導(dǎo)語：信息學(xué)科高年級女大學(xué)生就業(yè)困惑及應(yīng)對策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章主要以信息學(xué)科大三年級女大學(xué)生為研究對象，調(diào)查其面臨的主要就業(yè)困惑及其最期待的學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)方式和內(nèi)容，實踐研究應(yīng)對策略，以期為高校就業(yè)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：信息學(xué)科；就業(yè)；困惑；指導(dǎo)

信息學(xué)科是指與計算機、網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)相關(guān)的科目。女大學(xué)生就業(yè)困惑是指女大學(xué)生因為外部客觀原因及本身主觀特點導(dǎo)致其就業(yè)困難等問題，從而引發(fā)女大學(xué)生的焦慮、迷茫、困惑。近年來，我國面臨經(jīng)濟下行壓力，就業(yè)形勢異常嚴峻[3]，信息學(xué)科屬于理工科，由于性別、專業(yè)、行業(yè)及崗位性質(zhì)等各方原因，導(dǎo)致該學(xué)科女大學(xué)生就業(yè)存在一定的困難，應(yīng)受到高校及社會的特殊關(guān)注。大三作為大學(xué)階段最關(guān)鍵的時期，大三的學(xué)生經(jīng)歷了大一點懵懂和大二的浮躁，紛紛開始關(guān)注自我定位與發(fā)展，因此本文將以信息學(xué)科大三年級女大學(xué)生為研究對象，研究其就業(yè)困惑及應(yīng)對策略，以期為高校就業(yè)工作提供參考。本次調(diào)查，筆者選取了150位信息學(xué)科大三女生作為調(diào)查對象，共發(fā)出問卷150份，收回147份，有效回收率達98%，調(diào)查結(jié)果真實有效。下面將結(jié)合調(diào)查結(jié)果開展具體分析。

1信息學(xué)科女大學(xué)生存在主要就業(yè)困惑

由圖1可見，想到就業(yè)，女生們覺得最困惑的是：95人選擇個人能力不足，占22.5%；其次依次為：選就業(yè)方向不清晰69人，占16%；選求職方法技巧欠缺46人，占11%；認為個人自信心不足、缺乏社會關(guān)系均為40人，各占9%；選擇畢業(yè)生人數(shù)眾多、競爭激烈，以及學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不夠都是34人，占8%；選對相關(guān)行業(yè)及用人單位不了解、擔(dān)心招聘單位性別歧視、擔(dān)心專業(yè)對口問題，是否能從事與專業(yè)對應(yīng)的工作及父母與自己的就業(yè)意向不一致及其他的，分別為32人、17人、10人、2人、3人。

2當前信息學(xué)科女大學(xué)生就業(yè)困惑原因分析

2.1對專業(yè)認同感不高

從調(diào)查結(jié)果看，被調(diào)查的147位信息學(xué)科女大學(xué)生中，有81人、55%的學(xué)生表示“當年填報信息學(xué)科專業(yè)志愿”是因為父母意見、或?qū)I(yè)調(diào)劑、或其他原因才選擇該專業(yè)，63%的女生不喜歡本專業(yè)。這在一定程度上說明，大部分的女生在高考后填報志愿沒有提前進行自我分析，了解專業(yè)、選擇專業(yè)存在一定的盲目性，從而導(dǎo)致入學(xué)后對專業(yè)認同度不高，大學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性，影響專業(yè)學(xué)習(xí)的效果。

2.2職業(yè)方向不明

在對于她們“是否了解所學(xué)專業(yè)、行業(yè)；是否清楚自身職業(yè)發(fā)展方向”進行調(diào)查時，147人中，有72人，49%，即近一半的女生對于自身所學(xué)專業(yè)及對應(yīng)行業(yè)的發(fā)展不了解；61%的大三女生同學(xué)對于馬上要面臨的職業(yè)方向很茫然。

2.3學(xué)習(xí)表現(xiàn)不突出

在調(diào)查她們的學(xué)習(xí)情況時，有4%的女生表示學(xué)習(xí)很好，有8%女生的學(xué)習(xí)不好，剩下88%的女生都表示還行或者一般，這說明女生在大學(xué)學(xué)習(xí)中，處于一般中等水平的居多。

2.4專業(yè)相關(guān)實踐少

在調(diào)查“信息學(xué)科女大學(xué)生大學(xué)期間除學(xué)習(xí)外，還有過哪些經(jīng)歷？”中，如圖2所示，有143人，97%的女同學(xué)都有過題中所設(shè)前七種經(jīng)歷，但從參加經(jīng)歷的類型來看，參加專業(yè)相關(guān)的實習(xí)實踐和競賽有70人，占47%，這對于大三的同學(xué)來講，并不是很理想。

