能停留在過去純粹法律知識(shí)的傳授，更要挖掘法律知識(shí)背后的精神和價(jià)值，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)法律知識(shí)的過程中養(yǎng)成法治思維和法律行為習(xí)慣，培育大學(xué)生的法律精神。

（三）創(chuàng)新高校法制教育方式方法高校法制教育的目標(biāo)是要讓大學(xué)生牢固樹立社會(huì)主義法治觀念，弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神。法治精神是一種實(shí)踐精神，沒有經(jīng)過法律實(shí)踐是很難把所學(xué)的法律知識(shí)內(nèi)化為法治精神的。高校要不斷探索法制教育的方式方法，注重理論與實(shí)踐相聯(lián)系。要有效整合教育系統(tǒng)內(nèi)部資源，在高校的法制教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)輔助第二課堂和各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如通過舉辦法律知識(shí)競賽和開展模擬法庭活動(dòng)，舉辦大型的法律知識(shí)宣講和咨詢會(huì)讓學(xué)生們?cè)谛问截S富、多種多樣的校園文化活動(dòng)中接受形式多樣的法制教育。與此同時(shí)，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生們走出校門，廣泛接觸和參與社會(huì)實(shí)踐，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)主義法治的進(jìn)程，充分運(yùn)用案例教學(xué)、社區(qū)參與、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研等多種方式開展教學(xué)，將教學(xué)與中國當(dāng)前的社會(huì)實(shí)踐密切結(jié)合，讓同學(xué)們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)氛圍中，積累法律知識(shí)，濃厚法律意識(shí)，形成法治思維，堅(jiān)定法律信仰，不斷培養(yǎng)自己作為一個(gè)合格大學(xué)生應(yīng)有的法律素養(yǎng)。高校法制教育是否有效果，主要是依據(jù)學(xué)生的行為實(shí)踐，而不是看學(xué)生純粹的卷面成績。法制教育評(píng)價(jià)必須改變過去死板的考試方法，可采用閉卷考試、實(shí)踐表現(xiàn)和口試面試相結(jié)合的方法，注重學(xué)生知識(shí)與實(shí)踐的統(tǒng)一。

（四）創(chuàng)新高校法制教育師資隊(duì)伍“應(yīng)該說人們對(duì)于法律的信仰并不是根基于法律的強(qiáng)制功效，而是基于法律背后所蘊(yùn)含的正義精神以及自由、平等、安全、效率、秩序等價(jià)值追求?！盵7]247這些精神與價(jià)值都蘊(yùn)含在具體的法律條文之中。因此，要求高校法制教育的工作者必須能夠清晰地發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟法律的價(jià)值與精神，并在這些精神與價(jià)值的導(dǎo)引下用學(xué)生容易接受的方式方法進(jìn)行傳授，以培育大學(xué)生社會(huì)主義法治精神。因此，加強(qiáng)大學(xué)生法治精神培育必須要建立一支專業(yè)性強(qiáng)的法制教育師資隊(duì)伍，積極引進(jìn)法學(xué)專業(yè)人才。不斷增強(qiáng)大學(xué)生法制教育教師的知識(shí)專業(yè)性，提高其知識(shí)的儲(chǔ)備性以及對(duì)法律精神的領(lǐng)悟力和傳授技巧，使之有足夠的能力勝任法制教育工作，解答學(xué)生生活中的法律問題。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)條件，可以通過舉辦各種學(xué)術(shù)研討班，教育技術(shù)培訓(xùn)班、教學(xué)理論交流學(xué)習(xí)會(huì)等活動(dòng)，鼓勵(lì)教師主動(dòng)參加到活動(dòng)中，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自身的法制教育教學(xué)與研究水平。同時(shí)，提高進(jìn)行法制教育教師的思想政治教育與心理健康輔導(dǎo)能力，使這部分教師能夠在教學(xué)過程中不斷把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在充分了解當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性和成長規(guī)律下，制定出有利于學(xué)生吸收和消化的法制教育教學(xué)方式方法，從而實(shí)現(xiàn)法制教育教學(xué)的最終目標(biāo)。

三、結(jié)束語

總之，如何加強(qiáng)與創(chuàng)新大學(xué)生社會(huì)主義法治精神的培育，這不僅是高校思想政治和法制教育工作的新課題，應(yīng)是全社會(huì)共同面對(duì)的重要課題。加強(qiáng)和創(chuàng)新高校法制教育，可以幫助大學(xué)生掌握必備的法律知識(shí)。大學(xué)生具有強(qiáng)烈法律意識(shí)，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆ㄖ嗡季S，堅(jiān)定法律信仰，增強(qiáng)依法辦事能力，才能更好地培育大學(xué)生的社會(huì)主義法治精神，以推動(dòng)社會(huì)主義法治國家的建設(shè)進(jìn)程。

作者：徐桂蘭單位：三明學(xué)院旅游學(xué)院