2.5自我認知偏差大

在調(diào)查女生對于自身綜合素質(zhì)表現(xiàn)同男生比較時的評價結(jié)果顯示，34%的女生認為男女生一樣，18%的女生認為女生比男生強，當然，認為不如男生、不清楚的占48%，可見有48%的女生對自身是不自信的，在意識上就認為自己不行，帶有較強的“女性意識”；同時，有21人，14%的女生認為在自己所學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域中男性能做好的女性也可以，89人，61%選擇“比較符合”，還有25%的女生認為性別差異，認為男性能做好的女性不可以；這說明，女生內(nèi)心很矛盾，對自我定位不清晰，對自我認知偏差較大。2.6性別歧視仍然存在受行業(yè)及崗位工作性質(zhì)的影響，信息行業(yè)、某些單位中一些需要常出差、常到現(xiàn)場的崗位在招聘本科生時，確實存在性別歧視，只要男生不要女生，以上調(diào)查也顯示，有82%的同學(xué)認為在就業(yè)和未來的職業(yè)發(fā)展中女性會受到歧視。

3信息學(xué)科女大學(xué)生就業(yè)困惑應(yīng)對策略調(diào)查

3.1最有效措施

在調(diào)查女生“認為解決當前信息學(xué)科女大學(xué)生就業(yè)困難最有效的措施是”的結(jié)果顯示，由圖6可見，女大學(xué)生認為解決當前信息學(xué)科女大學(xué)生就業(yè)困難最有效的措施是：67人選擇女大學(xué)生應(yīng)自身努力學(xué)好專業(yè)，提高自身素質(zhì)，積極參與社會競爭，占46%；有50人、34%的認為最有效的措施是學(xué)校應(yīng)提供適合信息學(xué)科女生特點的就業(yè)指導(dǎo)體系；26人、18%的學(xué)生認為社會應(yīng)加強性別平等宣傳，消除用人單位重男輕女的偏見，剩下3%的女生認為女大學(xué)生應(yīng)調(diào)整個人心態(tài)，降低擇業(yè)標準。個人的問題，很多女大學(xué)生已經(jīng)意識到了，社會歷年來也制定了一系列的政策法規(guī)以杜絕男女就業(yè)不平等現(xiàn)象的出現(xiàn)，本文將不再關(guān)注個人及社會視角，將從學(xué)校視角出發(fā)，探索最有效的就業(yè)指導(dǎo)教育。

3.2最想要的學(xué)校就業(yè)教育

19、20題都是對于學(xué)校就業(yè)工作的意見，由圖7、圖8可見，對于就業(yè)教育內(nèi)容，信息學(xué)科大三女生最希望獲得的指導(dǎo)，從以上選項看，都有選擇，但有側(cè)重，從高到低依次是：求職技巧指導(dǎo)，21%；求職經(jīng)驗分享，15%；就業(yè)市場分析，13%；實踐實習(xí)信息，12%；人際溝通能力，11%；求職心理輔導(dǎo)，8%；職業(yè)生涯規(guī)劃，6%；對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策法律知識、就業(yè)信息研究分析，均占5%。就業(yè)教育活動開展形式，最吸引女生的活動方式從高到低依次有：能力提升訓(xùn)練營，30%；開設(shè)簡歷門診，14.5%；工作坊，13%；個體咨詢，占10%；講座或沙龍，各占9.5%；職場模擬大賽，8.5%；職業(yè)生涯規(guī)劃競賽，1%；剩下3%選擇了其他。

4信息學(xué)科女大學(xué)生就業(yè)困惑應(yīng)對策略研究

從以上調(diào)查結(jié)果來看，信息學(xué)科女大學(xué)生就業(yè)難、存在就業(yè)困惑，除了有社會原因、學(xué)校原因以外，最主要的還是女大學(xué)生個人原因。國家和社會已通過擬定相關(guān)法律法規(guī)，在盡力消除就業(yè)中的性別歧視。所以若要從根本上解決這一問題，高等學(xué)校針對信息學(xué)科女大學(xué)生特點創(chuàng)新性實施有效的就業(yè)教育和就業(yè)幫扶，幫助女大學(xué)生克服自身問題，實現(xiàn)自我價值顯得尤其重要。筆者根據(jù)調(diào)查結(jié)果、結(jié)合本身工作實踐，實踐研究出了以下應(yīng)對策略。

4.1梳理女生就業(yè)相關(guān)信息，做到就業(yè)幫扶精準化

高校根據(jù)往年就業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)，一是應(yīng)及時梳理出來校招聘的信息學(xué)科的相關(guān)單位，對于單位工作性質(zhì)、是否接收女生、招聘條件等信息進行分析梳理；二是要整理出來往屆信息學(xué)科女畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域，盡最大努力搜集她們信息，通過問卷調(diào)查、訪談等方式實時了解她們的發(fā)展狀況；三是要建立學(xué)科女生就業(yè)工作群，給應(yīng)往屆女生建立交流溝通的平臺，并將整理好的信息通過指導(dǎo)手冊等材料及時傳達給信息學(xué)科女生；四是要專門針對女生設(shè)立咨詢師和指導(dǎo)老師，最大限度幫扶她們。

4.2探索女生就業(yè)教育接受機制，做到就業(yè)教育精細化

通過對畢業(yè)生及在校學(xué)生進行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，部分女生對自己所學(xué)專業(yè)及所屬行業(yè)不甚了解，對社會需求了解不充分，目標不明確，導(dǎo)致女生學(xué)習(xí)目標不明確、個人能力提升不足，就業(yè)信心不足，影響就業(yè)。對此，高校可以探索就業(yè)教育接受機制，在就業(yè)教育上可采取以下措施：一是行業(yè)分析競賽化，以競賽的形式讓各年級學(xué)生全員參與行業(yè)分析，聘請行業(yè)、學(xué)科專家對學(xué)生進行指導(dǎo)，讓學(xué)生撰寫行業(yè)分析報告，學(xué)生在收集資料的過程中，對自身專業(yè)及所屬行業(yè)加深了認識，拉近了距離。二是教育形式多樣化。整合校內(nèi)外資源，高校開展就業(yè)活動應(yīng)搭建涵蓋行業(yè)、企業(yè)、組織、崗位等內(nèi)容的第二課堂活動平臺，通過就業(yè)能力提升訓(xùn)練營、工作坊、就業(yè)講座、應(yīng)往屆畢業(yè)生交流會、行業(yè)學(xué)長學(xué)姐交流會等學(xué)生喜愛的方式進行就業(yè)教育。教育內(nèi)容可以涵蓋行業(yè)分析、職業(yè)規(guī)劃、職場發(fā)展路徑、求職技巧、公務(wù)員考試，考研輔導(dǎo)等等；這些豐富多彩的教育方式也是從我們調(diào)研的數(shù)據(jù)中挖掘而來，學(xué)生喜歡了，我們的教育效果也就好了。三是實現(xiàn)教育過程閉環(huán)化。建立起就業(yè)教育滿意度調(diào)查反饋機制，活動期間，開展活動的滿意度調(diào)查，然后根據(jù)反饋的需求、建議等不斷提升活動質(zhì)量、豐富教育內(nèi)容。

5結(jié)論

隨著我國“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃的推行，我國已進入互聯(lián)網(wǎng)時代，對信息技術(shù)人才的需求量大，但信息學(xué)科畢業(yè)生就業(yè)情況并不理想，這其中有學(xué)生自身的問題，學(xué)校專業(yè)教育的問題，但更多的是學(xué)校就業(yè)教育體系針對性不強、專業(yè)性不明、有效性不突出導(dǎo)致，這對學(xué)校就業(yè)教育提出了新的方向。文中從就業(yè)幫扶和教育出發(fā)，實踐探索了應(yīng)對信息學(xué)科女大學(xué)生就業(yè)困惑的干預(yù)措施，針對性強、操作性好、經(jīng)檢驗，取得了較好的效果。希望能對各高校從事就業(yè)的專業(yè)老師開展就業(yè)指導(dǎo)教育時提供參考。

作者:鄒恒 李建紅 鄭婷婷 單位:昆明理工大學(xué)信息工程與自動化學(xué)院

參考文獻：

[1]孔德惠.當前理工科女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策研究[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2007（1）.

[2]趙波.地方高校理工科女大學(xué)生就業(yè)心理障礙及對策[J].教育探索，2011（11）.

[3]朱軍.理工科女大學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)路徑探索[J].黑龍江教育，2015（6）.

[4]李玉雪.理工科女大學(xué)生就業(yè)壓力現(xiàn)狀及應(yīng)對對策探討[J].長春大學(xué)學(xué)報，2011

[5]鄭瓊梅.“職業(yè)刻板印象”與理工科女大學(xué)生就業(yè)難原因探析[J].武漢科技大學(xué)學(xué)報，2004（1）.